Статья "Приемы развивающего обучения на занятиях краеведения в начальной школе"

Приемы развивающего обучения на занятиях краеведения в начальной школе

Под краеведением понимают комплексное изучение определённой территории и накопление знаний о ней. Здесь Объединены знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, геральдики. Одним словом –интеграция сплошная. Именно этот предмет играет не малую роль в воспитании ученика, как Личности. Гражданина страны.

Вспомним строки из стихов Николая Рубцова. «Тихая моя родина! я ничего не забыл с каждой избою и тучею, с громом, готовым упасть, чувствую самую жгучую, самую смертную связь.

Стаж педагогической деятельности-27 лет. Путем экспериментов, проб и ошибок вместе с детьми нашла свой стиль работы. хочу поделиться со всеми.

I. Стремлюсь создать комфортную психологическую обстановку на занятии.

II. Тему сообщаю так, чтобы она вызвала интерес у школьников.

Например использую загадки. Тема из четырех букв.

1. Если у слова «дудка» убрать первую букву, то получится водоплавающая птица.

2. Грамоты не знаю, а весь век пишу.

3. Сам красный, сахарный, кафтан зеленый ,бархатный.

4. Висит груша, нельзя скушать.

III. На каждое занятие каждому ученику готовлю раскраску со сказочным персонажем, которого дети раскрашивают и вклеивают в тетрадь. Каждый герой несет новое слово (Например, машина привезла слово- «история», буратино- слово «имя»………

IV. Составление аппликаций. можно организовать как работу в паре, так и индивидуально.

Например, при изучении темы «Мой Пермский Край. У каждого в тетради появилась аппликация герба. При выполнении ученики четко усвоили почему фон выбран красного цвета, а медведь - белый (серебристый), что за книга на спине и почему.

V. Очень нравится составлять ученикам рассказ от первого лица (обычно предлагаю в качестве домашнего задания).

VI. В течении всего занятия идет накопительная система баллов. За каждый правильный ответ ученик ставит себе балл на полях. В конце занятия проводим рефлексию. Каждый считает, сколько баллов он заработал. Затем свой флажок прикрепляет на доску к листу с нарисованным холмом.

VIII. Просмотр видеороликов, которые способствуют эмоциональному восприятию темы. Срабатывает принцип: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

IХ. Исторический диктант, подбираю картинки – у каждой свой номер. Учащиеся вспоминают термин и записывают под этим номером, таким образом, тренируем визуальную память.

Х. Игры: «Третий лишний» или «Что объединяет?».

Хотелось бы закончить следующей мыслью «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».