Статья "ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Карпович Татьяна Анатольевна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

им. М. М. Рудченко с. Перелюб

Перелюбского муниципального района

 Саратовской области»,

учитель начальных классов

E-mail: [e-mail]

Аннотация: в статье рассматриваются теоретические основы и опыт работы по использованию технологии проектов в развитии младших школьников; предлагаются возможные варианты создания проектов для младших школьников.

Ключевые слова: проект, личность, исследование, учитель, обучающиеся.

PROJECT AND RESEARCH ACTIVITY IN THE ELEMENTARY SCHOOL

Karpovich Tatyana Anatolyevna

MBOU "High comprehensive school

of M. M. Rudchenko of the village Perelyub

Perelyubsky municipal district of the Saratov region",

elementary school teacher

E-mail: [e-mail] 

Abstract: the article discusses the theoretical foundations and experience in the use of technology projects in the development of younger students; offers possible options for creating projects for younger students.

Key words: project, person, study, teacher, students.

"Человек рожден для мысли и действия"
Марк Тулий Цицерон

С введением в школах ФГОС второго поколения важное место в обучении и воспитании заняла проектная и исследовательская деятельность школьников.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте в качестве главной цели обучения в начальной школе выделено развитие личностных качеств и способностей обучающихся с опорой на приобретённый ими опыт практической деятельности. Ведущая роль при этом отводится системно – деятельностному подходу: практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, приобретению знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.[1, с. 112] Под проектной технологией понимается способ достижения цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным тем или иным образом.  

Учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности обучающихся 7-10 лет, реально и целесообразно его применение уже в начальном звене школьного обучения. Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. [3, с. 38]

Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности.

Включать школьников в проектную деятельность следует постепенно, начиная с первого класса. Вначале – доступные творческие задания, а уже в 3-4 классах обучающиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты.

Следует отметить, что проектная деятельность в начальной школе достаточно сложный процесс, но интересный и увлекательный. Проект в начальной школе — это не доклад и не сухой отчёт – это, напротив, красочное действие. В его основе лежит развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, а также развивать критическое мышление. [2, с. 3] На самом деле участие детей в проекте даёт возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Кроме того, младшие школьники в процессе реализации проекта получают большую творческую тренировку, что очень важно, так как основная цель проектов на современном этапе - это социализация детей. 

В первом классе нужно учить выбирать тему проекта, определять, как ребёнок будет работать индивидуально или в группе. Вначале первоклассник способен работать только индивидуально. В первом классе все проекты носят творческий характер и дают каждому ребёнку возможность самовыражения, что само по себе очень ценно для повышения самооценки младшего школьника. [5]

На основе первого опыта первоклассникам можно предложить заняться подготовкой заинтересовавших их мини-проектов по теме «Мое любимое число», «Моя любимая буква», «Моя первая книга».     По технологии ребята так же с увлечением выполняют учебные проекты: «Сказка из пластилина», «Путешествие Колобка», "В мире животных». [4, с. 95]

В работе над проектом так важно ничего не упустить: актуальность проекта, его цели, задачи, проблема, гипотеза, предполагаемый результат, этапы работы над проектом, теоретическая и практическая части, заключения и выводы, подведение итогов работы над проектом. Отличные продукты проектной деятельности появляются на свет!

“Не говорите ответ. Я хочу сам догадаться. Я сейчас подумаю и скажу…”.         Очень часто учитель начальных классов слышит такие слова от своих учеников на уроках. И мало кто из нас, взрослых осознает важность и значимость подобных ситуаций. А ведь для ребенка этого возраста важно не погасить в нем стремление и желание совершить свое открытие, не оттолкнуть равнодушием, не погасить любознательность.

«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность».

                                                                Бернард Шоу

Используемая литература.

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, - 5с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: /Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

4. Сизова Р. Ф., Селимова Р. Ф. «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1, 2, 3, 4класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

5. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)