Статья Работа со слабоуспевающими

Работа

со слабоуспевающими учащимися по математике

          Одним из главных направлений моей педагогической деятельности как учителя предметника   является организация целенаправленной работы со слабоуспевающими детьми.

Цель  работы: создание условий для оптимального развития учащихся, имеющих низкие интеллектуальные способности и низкую мотивацию к учебной деятельности. 

          Для реализации поставленной цели в начале учебного года мной  были проведены и проанализированы результаты входных диагностических   контрольных работ, выявлены учащиеся, испытывающие затруднения, проанализированы причины не успешности  учащихся, определены пути  преодоления трудностей:

ü составлен список слабоуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения;

ü составлен и утвержден  директором школы график дополнительных занятий;

ü были установлены причины отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы с классным руководителем, психологом, встречи с отдельными родителями и беседы с самим ребенком;

ü составлены индивидуальные  планы работы по ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих  учеников на текущую четверть;

ü использовался  дифференцированный подход при организации  работы на уроках, включались  посильные индивидуальные задания для слабоуспевающих  учеников;

ü на своих уроках я применяла  различные формы работы (парная, групповая), предоставляла возможность слабоуспевающим учащимся в максимальной степени проявить свои способности. При  опросе учащихся я старались создать ситуацию успеха, разрешала ученику  пользоваться  планом ответа;

ü применяла инновационные технологии при осуществлении занятий: он-лайн тесты, работа по локальной сети, по электронной почте.

продолжить учет и составление списка слабоуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения;

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

              В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

              В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

            При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости), карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.