Статья "Работа со словарными словами"

 Макаренкова Татьяна Николаевна

Учитель начальных классов

Тарановский район

КГУ «Варваринская начальная школа»

Русский язык

 «Работа со словарными словами»

Цель работы:  Рассмотреть  формы словарной работы на уроках русского языка в начальных  классах.

С помощью специальных упражнений школьники самостоятельно определяют слово, с которым им предстоит детально познакомиться на данном уроке, и сами формируют тему словарно-орфографической работы.

Все упражнения и задания обеспечивают развития внимания, памяти, различные виды мышления, речь, наблюдательность. Такая организация учебного процесса оживляет его, повышает интерес детей к изучаемому предмету.

Все упражнения объединены в несколько групп. Внутри каждой группы есть свои отличительные, характерные черты.

В первую группу  входят упражнения, предусматривающие  выявление искомого слова через работу с составляющими его буквами.

Например, я говорю детям: «Вы можете определить новое слово из «Словарика», если расположите прямоугольники по степени увеличения количества точек в каждом из них. (Искомое слово джайляу).

Д    *

Я *******

А   ***

Й  ****

Л *****

У ******

 

Другой пример (искомое слово собака)                                                 

 

Во вторую группу входят примеры такого характера.

Пример задания с частичным указаниями учителя: «Внимательно посмотрите на данный шифр:

	3	4	5	6	7	8	9	10
1	М	Б	Ш	Е	Г	У	Л	Ц
2	В	Т	Д	Н	Р	З	Ю	Я

Ключ к нему:

2-3,    1-6,   2-7,  1-4,   1-9,   2-9,   2-5

Разгадав ключ данного шифра, вы сможете назвать слово»

В третью группу входят упражнения, так или иначе связывающие искомое слово с изучаемым лингвистическим материалом. В зависимости от цели, которая ставится учителем на уроке, здесь могут быть самые разные варианты.

1.     Пример задания, предусматривающего закрепление знаний по фонетике: «Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке, и вы узнаете слово, с которым мы познакомились на уроке».

 (Искомое слово рябина)

        П  Ф  Р  К  Т  Х  Я  Ш  С  Ч  Б  Щ  И  Н  Ц  А

2.     В  целях совершенствования орфографической зоркости в процессе изучения различных тем курса русского языка учитель может использовать такое задание: «Прочитайте написанные на доске слова:

Выд…вить, охр…нять, б…лезнь,   кр…ситель, зн…чение, умн…жать, алф…вит, сл…мался, л…скает.

Соедините первые буквы слов, в корне которых пишется гласная буква а, и вы узнаете слово».  (слово вокзал)

3.     Для дальнейшего развития основных свойств внимания, оперативной памяти

Задания такого типа постепенно усложняются. Например, учитель читает словосочетания:

Окаменелая почва, ночная тишина, морская рыба, трамвайная линия, дорогое украшение, акварельная краска, скалистый берег, рабочая одежда, водяные лыжи, аварийная дорога.

Предлагаю детям задание: «Напишите словосочетания. Соедините первые буквы прилагательного женского рода, в корне которых пишется безударная гласная а, и вы узнаете новое слово». (Слово отара)

Главные принципы работы со словарными словами  это систематичность и целенаправленность. Соблюдения этих принципов ведет к формированию интереса учащихся к изучению словарных слов и способствует прочному и успешному запоминанию.

Используемые источники:

1.     Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. – М.: АСАДЕМА, 2000.

2.     Гафитулин М., Попова Т. Слово о словарном слове// Начальная школа, - 1997.- № 1. – с. 32-33.

Моя элек. почта -  [e-mail]