Как провести
родительское собрание: советы психолога
По статистике,
средний родитель за время обучения своего ребенка в школе посещает примерно 40
родительских собраний и проводит на них около 80 часов своей жизни. Для того
чтобы родительское собрание прошло интересно и эффективно как для родителей,
так и для классного руководителя, необходимо учитывать ряд психологических
аспектов его подготовки, организации и проведения.
Родительское
собрание является необходимым элементом школьной жизни и важным инструментом в
работе школьного учителя. Учителя и родители оказывают влияние на развитие,
обучение и воспитание детей, поэтому необходимо их взаимодействие, формой
которого является родительское собрание.
Главная задача
родительских собраний — совместно с родителями найти решения возникающих
проблем в воспитании и обучении детей. Помимо этого, родительские собрания
могут использоваться для того, чтобы повысить педагогическую культуру
родителей, стимулировать их участие в жизни класса, ответственность за
воспитание своих детей.
Прежде чем начать
подготовку к родительскому собранию педагогу полезно вспомнить о том, зачем
родители посещают родительские собрания. Как правило, они делают это по
следующим причинам.
Во-первых,
родители желают получить от педагогов и администрации информацию о своем
ребенке, его учебных успехах и поведении. Психологически за этим часто кроется
неосознанное желание родителей убедиться, что их ребенок не хуже других детей.
Во-вторых, на
родительских собраниях родители могут получить конкретные рекомендации о том,
на что следует обратить внимание, что важно отследить и проконтролировать в
учебной и внеучебной деятельности ребенка.
В-третьих,
родителям важно узнать и сформировать свое собственное впечатление о тех людях,
с которыми ребенок взаимодействует в учреждении.
В-четвертых, в
ходе собраний проходит обсуждение с педагогами и администрацией различных
конфликтных ситуаций.
Безусловно,
родительское собрание является также формой продуктивного общения родителей
между собой для знакомства, обмена информацией, решения общих проблем учащихся
и т.д.
Понимание и учет
этих факторов позволит педагогу успешно подготовиться и грамотно выстроить
структуру родительского собрания.
Подготовка
родительского собрания предполагает определение его темы и принятие решения о
том, кого следует пригласить на собрание (представителей администрации,
учителей, школьного психолога, гостей).
Выбор темы
родительского собрания следует увязать с целями текущей деятельности класса,
особенностями протекания процессов обучения и воспитания, направлениями
построения взаимоотношений школы и семьи.
Темы родительских
собраний можно определить заранее на более длительный период (год и более),
однако в этом случае учителю целесообразно согласовать их с родителями
учащихся.
Следует помнить о
том, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен
рассмотрением лишь учебных дел школьников, поэтому педагогу нужно учесть более
широкий спектр вопросов, затрагивающих различные аспекты интеллектуального,
духовно-нравственного и физического развития детей.
Повестка
очередного собрания в большинстве случаев определяется учителем совместно с
родителями либо с учетом их мнений, иначе откровенного заинтересованного
разговора со стороны родителей на самом собрании может не получиться.
Выбор темы и
вопросов для обсуждения на родительском собрании очень важен. С точки зрения
психологии учителю лучше определить одну наиболее важную проблему, касающуюся
учеников класса, и на ее обсуждении построить разговор с родителями.
В качестве основных
направлений, по которым можно определить конкретную тему, учителем могут быть
избраны следующие:
• подведение
итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие или
учебный год;
• повышение
педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по определенным
вопросам воспитания ребенка в семье и школе;
• демонстрация и
анализ учебных достижений учащихся класса, определение их потенциальных
возможностей;
• пропаганда опыта
успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к
детям со стороны родителей.
Накануне собрания
классному руководителю целесообразно провести собеседование с другими учителями
класса. Целью такой встречи может стать обсуждение учебных достижений и
особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию в дальнейшем
можно использовать для анализа и обобщения практики участия школьников в
образовательном процессе.
Следует также
определить организационную форму родительского собрания: традиционное собрание,
круглый стол, конференция, активная дискуссия и др. Применение практических
форм родительского собрания позволит педагогу разнообразить способы организации
мыслительной и практической деятельности родителей, активнее вовлечь их в
обсуждение поставленных вопросов.
Несмотря на то что
повестка родительского собрания разрабатывается самостоятельно педагогом и
носит творческий характер, необходимо, чтобы она включала в себя следующие
составные части.
1. Вступительное
слово классного руководителя
На данном этапе
классный руководитель должен озвучить повестку собрания, определить его цели и
задачи, познакомить с порядком совместной работы его участников, представить
приглашенных на собрание, подчеркнуть актуальность обсуждаемых вопросов. Это
сообщение должно быть непродолжительным, но одновременно содержать достаточную
информацию для формирования у родителей представления о целях, задачах и
организационных моментах проводимого собрания. Важно с первых минут собрания
мобилизовать, заинтересовать и подготовить родителей к активному участию в нем.
2. Анализ учебных
достижений учащихся
В этой части
родительского собрания классный руководитель должен рассказать родителям об
общих результатах учебной деятельности класса. В самом начале ему стоит
предупредить родителей, что ответы на конкретные вопросы об успеваемости именно
их ребенка они получат отдельно, в рамках персональной встречи. В ходе
знакомства участников родительского собрания с мнением учителей следует помнить
о повышенной тревожности родителей, поэтому, передавая те или иные суждения,
нужно отказаться от субъективных оценок. Разговор нужно вести не столько об
отметках, сколько о качестве знаний учащихся.
3. Ознакомление
родителей с состоянием эмоционального климата в классе
Классный
руководитель на этом этапе анализирует поведение ребят в значимых для них
ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Темой
разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и
другие актуальные вопросы, связанные с поведением детей. Родители, так же как и
педагоги, должны понимать значение школы как института общения, в котором
ребенок получает ценный опыт взаимодействия с другими людьми. Эта цель не менее
важна, чем обучение сумме научных знаний. Учителю следует быть предельно
деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более
родителя.
4.
Психолого-педагогическое просвещение
Этот компонент
родительского собрания не нужно выделять в отдельный пункт повестки дня собрания,
он должен быть естественным образом включен в структуру других его
составляющих. Классному руководителю целесообразно предложить родителям
информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках,
фильмах, которые они могут посетить вместе с ребенком. Для освещения отдельных
вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога-психолога, социального
педагога, других специалистов. В этом плане родительские собрания — прекрасная
возможность рассказать о содержании работы этих специалистов и наладить их
контакт с родителями.
5. Обсуждение
организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, и т.д.)
Обсуждение состоит
из отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.
6. Личные беседы с
родителями.
На этом этапе
особым объектом внимания учителя должны стать родители детей, имеющих проблемы
в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители,
опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель
должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их не
осуждают, а стремятся помочь. Собрание должно просвещать родителей, а не
констатировать ошибки и неудачи их детей в учебе. С точки зрения психолога,
очень эффективна тактика присоединения, которая начинается словами: «Я вас
понимаю!». Однако это не значит, что родители других детей должны быть обделены
вниманием. Желательно, чтобы классный руководитель знал, что сказать каждому из
них.
Для организации
общения с родителями важно найти оптимальный вариант поведения, который создаст
атмосферу взаимопонимания и уважения. В этом случае родительское собрание будет
наиболее эффективным способом взаимодействия педагогов и родителей.
В ходе проведения
родительского собрания педагог должен учитывать психологические особенности и
стереотипы отдельных родителей, в силу которых они могут проявлять недоверие,
напряженность и даже агрессию.
Так, например,
некоторые родители придерживаются мнения, что школа должна компенсировать
недостаток внимания, воспитания и времени, которое им не удается уделять своим
детям. А это, в свою очередь, может привести к неоправданно завышенным
требованиям со стороны родителей по отношению к классному руководителю. Задача
учителя в такой ситуации — преодолеть внутреннее сопротивление родителей и сформировать
мотивацию к совместной деятельности.
При взаимодействии
необходимо учитывать насущные задачи, которые имеют место в семье и проявляются
в школе. Важно помнить, что участников собрания не нужно подвергать оценке, их
нужно направлять, а не давить на них или, что еще хуже, осуждать.
Учитывая, что
родительское собрание — одна из форм социально-психологического взаимодействия
школы и родителей, можно дать несколько действенных советов классному
руководителю по повышению его эффективности.
Перед
встречей с родителями педагогу необходимо снять собственное напряжение, быть
спокойным и собранным. Это поможет создать в ходе собрания добрые,
доверительные отношения с родителями.
На
проведение родительского собрания следует отвести не более полутора часов. Во-первых,
это тот период, в течение которого родители способны адекватно воспринимать
информацию, активно участвовать в обсуждении тех или иных вопросов. Во-вторых,
следует беречь личное время людей, приглашенных на собрание. Поэтому для
педагога уместным будет установить регламент и строго следить за его
соблюдением. Перед началом родительского собрания педагогу следует объявить те
вопросы, которые он планирует обсудить с родителями.
С точки зрения
психологии начинать разговор следует с позитивного, затем говорить о
негативном, а завершать разговор целесообразно предложениями на будущее. О
плохом нужно говорить в общем, не называя фамилий. В плохих учениках учителю
нужно найти хорошее и похвалить их за что-то при всех. О хорошем можно говорить
при всех, о недостатках — индивидуально с каждым из родителей.
Разговаривать с
родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех
учеников — и благополучных, и детей группы риска — ушли с собрания с верой в
своего ребенка. При обсуждении проблемных вопросов учитель может опираться на
жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей.
Общаться нужно на
понятном родителям языке, без употребления специальной терминологии. С помощью
речи, интонаций, жестов и других средств необходимо дать родителям
почувствовать уважение и внимание педагога к ним.
Педагогу следует
отказаться от поучений, нотаций, высокомерия. Беседу следует строить исходя из
сотрудничества обеих сторон: попытаться понять родителей, правильно определить
волнующие их вопросы. Нужно стремиться убедить родителей в том, что у школы и
семьи одни и те же общие задачи.
Необходимо также
соблюдать конфиденциальность информации (всё, что происходит на собрании, не
должно выноситься за его пределы).
Результатом совместной
работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в
воспитании детей они всегда могут рассчитывать на поддержку классного
руководителя и помощь других учителей школы.
Классному
руководителю, организующему родительское собрание, не следует осуждать за
неявку отсутствующих родителей, сравнивать успехи отдельных учащихся и разных
классов, давать негативную оценку всему классу.
Педагог не должен
забывать, что главными показателями эффективности родительского собрания являются
активное участие родителей, обсуждение поставленных вопросов, обмен опытом,
ответы на вопросы, советы и рекомендации.
Подведение итогов
собрания проходит на самом собрании. Необходимо сделать выводы, сформулировать
необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно
выяснить отношение родителей к проведенному собранию — для этого можно
подготовить опросные листы для записи их оценок и пожеланий, которые
впоследствии станут предметом размышлений для классного руководителя. Действительно,
для учителя важно не только собрание, но и его результаты, поскольку их анализ
позволит скорректировать педагогическую работу с учащимися, выстроить
дальнейшие отношения с родителями, улучшит понимание проблем обеих сторон.
С точки зрения психолога,
формирование у родителей установки на дальнейшее тесное сотрудничество со
школой происходит более успешно, если в конце собрания классный руководитель
поблагодарит родителей за успехи в воспитании детей, отметит тех из них, кто
принимал активное участие в подготовке собрания и делился на нем опытом
семейного воспитания.
Очень важно, чтобы
заключительная часть собрания стала прологом к дальнейшей совместной работе
педагога и родителей по решению задач, выявленных в ходе обсуждения.
Родительские
собрания являются весьма эффективной формой обратной связи с родителями,
основанной на общности их интересов и переживаний, касающихся их детей. Поэтому
грамотно организованное и проведенное родительское собрание дает возможность не
только решить определенные вопросы, связанные с обучением детей, но и помогает
учителю строить долгосрочное взаимодействие с родителями и быть уверенным в
том, что наиболее важные задачи станут предметом коллективного рассмотрения и
будут своевременно решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.