Роль классного
руководителя в формировании духовно-нравственных качеств личности обучающихся.
Вопрос
духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем,
стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
Хочу
поделиться опытом работы по духовно-нравственному воспитанию школьников.
Целью моей
работы по духовно-нравственному воспитанию является гармоничное духовное
развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов
нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических
традиций России.
В
реализации этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:
Воспитывать
уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и
зло, любить добро, творить добро.
Формировать чувство
любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Развивать
музыкальную культуру, приобщать детей к классической, духовной и народной
музыке.
Развивать
способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать
словарный запас, умение выражать свои чувства.
Способствовать
формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.
Создавать
необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
Формировать
духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и
христианских ценностей.
В наше время
перед любым учителем и классным руководителем
встаёт ряд проблем,
касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества.
Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате
политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей,
подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной
культурой и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные
стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного
воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в
педагогическом, но и социальном плане.
Духовно-нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью
нашего общества. Формирование основных жизненных ценностей происходит в период
роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимает
школа и конкретно классный руководитель.
Процесс
воспитания осуществляется в различных формах при помощи разнообразных методов,
приёмов и воспитательных средств. Они различны в зависимости от возраста
ребёнка. После начальной школы дети приходят с культурой, сформированной
исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в общение во время обучения с
более взрослыми учащимися, мировоззрение их расширяется, и задача классного
руководителя контролировать и направлять этот опыт в русло
духовно-нравственного воспитания и общечеловеческих ценностей. Формы воспитания
могут быть различны в зависимости от количества воспитанников, где охвачен весь
класс, небольшие группы или отдельные ученики. Важно работать как со всем
классом, так и с отдельными учащимися. Каждый школьник находится под постоянным
влиянием различных учителей, сверстников, общественных организаций, а также
семьи. Поэтому важной функцией классного руководителя является обеспечение
единых требований к учащимся со стороны школы и семьи. Большую роль играет
совместная работа классного руководителя и родителей. Методы воспитания должны
быть выработаны совместно, тогда будет достигнута наибольшая эффективность.
Убеждение –
это воздействие на сознание, чувства и волю воспитанников с целью формирования
у них положительных качеств и преодоления отрицательных. Учитель разъясняет
школьникам нормы и правила поведения. Однако убеждение не ограничивается лишь
словесным разъяснением, беседами. Убеждают воспитанников и их собственный опыт,
практика, конкретные дела, личный пример окружающих людей, и прежде всего
педагогов, родителей, общение с ними. В целях убеждения используются книги,
кинофильмы. Всё это содействует нравственному просвещению учащихся, вооружает
их знаниями о морали, формирует нравственные понятия и убеждения.
Учитель
осуществляет духовно-нравственное воспитание главным образом в процессе
обучения, используя для этого содержание изучаемого материала и различные
методические приёмы, способствующие осмыслению и усвоению морально-политических
идей.
Классный
руководитель проводит эту работу в системе внеурочных мероприятий, то есть
классный руководитель выступает как основной организатор духовно-нравственного
воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит
важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных навыков и
привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное
значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую
общественно-политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность. Весьма
важной задачей классного руководителя является подчинение всех сторон
внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников.
Я, как
классный руководитель, постоянно и всесторонне изучаю учащихся, особенности их
характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Процесс
духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и
разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся. Наиболее
распространённой формой этой организации является классный час, беседа , на которых
я обычно провожу беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе,
справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности
, которые приводят к определенному решению возникающих проблем.
Основное требование
к классному часу – это активное участие в нём всех учащихся, которому
предшествует коллективная совместная подготовительная работа. В процессе этой
работы формируются взаимоотношения всех членов классного коллектива, дух
сотворчества, содружества, осознание себя частью коллектива. С учащимися были
подготовлены следующие классные часы: "Чти отца и матерь твою",
"Друг в беде не бросит","Спасите русский язык!",
"Овеянные славою , герб наш и флаг", "Иди, мой друг всегда, иди
дорогою добра". Каждый классный час - это совместная творческая работа
учащихся, в которой открываются способности учащихся. Кто-то пишет стихи,
другие учащиеся готовят очерки, заметки для газеты, отзыв о фильме. Работа со
словом всегда обогащает нравственный мир ребёнка. Этот материал, который
становится своеобразным этапом в духовно-нравственном развитии учащихся, потом
пополняет ученические портфолио.
Кроме того, в моей
воспитательной деятельности, как классного руководителя большое место занимают
этические беседы. Есть цикл бесед на темы: « Святые заступники Земли Русской. Проводятся
беседы с учащимися и настоятелем Преображенского храма п. Фруктовая о. Кириллом
: « О совести», « О Святых», « Сила слова» , "Праздник Рождества
Христова". Они имеют целью обогатить моральными представлениями и
понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с
правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение к
своему поведению и поведению других людей.
При большой
активности учащихся проходит после совместного просмотра обсуждение фильмов , в
которых ставятся нравственные и морально-этические вопросы. Так например,
большой эмоциональный отклик вызвал фильм "Щенок", в котором остро
ставится вопрос о духовном созревании человеческой души. После просмотра фильма
все вместе пишем отзыв о фильме и совместно обсуждаем работы учащихся.
Дети
чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться
понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть
трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень
важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение
видеть красоту окружающего мира, радоваться ей.
Особое место в
воспитании учащихся отвожу формированию уважительного отношения к истории
России, истории родного края, людям - живым свидетелям этой истории, ветеранам
Великой Отечественной войны и труда. Давняя дружба сложилась у нашего класса с
ветераном Великой Отечественной войны и труда, Суяровым Михаилом
Аристарховичем. Михаил Аристархович - почётный гость проводимых в классе Уроков
мужества, встреч, где он рассказывает о своей трудовой и военной биографии,
читает свои стихи, делится секретами сохранения бодрости и физической
активности. Неоднократно мы с ребятами посещали ветерана дома, стараемся
оказывать посильную помощь. К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне
подготовили презентацию "Суяров Михаил Аристархович - ветеран Великой
Отечественной войны".
Большую помощь в духовно-нравственном воспитании у моих учащихся оказывает
участие в общешкольных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого
труда и затраты времени. Участвуя в различных конкурсах, презентациях мои
дети чувствуют себя более свободными и культурными в общении. Многие раскрывают
в себе дремавшие таланты как чтеца, рассказчика, юного поэта. Посещение
храмов, выставок, музеев также обогащают нравственный мир школьников, развивают
их эстетический вкус. В это время формируются нормы и правила поведения,
обогащаются нравственные представления и понятия.
Моя
работа как классного руководителя в полной мере связана с направлением
воспитательной работы всей школы. Реализация проектов, проведение мероприятий
различного уровня и направленности помогают воспитывать гармонично развитую
личность на всех уровнях духовно-нравственного воспитания. Так например, в
нашей школе февраль стал традиционным месяцем активной работы над проектами
учащихся. Совместно с детьми мы выполнили проект "Прошлое и настоящее
Преображенского храма посёлка Фруктовая". Этому предшествовала большая
предварительная работа по сбору материалов, работе с архивными документами,
бесед с настоятелем храма о. Кириллом Козловым, членами приходской общины. В
работе над проектом принимали участие все учащиеся класса, каждый внёс
посильную лепту в работе над проектом.
Одним из главных
направлений в духовно-нравственном воспитании ребёнка считаю установление
тесной связи с его семьёй. Без этого невозможна никакая полноценная работа по
формированию личности.
Проблема
целенаправленного, логично выстроенного воспитания учащихся, стоит перед школой
также остро, как и перед родителями учеников. Однако пути решения этой проблемы
в школе существенно отличаются от решения данной проблемы в семье. Задача школы
— заложить в ребенке понимание того, что школа — это определенная социальная
ступень, которую совершенно не нужно отождествлять с отчим домом. Воспитание
детей в школе не должно подменять родительское воспитание. Оно должно
продолжать его, а это возможно лишь в том случае, если семья доверяет школе, а
школа оправдывает доверие семьи и помогает семье в становлении и взрослении
ребенка. Именно в установлении доверительного отношения семьи к работе школы
вижу свою задачу. Работу с учащимися в 5 классе начинаю со знакомства семьёй ,
условиями труда и отдыха для учащегося. Обрабатывая данные анкетирования для родителей,
получаю информацию о микроклимате семьи, его потенциальных возможностях по
формированию духовно-нравственных качеств учащегося. На родительских собраниях
провожу следующие беседы "О роли семьи по формированию
духовно-нравственных качеств личности", "Патриотическое воспитание
ребёнка в семье", "О наказании и поощрении" и другие.
Дети
осознаннее относятся к своим учебным, общественным и трудовым делам в школе,
если чувствуют внимание к ним со стороны семьи. Поэтому очень полезны для
укрепления связи семьи и школы совместные встречи и мероприятия с родителями.
Это классный час с приглашением родителей "Семейные традиции", где
дети и родители с интересом рассказывают о сложившихся семейных традициях,
праздниках. Это рассказы родителей о своей профессии. Это создание учащимися
очерков "Мои бабушка и дедушка" и другие формы работы.
Ребёнок
и общество, семья и общество, ребёнок и семья. Эти тесно связанные понятия
можно расположить в такой последовательности: семья – ребёнок - общество.
Ребёнок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять
родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько
нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети, зависит нравственное
здоровье нашего общества . Семья и школа - самые верные и лучшие союзники в
работе по формированию духовно-нравственных качеств подрастающего гражданина.
Итак, можно
сделать вывод, что духовное воспитание - воспитание духа, привитие духовных
качеств личности. Ещё один из аспектов моей работы - организация экскурсионных
поездок с учащимися . Город Тула, Константиново, Коломенский Кремль, Рязанский
Драматический театр - вот некоторые из наших экскурсионных маршрутов с
учащимися, где знакомимся с историей, культурой нашей страны
Говорят,
что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность,
значит, он как человек состоялся. Великий русский педагог Сухомлинский писал:
«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому
что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием
первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу -
школу воспитания добрых чувств».
Хочется
верить, что эта работа принесёт свои плоды , посеет в душе детей доброту,
человечность, чуткость, доброжелательность, станет для детей школой «воспитания
добрых чувств». И наши дети вырастут достойными гражданами своей страны!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.