МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 42» г.
Курска
Открытый
урок
по
внеклассному чтению
в 4В
классе
Тема:
«Стихи русских поэтов о весне»
Провела
учитель начальных классов Зубова Ю. В.
2014 - 2015
год
Цели урока:
1. Познакомить детей со стихами
русских поэтов о весне;
2.
Научить
анализировать стихи, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений
и картин;
3.
Развивать
речь учащихся, развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства,
образное и логическое мышление;
4. Воспитывать любовь к природе
и русской словесности.
Оборудование:
Репродукции
картин И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода», Саврасова «Грачи прилетели»;
«Времена
года» (весна) Чайковского; запись голосов весеннего леса.
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
- Ребята, посмотрите, какая
сегодня прекрасная погода! Деревья пробудились от зимнего сна. Птицы, звери,
люди все рады весне. Солнышко улыбается. Мне очень хочется, чтобы сегодня на
уроке у нас присутствовало весеннее настроение, и своим настроением вы
поделились с нашими гостями.
II. Постановка цели и
объявление темы урока.
·
Тема
нашего сегодняшнего урока звучит так: «Стихи русских поэтов о весне».
·
Эпиграфом
к уроку я взяла замечательные строки Ф. И. Тютчева:
Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не
бездушный лик. –
В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык.
·
Сегодня
на уроке мы будем читать стихотворения о весне; постараемся увидеть и услышать
то необычное и интересное в природе, о чём и хотели рассказать поэты своим читателям;
поймём, как видят и чувствуют весну не только поэты, но и композиторы, и
художники. А это значит, что сегодня будет необычный урок.
III. Подготовительная работа.
- Прежде, чем приступить к работе над
стихотворениями, я хочу узнать, а с чем у вас ассоциируется весна,
нравится ли вам это время года и почему?
- Чтобы глубже понять
стихотворения, давайте опишем это время года. Какие изменения в живой и
неживой природе происходят с приходом весны? ( Солнце поднимается
выше, светит ярче и греет по – настоящему; дни стали заметно длиннее,
чем весной; с каждым днём становится теплее; начал таять снег,
побежали первые ручейки; лёд на водоёмах тоже тает - он темнеет,
покрывается трещинами, раскалывается; от растаявшего снега и льда река
переполняется водой и выходит из берегов – такой разлив называется половодьем;
от весеннего тепла оттаивает почва, в ней накапливается влага, которая
необходима растениям. На деревьях набухают почки, после зимней спячки
просыпаются животные ).
IV. Работа по теме
урока.
П. И. Чайковский
Я уже сказала, что сегодня
будет необычный урок, а необычность заключается в том, что стихи мы будем
читать под музыку. Для музыкального оформления я взяла произведения русского
композитора Петра Ильича Чайковского. У него есть целый музыкальный цикл
(альбом) «Времена года». В нём 12 произведений. Кто – нибудь из вас догадался,
по какому принципу написан этот цикл? (Количество произведений соответствует
количеству месяцев в году. Отсюда и название «Времена года»). Для каждого
месяца Чайковский написал отдельное произведение, которое характеризует то или
иное время года. Так, как тема у нас «Весна», произведения мы будем слушать
весенние: март, апрель,
май.
Ф. И. Тютчев «Весенние воды»
1) В поэзии издавна осень,
зима, весна, лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели
устойчивые образы. Так в одном стихотворении, образ весны это царица, которая
посылает своих гонцов весенние ручьи, весенние воды возвестить о своём скором
приходе.
- Что это за стихотворение и
кто его автор?
2)С этим стихотворением мы
уже знакомы, но сейчас мы послушаем его под музыку произведения «Апрель», а
после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
Чтение наизусть под музыку:
«Апрель», № 4
3) Анализ.
- Понравилось вам? По вашему
мнению, соответствовала музыка?
Действительно, в ней можно
было услышать быстрое движение воды. Композитор выражает бурную радость.
- Какие чувства вызвало у
вас это стихотворение?
- Какой приём использовал в
этом стихотворении Тютчев? (Олицетворение).
- Найдите его? (Воды
бегут и будят сонный брег, бегут и блещут и гласят)
- Почему ручьям удалось
разбудить сонную природу? (Они шумели, кричали, пели).
Вывод: - Какое
настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Радости, ликования, ожидания
тёплых дней). Приход весны навевает мечты о будущем; поэт передал
радость, восхищение пробуждением природы.
Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…»
1) - В другом стихотворении
этого же поэта идёт борьба двух стихий – зимы и весны.
- Что это за стихотворение?
2) Его мы послушаем на фоне
произведения «Март», а после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало у
вас это стихотворение?
Чтение наизусть. Под музыку
«Март». № 3
3) Анализ. - Какие чувства
вызвало у вас это стихотворение?
- Понравилось вам? По вашему
мнению, соответствовала музыка? Действительно, в ней можно было услышать борьбу
двух стихий – зимы и весны.
- Какой приём использует
автор? (Олицетворение).
- Как названа зима? А весна?
- На чьей стороне автор?
- Какой образ весны
складывается у нас под впечатлением этих стихотворений?
Вывод: Весна – это образ
праздничный, молодой, нежный и радостный.
Работа с картинами И. Левитана
1) Весна волнует сердца не
только поэтов, но и художников. Сейчас я вам покажу репродукцию картины
известного художника Исаака Левитана, которая называется «Март». Всмотритесь в
картину, почувствуйте весну.
- Какие признаки
пробуждения природы вы видите? (Мартовское солнце золотит стволы берёз, искрами
играет на снегу и это рождает бодрое, радостное настроение. Художник мастерски
передаёт порыхлевший снег, подтаявший снежный занос на крыше крылечка. Это всё
говорит о скором приходе весны. Но там, в глубине леса, ещё лежит глубокий
снег.)
- Какому стихотворению
Тютчева соответствует эта картина? «Зима недаром злится»
Там в лесу ещё властвует
зима, и о ней поэт Тютчев говорит:
Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.
Но победа за весной, и туда,
в лесную глушь, доберутся живительные солнечные лучи.
2) - А сейчас я покажу вам
ещё одну картину Левитана, которая называется «Весна. Большая вода».
Посмотрите, как поэтично передана красота большого разлива реки. В зеркальной
поверхности огромного разлива отражена голубизна неба. Голые деревья затоплены
водой. Весенний воздух чист и прозрачен.
- Какому стихотворению
соответствует эта картина? «Весенние воды».
- Какие строки созвучны этой
картине? ( А воды уж весной шумят. Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят…)
А. С. Пушкин «Гонимы вешними
лучами».
1) Говоря о русских поэтах
нельзя не вспомнить А. С. Пушкина. Какое его стихотворение вы сегодня
приготовили?
2) Его мы послушаем на фоне
произведения Чайковского из цикла «Времена года» - «Май».
Чтение наизусть под музыку
«Май». Чайковский. № 5
- Какое настроение у вас
создалось при чтении этого стихотворения?
- Как вы понимаете выражение:
«Утро года»?
- Как вы думаете, о каком
весеннем месяце идёт речь? Докажите.
- Как вы понимаете выражение:
«Еще прозрачные, леса как будто пухом зеленеют»?
- Какой приём использует
Пушкин? (Сравнение).
- Какое настроение выразил
поэт в этом стихотворении?
Евгений Абрамович Баратынский
«Весна! Весна!»
1) - Из какого стихотворения
взяты строки и кто автор:
Что с
нею, что с моей душой? С ручьём она ручей, и с птичкой птичка!
С ним
журчит, летает в небе с ней… (Е. Баратынский «Весна! Весна!»)
2) Сейчас мы послушаем это
стихотворение. А музыкальным фоном для него я взяла звуки природы. Задание для
вас будет такое: - подумайте, как по-другому можно было бы назвать это
стихотворение?
Чтение наизусть под звуки природы. Диск в гармонии с природой. № 2 /3.
3) Анализ. - Понравилось вам? – Что вы почувствовали? Представили?
- Как по-другому можно
было бы назвать это стихотворение? (Гимн весне.)
- Что такое гимн? (Гимн
– это торжественная песня, хвалебная песня.)
- Какие чувства
переполняют автора и почему? (Радость, восхищение, восторг).
- Докажите это. (В
стихотворении много эпитетов, восклицательных знаков).
- Чем, кроме рук, глаз,
ушей можно почувствовать красоту природы? (Можно почувствовать сердцем и
душой)
Вывод: Вы наверно слышали выражение «Душа поёт»? Когда так говорят? Можно
сказать, что у поэта «душа поёт»? А от чего?
Физкультминутка. Музыкальная пауза.
Вы наверно, немножко устали.
А знаете ли вы, что усталость снимает прогулка по лесу? Я вам предлагаю
совершить мысленную прогулка по весеннему лесу. Для этого сядьте поудобней,
расслабьтесь, можете прилечь на парту, закройте глаза и представьте, что вы
идёте по лесу. В лесу тихо, красиво, поют птицы, где – то недалеко бежит
ручеёк.
Звучит программа для
релаксации. Диск «Звуки природы».
- Что вы почувствовали?
Алексей Николаевич Плещеев
«Весна» (Уж тает снег…)
1) Следующее стихотворение,
которое мы сейчас послушаем, называется «Весна».
Написал его А. Н. Плещеев. В
нём привычно звучат такие словосочетания, как «ручьи бегут», «солнце теплей и
ярче стало», «сердце стучит». Сейчас вы в этом убедитесь.
2) Его послушаем под музыку
произведения «Апрель», а после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало
у вас это стихотворение».
3)
Чтение
наизусть под музыку: «Апрель», № 4
4) Анализ.- Какие чувства
вызвало у вас это стихотворение?
- Не случайно я разделила это стихотворение на 2 части. Кто заметил
почему?
·
Вначале описывается весна.
·
Далее передаётся восприятие человеком.
Во второй части поэт заводит разговор о тех, «чья жизнь – лишь тяжкий
труд и горе». ( Речь идёт о крепостных крестьянах.)
Прочитайте последнее четверостишье и ответьте на вопрос: - Так кому, по
мнению Плещеева, весна несёт наибольшую радость? (детям и птицам)
Вывод: Какое
настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Это
стихотворение вызывает чувство радостного ожидания, предчувствие счастья.)
А. Н. Плещеев «Весна» (Песни жаворонка…)
1) У Плещеева есть ещё одно
стихотворение, которое тоже называется «Весна». Сейчас, когда вы его будете
слушать, подумайте, что общего с 1 стихотворением?
2) Чтение наизусть.
- Кто из вас заметил, что
общего с 1 стихотворением? (Как и в первом стихотворении можно выделить 2
части: описание весны, отношение человека к весне)
- Найдите строчки, в которых
говорится о том, что весна несёт людям? (3 четверостишье). (Приход весны хоть
на миг сделает людей счастливей)
В этих стихах Плещеев опять
не может не сказать об угнетённом народе, для которого весна не только праздник
в душе, но и начало полевых работ.
Вывод: Какое
настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Как и в 1
стихотворении вызывает чувство радостного ожидания, предчувствие счастья.)
Алексей Константинович
Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»
1) – Какое стихотворение А. К.
Толстого о весне вы учили.
2)
Его мы
послушаем на фоне произведения Чайковского из цикла «Времена года» - «Май».
Чтение
наизусть под музыку «Май». Чайковский. № 5
3)
Анализ. - Понравилось вам? – Что вы почувствовали?
- Какие картины прихода весны
можно нарисовать к этому стихотворению? Найдите строки, которые помогут вам
представить их.
- Какое
настроение выразил поэт в этом стихотворении?
Иван Алексеевич Бунин «Бушует
полая вода»
1) - Из какого стихотворения взяты
строки и кто автор:
А в полдень лужи под окном
так разливаются и блещут, что ярким солнечным пятном по залу «зайчики»
трепещут.
1) Чтение наизусть.
2)
Анализ.
- Понравилось вам это
стихотворение?
А сейчас я познакомлю вас с
репродукцией картины художника Саврасова, которая называется «Грачи прилетели».
Рассмотрите её внимательно и найдите в тексте строки, созвучные этой
картине. Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении?
VI. Итог урока
Наш урок подходит к концу.
- Что вы можете сказать о
сегодняшнем уроке? Что понравилось больше всего?
Мы с вами наблюдали, как
услышал музыку весны композитор П. И. Чайковский,
как увидел весну художник
Левитан, как чувствуют весну поэты. Я надеюсь, что после нашего урока и вы
станете чуточку внимательнее и научитесь видеть красоту , которая нас окружает
повсюду, но помните, что эту красоту могут видеть только люди с добрым сердцем.
- Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.