Инфоурок Начальные классы КонспектыСтихи русских поэтов о весне

Стихи русских поэтов о весне

Скачать материал

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 42» г. Курска

 

 

Открытый урок

по внеклассному чтению

в 4В классе

 

Тема: «Стихи русских поэтов о весне»

 

 

Провела учитель начальных классов Зубова Ю. В.

 

 

 

 

2014 - 2015 год

 

 

 

Цели урока:

1.      Познакомить детей со стихами русских поэтов о весне;

2.      Научить анализировать стихи, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений и картин;

3.      Развивать речь учащихся, развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства, образное и логическое мышление;

4.      Воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Оборудование:

Репродукции картин И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода», Саврасова «Грачи прилетели»;

«Времена года» (весна) Чайковского; запись голосов весеннего леса.

 

Ход урока

     I. Организационный момент. Психологический настрой.

- Ребята, посмотрите, какая сегодня прекрасная погода! Деревья пробудились от зимнего сна. Птицы, звери, люди все рады весне. Солнышко улыбается. Мне очень хочется, чтобы сегодня на уроке у нас присутствовало весеннее настроение, и своим настроением вы поделились с нашими гостями.

II. Постановка цели и объявление темы урока.

·         Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Стихи русских поэтов о весне».

·         Эпиграфом к уроку я взяла замечательные строки Ф. И. Тютчева:

                Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик. –

                В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык.

 

·         Сегодня на уроке мы будем читать стихотворения о весне; постараемся увидеть и услышать то необычное и интересное в природе, о чём и хотели рассказать поэты своим читателям; поймём, как видят и чувствуют весну не только  поэты, но и композиторы, и художники. А это значит, что сегодня будет необычный урок.

   III. Подготовительная работа.

 - Прежде, чем приступить к работе над стихотворениями, я хочу узнать, а с чем у вас        ассоциируется весна, нравится ли вам это время года и почему?

 - Чтобы глубже понять стихотворения, давайте опишем это время года. Какие изменения  в живой и неживой природе происходят с приходом весны? ( Солнце поднимается выше,  светит ярче и греет по – настоящему;  дни стали заметно длиннее, чем весной;  с каждым днём становится теплее; начал таять снег, побежали первые ручейки; лёд на  водоёмах тоже тает - он темнеет, покрывается трещинами, раскалывается; от  растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов – такой разлив называется половодьем; от весеннего тепла оттаивает почва, в ней  накапливается влага, которая необходима растениям. На деревьях набухают почки, после зимней спячки просыпаются животные ).

IV. Работа по теме урока.                     

П. И. Чайковский

Я уже сказала, что сегодня будет необычный урок, а необычность заключается в том, что стихи мы будем читать под музыку. Для музыкального оформления я  взяла  произведения русского композитора Петра Ильича Чайковского.  У него есть целый музыкальный цикл (альбом) «Времена года». В нём 12 произведений. Кто – нибудь из вас догадался, по какому принципу написан этот цикл? (Количество произведений соответствует количеству месяцев в году. Отсюда и название «Времена года»). Для каждого месяца Чайковский написал отдельное произведение, которое характеризует то или иное время года. Так, как тема у нас «Весна», произведения мы будем слушать весенние: март, апрель, май.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Ф. И. Тютчев «Весенние воды»

1) В поэзии издавна осень, зима, весна, лето означают нечто большее, чем  обычные времена года. Они обрели устойчивые образы. Так в одном стихотворении, образ весны это царица, которая посылает своих гонцов весенние ручьи, весенние воды возвестить о своём скором приходе. 

 - Что это за стихотворение и кто его автор?

2)С этим стихотворением мы уже знакомы, но сейчас мы послушаем его под музыку  произведения «Апрель», а после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? 

 Чтение наизусть под музыку: «Апрель», № 4

3)  Анализ.

- Понравилось вам? По вашему мнению, соответствовала музыка?

Действительно, в ней можно было услышать быстрое движение воды. Композитор выражает бурную радость.

 - Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? 

- Какой приём использовал в этом стихотворении Тютчев? (Олицетворение).

- Найдите его?  (Воды бегут и будят сонный брег, бегут и блещут и гласят)

 - Почему ручьям удалось разбудить сонную природу? (Они шумели, кричали, пели).

  Вывод: - Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Радости, ликования, ожидания тёплых дней). Приход весны навевает мечты о будущем; поэт передал радость, восхищение  пробуждением природы.

 

Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…»

1)  - В другом стихотворении этого же поэта идёт борьба двух стихий – зимы и весны.

 - Что это за стихотворение?

2) Его мы послушаем на фоне произведения «Март», а после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? 

Чтение наизусть. Под музыку «Март». № 3

3) Анализ. - Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? 

- Понравилось вам? По вашему мнению, соответствовала музыка? Действительно, в ней можно было услышать борьбу двух стихий – зимы и весны.

 - Какой приём использует автор? (Олицетворение).

- Как названа зима? А весна?

 - На чьей стороне автор?

- Какой образ весны складывается у нас под впечатлением этих стихотворений?

Вывод: Весна – это образ праздничный, молодой, нежный и радостный.

            Работа с картинами И. Левитана

1) Весна волнует сердца не только поэтов, но и художников. Сейчас я вам покажу репродукцию картины известного художника Исаака Левитана, которая называется «Март». Всмотритесь в картину, почувствуйте весну.

    - Какие признаки пробуждения природы вы видите? (Мартовское солнце золотит стволы  берёз, искрами играет на снегу и это рождает бодрое, радостное настроение. Художник   мастерски передаёт порыхлевший снег, подтаявший снежный занос на крыше крылечка. Это всё говорит о скором приходе весны.  Но там,  в глубине леса, ещё лежит глубокий снег.)

  -  Какому стихотворению Тютчева соответствует эта картина?  «Зима недаром злится»

Там в лесу ещё властвует зима, и о ней поэт Тютчев говорит:

                                 Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.

Но победа за весной, и туда, в лесную глушь, доберутся живительные солнечные лучи.

2) -  А сейчас я покажу вам ещё одну картину Левитана, которая называется «Весна. Большая вода». Посмотрите, как поэтично передана красота большого разлива реки. В зеркальной поверхности огромного разлива отражена голубизна неба. Голые деревья затоплены водой. Весенний воздух чист и прозрачен.

 - Какому стихотворению соответствует эта картина?  «Весенние воды».

- Какие строки созвучны этой картине? ( А воды уж весной шумят. Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят…)

А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами».

1) Говоря о русских поэтах нельзя не вспомнить А. С. Пушкина. Какое его стихотворение вы сегодня приготовили?

2) Его мы послушаем на фоне произведения Чайковского из цикла «Времена года» - «Май».

Чтение наизусть  под музыку «Май». Чайковский. № 5

- Какое настроение у вас создалось при чтении этого стихотворения?

- Как вы понимаете выражение: «Утро года»?

-  Как вы думаете, о каком весеннем месяце идёт речь? Докажите.

- Как вы понимаете выражение: «Еще прозрачные, леса как будто пухом зеленеют»?

- Какой приём использует Пушкин? (Сравнение).

 - Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении?

Евгений Абрамович Баратынский «Весна! Весна!»

1)      - Из какого стихотворения взяты строки и кто автор:

                      Что с нею, что с моей душой? С ручьём она ручей, и с птичкой птичка!

                     С ним журчит, летает в небе с ней…            (Е. Баратынский «Весна! Весна!»)

2)  Сейчас мы послушаем это стихотворение. А музыкальным фоном  для него я взяла звуки природы. Задание для вас будет такое: -  подумайте, как по-другому можно было бы назвать это стихотворение?

Чтение наизусть под звуки природы. Диск в гармонии с природой. № 2 /3.

3) Анализ.  - Понравилось вам? – Что вы почувствовали? Представили?

      - Как по-другому можно было бы назвать это стихотворение? (Гимн весне.)

      - Что такое гимн? (Гимн – это торжественная песня, хвалебная песня.)

     - Какие чувства переполняют автора и почему? (Радость, восхищение, восторг).

     - Докажите это.  (В стихотворении много эпитетов, восклицательных знаков).

   - Чем, кроме рук, глаз, ушей можно почувствовать красоту природы? (Можно   почувствовать сердцем и душой)

Вывод: Вы наверно слышали выражение «Душа поёт»? Когда так говорят? Можно сказать, что у поэта «душа поёт»? А от чего?

 

Физкультминутка.  Музыкальная пауза.

Вы наверно, немножко устали. А знаете ли вы, что усталость снимает прогулка по лесу? Я вам предлагаю совершить мысленную прогулка по весеннему  лесу. Для этого  сядьте поудобней,  расслабьтесь, можете прилечь на парту, закройте глаза и представьте, что вы идёте по лесу. В лесу тихо, красиво, поют птицы, где – то недалеко бежит ручеёк.

Звучит программа для релаксации. Диск «Звуки природы».

  -  Что вы почувствовали?

Алексей Николаевич Плещеев «Весна» (Уж тает снег…)

1)      Следующее стихотворение, которое мы сейчас послушаем, называется «Весна».

Написал его А. Н. Плещеев. В нём привычно звучат такие словосочетания, как «ручьи бегут», «солнце теплей и ярче стало», «сердце стучит». Сейчас вы в этом убедитесь.

2)      Его послушаем  под музыку  произведения «Апрель», а после, вы, ответите на вопрос: «Какие чувства вызвало у вас это стихотворение».

 

3)      Чтение наизусть под музыку: «Апрель», № 4

4)      Анализ.-  Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? 

- Не случайно я разделила это стихотворение на 2 части.  Кто заметил почему?

·         Вначале описывается весна.

·         Далее передаётся восприятие человеком.

Во второй части поэт заводит  разговор о тех,  «чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе».  ( Речь идёт о крепостных крестьянах.)                    

Прочитайте последнее четверостишье и ответьте на вопрос: - Так кому, по мнению Плещеева, весна несёт наибольшую радость?  (детям и птицам)

Вывод:  Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Это стихотворение вызывает чувство радостного ожидания, предчувствие счастья.)

 

А. Н. Плещеев «Весна» (Песни жаворонка…)

1) У Плещеева есть ещё одно стихотворение, которое тоже называется «Весна». Сейчас, когда вы его будете слушать, подумайте, что общего с 1 стихотворением?

2) Чтение наизусть. 

 - Кто из вас заметил, что общего с 1 стихотворением? (Как и в первом стихотворении можно выделить 2 части: описание весны, отношение человека  к весне)

 - Найдите строчки, в которых говорится о том, что весна несёт людям?  (3 четверостишье). (Приход весны хоть на миг сделает людей счастливей)

В этих стихах Плещеев опять не может не сказать об угнетённом народе, для которого весна не только праздник в душе, но и начало полевых работ.

Вывод:  Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении? (Как и в 1 стихотворении вызывает чувство радостного ожидания, предчувствие счастья.)

Алексей Константинович Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

1)      – Какое стихотворение  А. К. Толстого о весне вы учили.

2)      Его мы послушаем на фоне произведения Чайковского из цикла «Времена года» - «Май».

Чтение наизусть  под музыку «Май». Чайковский. № 5

3)      Анализ.  - Понравилось вам? – Что вы почувствовали?

- Какие картины прихода весны можно нарисовать к этому стихотворению? Найдите строки, которые помогут вам представить их.

            - Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении?

Иван Алексеевич Бунин «Бушует полая вода»

1) - Из какого стихотворения взяты строки и кто автор:

А в полдень лужи под окном так разливаются и блещут, что ярким солнечным пятном по залу «зайчики» трепещут.

1)      Чтение наизусть.

2)      Анализ.

- Понравилось вам это стихотворение?

 А сейчас я познакомлю вас с репродукцией картины художника Саврасова, которая называется «Грачи прилетели».

 Рассмотрите её внимательно и найдите в тексте строки, созвучные этой картине.  Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении?

VI. Итог урока

Наш урок подходит к концу.

 - Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке? Что понравилось больше всего?

Мы с вами наблюдали, как услышал музыку весны композитор П. И. Чайковский,

как увидел весну художник Левитан, как чувствуют весну поэты. Я надеюсь, что после нашего урока и вы станете чуточку внимательнее и научитесь видеть красоту , которая нас окружает повсюду, но помните, что эту красоту могут видеть только люди с добрым сердцем.

- Спасибо за работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Стихи русских поэтов о весне"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 957 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.04.2016 933
    • DOCX 28.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зубова Юлия Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зубова Юлия Валентиновна
    Зубова Юлия Валентиновна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7206
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление личной продуктивностью менеджера

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга и лояльности потребителей: изучение современных тенденций и подходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе