Строчная буква ч (1 класс)

Класс: 1

Предмет: обучение грамоте

Учитель: Пыльчева О.А.

Тема: Строчная буква ч.

Цели:

Формируемые УУД:

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в познании мира; доброжелательности, умения слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник «Азбука».

План – конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	Оценка результатов деятельности ученика	Примечания
1.Включение в УД (Мотивирование к учебной деятельности)	- Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие . чтобы попасть туда, надо закрыть глаза и сказать: «Крибле-Крабле- Бумс!» -Ребята, что это за остров? Как он называется? Сегодня к нам в гости на катере приехала обезьянка по имени Чита. Кто запомнил название катера? («Чижик»). Она никогда не была в школе и очень хочет узнать, чем мы здесь занимаемся. Расскажите ей, что мы изучаем на уроках обучения грамоте? -Ребята, посмотрите, обезьянка приехала к нам не с пустыми руками. Она привезла  с собой вот такой сундучок с подарками. Что больше всего любят обезьянки? (Бананы). Она мне по секрету рассказала, что поделится с вами, если вы поможете ей научится читать и писать. Поможем?	Закрывают глаза и произносят «волшебные слова». Звучит песня и отрывок из м/ф «Чунга-Чанга»	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация		Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока. Слайд 1
1.     Актуализация знаний (подготовительная работа)	- Для начала давайте вместе решим такую задачку. «Обезьянка Чита с острова Чунга-Чанга подарила на день рождения своей подруге черепахе 4 чупа-чупса с малиновым вкусом и 3 чупа-чупса с апельсиновым вкусом». Сколько чупа-чупсов подарила обезьянка Чита своей подруге?». -  Кто может пересказать задачу?  (пересказывают, называют ответ: 7) - Нам встретились такие слова: Чунга-Чанга, Чита, Чупа-Чупс, Черепаха. Какой звук мы слышим в этих словах первым? (звук ч). - Раз мы с вами отгадали задачку и выяснили, какой звук встречается во всех словах, обезьянка дарит нам первый банан. (прикрепляю банан с буквой «ч» на доску)	(пересказывают, называют ответ: 7)	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию
Постановка учебной задачи	Ребята, вы сказали, что во всех словах звук ч. Кто знает, какой буквой обозначается этот звук? Как вы думаете, что будем проходить на уроке?	Анализировать звуковой состав слова Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию		Слайд 2
I.        «Открытие» нового знания 1)      формулирование темы и цели урока;	Подумайте и предположите -  Какая же тема нашего урока? ( тема открывается на доске) Звук [ч], и новая буква. - Попробуем сформулировать цели урока. (Чему хотите научиться?) Варианты ответов детей. ( таблички с целями расположены на доске) Кто ещё такую же цель поставил?  (познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки) - Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (знания, учебник, учитель , дружная работа и т.д) А девиз наш таков: Мы дружные, мы умные, мы внимательные, мы старательные. Мы хорошо учимся, всё у нас получится!	Прогнозировать результат своей работы	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока		Тема урока записана на доске Цели урока записаны на табличках
2)      знакомство  с написанием буквы 3)    работа в парах Физминутка Работа со скороговоркой Работа по учебнику Физминутка для глаз Моделирование Работа в парах	Это печатная буква ч. На что она похожа? (предположения детей) - У вас на партах лежат счетные палочки. Попробуйте с соседом по парте выложить букву ч, используя 4 палочки. (выкладывают). - Посмотрите, как пишется строчная ч и заглавная Ч. - А напомните мне, зачем нам нужна заглавная буква Ч? (имена собственные) - Сегодня мы научимся писать строчную букву ч. -откройте Пропись на странице… - Посмотрите у буквы есть чепчик, ровная спинка и хвостик. Возьмите ручку и напишем букву ч сначала в воздухе. Теперь сядьте правильно (проверяем осанку, после этого пишут букву ч)пока дети пишут, хожу по рядам, смотрю правильность написания и нахожу очередной банан с буквой «У»). Сравните написание своих букв с образцом. Подчеркните букву, которая на ваш взгляд, получилась самой красивой.  - Ребята, как вы думаете, почему обезьянка дала нам банан?( мы старались). -Предлагаю вам прогуляться по острову. Мы шли, шли, шли банан нашли, сели поели и дальше пошли (перечисляем фрукты, которые можно найти на острове: апельсин, кокос, ананас и т.д.) Мы шли, шли, шли и домой пришли. На уроках ОГ мы учимся не только писать, но и читать. Вначале подготовить нам артикуляционный аппарат к работе. Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая. 1)    Чтение учителем 2)    Повторение детьми хором (как черепаха, как автомобиль, как ракета) 3)    Индивидуальный опрос Откройте учебник на стр.5. Найдите букву, с которой мы сегодня знакомимся. (проводится работа со словами). -давайте дадим характеристику звуку ч. Он гласный или согласный? Почему (согласный, так как встречаем преграду при произношении) - Найдите в учебнике слоги. Попробуем прочитать звук ч с другими звуками. Скажу вам по секрету, если мы прочитаем все слоги правильно, обезьянка даст нам еще банан. (читаем слоги вместе хором) -Прочитаем слоги на слайде. Обезьянка так обрадовалась, что дарит нам еще банан (на банане буква ч) . А как вы думаете звук ч твердый или мягкий? Попробуем произнести твердо. Звук ч всегда мягкий. У него нет друга по твердости-мягкости. Он глухой. Давайте попробуем написать букву ч глазками сначала печатную, теперь письменную строчную. Теперь представим, что мы умеем писать носом, как Буратино. Обезьянка придумала новое задание. У вас на столе есть конверты с буквами. Из этих букв составьте слово (составляют слово «часы») . какие бывают часы? (наручные, башенные, песочные и т.д.) -Сколько слогов в этом слове? (2) - Кто попробует составить схему этого слова? -посмотрите еще раз внимательно на буквы. Есть ли в слове звук, с которым мы сегодня часто встречались? Поднимите эту букву. Какой звук она обозначает? Нам надо составить предложение с этим словом. (выслушиваются предложения). - Оформите свое предложение на листочке в виде схемы (оформляют, 1-2 пары показывают, что получилось) - за работу обезьянка дарит нам еще один банан с буквой «а». Посмотрите, что у нам получилось.(ЧУ-ЧА). Что бы это значило? - Ребята, я вам сейчас расскажу сказку, а вы внимательно послушайте. Сказка. Жители острова Чунга-Чанга любят и уважают букву Ч. (вывешиваю на доску букву ч). Однажды буква Ч решала поиграть в прятки с буквами А, Я, У и Ю. ей выпало водить, а остальные буквы побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Буква Ч во все щели заглянула, нашла буквы А и У, буквы Я и Ю не смогла найти. Искала-искала до самого вечера, устала и проголодалась. Решила домой вернуться и видит в соседнем домике сидят Я и Ю смеются, телевизор смотрят, чай пьют со сладостями. Обиделась буква Ч и с тех пор с ними не дружит. (на доске остаются буквы Ч, А, У). - с какими буквами Ч не дружит? (ю, я) Так бывает в сказке, а мы должны запомнить, звук ч – всегда мягкий, мечтает стать потверже и дружит с буквами А и У. Запомните правило: Сочетанье ЧУ только с У пишу, Чашка, дача и печать Нужно только с А писать. Обезьянка хотела сделать вам подарок , но почему-то я никак не могла его распечатать. В чем же дело?      (находят ошибки). - ребята, вы молодцы, вовремя нашли ошибки и, конечно же, на память о нашем уроке мы хотим вам подарить вот такие чудесенки.	Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.	Познавательные УУД: умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; оценка действий парт-нера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные УУД: моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные УУД: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Фронтальная работа, наблюдение	Создание ситуации успеха для каждого Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
Итог урока	У нас все бананы собраны. Я предлагаю вам отдохнуть ти поиграть в игру «Правда», «Неправда». Если я буду говорить правду, вы поднимаете большой пальчик вверх, если неправду – вниз. - Сегодня на уроке мы познакомились с буквой  ч. -Ч обозначает мягкий согласный звук. - Ч имеет твердую пару. - Ч дружит с буквой Ю. - Ч очень любит дружить с А и У.		Личностные УУД: нравственно-этическое  оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор) Познавательные :УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Подведем итог нашей работы. Продолжим нашу игру, только теперь если вы со мной согласитесь, то будете хлопать в ладошки. - Мы на уроке скучали? _Хорошо поработали? -Заработали все бананы? Узнали много нового и интересного?	Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке	Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Самооценка  ученика по принятым формам