3 года
|
Малыш в 3 года
знаком с 6 основными цветами (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый).
Если перед ребенком выложить 6 карточек разных цветов, то по просьбе
взрослого он выберет 3-4 цвета по названию и 2 - 3 из них назовет.
Удовлетворительным
для дошкольника 3 лет будет выполнение выбора по образцу. Перед ребенком кладут
две карточки разных цветов (например, красного и зеленого). Затем взрослый
поочередно дает образцы тех же цветов (красного и зеленого), а ребенок
«угадывает», где у него такая же карточка. Это можно проделать со всеми 6
цветами в разных сочетаниях.
Дети этого возраста
учитывают цвет и при выполнении простейшего конструктивного задания. Так,
если на глазах у ребенка сделать башенку из двух кубиков разного цвета и
попросить его построить такую же из таких же двух кубиков, то он воспроизведет
постройку с учетом цвета кубиков (как в образце).
|
Дошкольник 3 лет
правильно выбирает по образцу и знает названия круга, квадрата и
треугольника. Перед ребенком выкладывается пара картонных геометрических
фигур одинакового цвета (любые две формы из пяти — круг, овал, квадрат,
треугольник, прямоугольник). Затем взрослый поочередно использует каждую из
них в качестве образца, а ребенок выбирает из своей пары ту, которая такая
же, как образец. При этом дети еще путают овал и круг, квадрат и
прямоугольник. Активное использование названий в речи 3-летнего ребенка не
обязательно, вполне приемлемы предметные названия форм («домики», «крыша»,
«шарик» и т.п.).
Форма учитывается
детьми этого возраста и в простейших конструкциях. Если взрослый построит на
глазах у ребенка башню из двух деталей строительного материала одного цвета
(например, кубика и кирпича), то ему не составит труда воспроизвести
образец.
|
Дети к началу
дошкольного возраста обозначают величину одного предмета только через ее
отношение к величине другого предмета. Удовлетворительным для ребенка этого
возраста будет выбор из трех кружков одного цвета, но разной величины —
самого большого и самого маленького кружка.
|
В 3 года ребенок
достаточно хорошо освоил пространство группы: он знает, где находятся спальня,
кухня, туалет, где дети играют, где занимаются.
Ребенок в 3 года
справится с заданием положить книжку на стол воспитателя, поставить
сапожки под скамеечку. Он не ошибется и поставит стул рядом со
столом. Ребенок постепенно учится пользоваться словами-предлогами,
обозначающими пространственные отношения.
|
4 года
|
В 4 года у детей происходит
закрепление представлений об основных цветах (красный, оранжевый, желтый,
зеленый, синий, фиолетовый).
Если выложить перед ребенком ряд
из 6 цветных карточек и попросить его выбрать карточку определенного цвета
(например, синего), то такое задание не должно вызывать затруднений у
4-летнего ребенка. Дети этого возраста выбирают по названию все основные
цвета и сами называют и используют в активной речи 4 - 6 наименований цветов.
Если ребенок 4 лет не только не
справляется с этими заданиями, но и не может правильно выбрать из нескольких
карточек разного цвета одну того же цвета, что и карточка-образец, то необходима
консультация психолога.
|
К 4 годам у детей складываются
более четкие представления и о форме предметов.
Ребенок этого возраста различает
5 основных геометрических форм (круг, овал, квадрат, прямоугольник,
треугольник) и знает их названия. Если ему предложить выбрать по названию
одну фигуру из ряда геометрических фигур, то он справится с таким заданием
без серьезных затруднений.
В 4 года детям становится
доступным выбор предметов, похожих по форме на заданную геометрическую
фигуру. Если ребенка попросить найти предметы, которые похожи, например, на
круг, то он назовет мяч, обруч, тарелочки из кукольной посуды и т.д.
Ребенок среднего дошкольного
возраста учитывает форму предметов и при воспроизведении более сложных, чем
предлагалось 3-летним детям, построек из деталей строительного материала. Ребенок
4 лет в состоянии воспроизвести конструкцию из 3 - 4 различных по форме
строительных деталей по готовому образцу или после показа взрослого (из
набора аналогичных деталей).
Возможно, что ребенок не
справится с такими заданиями. Тогда можно предложить ему, например, к
различным простейшим геометрическим фигурам (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник и др.) подобрать соответствующие детали строительного
материала (призма, цилиндр, кубик, кирпич и др.), основания которых
представляют собой эти фигуры. Если ребенок не справляется и с этим
заданием, то необходимо обратиться за консультацией к психологу.
|
Ребенок 4 лет в состоянии
сравнить по величине 5-7 предметов одинаковой формы, собрать безошибочно
пирамидку (тоже из 5 - 7 колечек). При этом ребенок различает предметы по
величине: видит «самый большой» и «самый маленький», «большой» и
«маленький», в его речи появляются слова «побольше», «поменьше».
К 4 годам дети знакомятся с
различными параметрами величины (широкий — узкий, высокий — низкий, длинный
— короткий). Если ребенку предложить выбрать из двух предметов (например,
узкой и широкой ленточек) узкий, то задание будет выполнено — 4-летка покажет
узкую ленточку.
Если 4-летнему ребенку трудно
выбрать из 3 предметов одинаковой формы, но разных по величине самый большой
или самый маленький, то необходима консультация психолога.
|
В 4 года ребенок правильно использует
в речи слова-предлоги, обозначающие пространственные отношения (за, перед,
над, под, около, на). Если разложить игрушки в группе в различных местах:
на столе, под кроваткой, перед шкафом, около двери и т.д., то 4-летний
дошкольник расскажет, используя предлоги, где находятся игрушки.
Дети этого возраста хорошо
понимают изображение направления движения в виде стрелок. Если ребенку 4 лет
обозначить для игры «в водителей» путь следования машины с помощью стрелок,
то движение «транспорта» будет осуществляться по предложенному взрослым
маршруту.
|
5 лет
|
К 5 годам дошкольник хорошо
знаком с основными цветами спектра (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), имеет представление
об оттенках (2-3 оттенка одного и того же цвета). Пятилетний ребенок назовет
два оттенка одного цвета (например, темно-зеленый и светло-зеленый) и
покажет соответствующие карточки.
|
. В 5 лет дети могут объяснить на доступном
им уровне отличие геометрических форм. Если ребенку предложить для сравнения
круг и квадрат, то в качестве различий он назовет отсутствие у одной фигуры и
наличие у другой углов и "прямых" сторон.
Сложившиеся представления о
форме предметов позволяют 5-летнему ребенку расчленить, например, звездочку
на заданные части — треугольники, изображение елочки — также на треугольники,
лесенки — на прямоугольники и квадраты и т.п.
|
В 5 лет ребенок умеет сопоставлять
между собой большое количество предметов (7 - 10). Если ему предложить
расставить по порядку 10 тарелочек (различных по величине), а к ним положить
10 ложечек (также различных по величине), то ребенок выстроит два ряда. В
каждом ряду предметы (тарелочки и ложечки) будут постепенно уменьшаться: от
самой большой тарелочки (ложечки) до самой маленькой.
Если дети этого возраста
испытывают значительные трудности при сравнении по величине предметов,
имеющих одну и ту же форму, необходимо обратить внимание на особенности
психического развития таких детей и направить их на консультацию к
специалистам — психологу, дефектологу.
|
Задачи, требующие учета пространственных
отношений, с которыми встречаются дети этого возраста, усложняются: в их
решении участвует не только восприятие, но и образное мышление (используются
схемы, планы пространства).
|
6 – 7 лет
|
В 6 - 7 лет дети уже знают не
только основные цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый, но их оттенки по светлоте (например, темно-красный,
светло-красный или розовый), а также оттенки по цветовому тону, т.е.
занимающие промежуточное положение между соседними цветами спектра (многие
из них имеют бытовые, «опредмеченные» названия: лимонный, сиреневый и т.д.).
Говоря, что ребенок знает этот цвет, мы подразумеваем целый ряд доступных
ему заданий: умение назвать цвет, дать карандаш определенного цвета,
проанализировать цветное изображение с точки зрения составляющих его цветовых
компонентов, использовать в разукрашивании адекватные цвета.
|
К б - 7 годам дети обычно
различают разновидности эталонов формы: прямоугольники с различным
соотношением сторон; овалы с различным соотношением осей; прямоугольные,
тупоугольные и остроугольные треугольники. Однако это не является
обязательным для всех детей данного возраста в отличие от группировки
предметов в зависимости от их формы. Так, например, дети старшей и
подготовительной групп легко могут выполнить следующее задание: найти в
группе предметы круглой, овальной формы и т.д. При этом ориентировка
одновременно на два признака — цвет и форму — также доступна детям. К
примеру, с задачей найти в группе круглое и синее дети этого возраста обычно
справляются.
|
В старшем дошкольном возрасте
продолжается овладение эталонами величины, начавшееся ранее. Дети 6—7 лет
обычно легко выстраивают большое количество объектов (например, 10) в
порядке убывания или нарастания их общей величины. Многие дети могут выделить
и назвать такие параметры величины, как длина, ширина («толщина») и высота.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.