Таксономия Блума при формировании функциональной грамотности школьников. Составление заданий по таксономии Блума.

• 1 слайд

  Развитие функциональной грамотности как фактор социализации личности
  

• 2 слайд

  Под социализацией личности мы понимаем…
  Грамотность чтения –это…, а минимальная грамотность –это…
  Недостаток функциональной грамотности выражается…
  Функциональное чтение отличается от понятия « чтение» тем, что…
  Методика незаконченных предложений
  4
  1
  2
  3
  

• 3 слайд

  Проверьте себя
  Недостаток функциональной грамотности выражается в неумении разобрать схемы, инструкции, в неумении воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
  Социализация личности -
  это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения в самой структуре общества и в структуре личности
  Грамотность чтения –это навыки чтения, письма, счета и работы с документами, а минимальная грамотность – это способность читать и писать простые сообщения..
  Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания. Чтение – это технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем.
  

• 4 слайд

  Что объединяет данные примеры?
  Вертит очками так и сяк:
  То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
  То их понюхает, то их полижет;
  Очки не действуют никак.
  И.А. Крылов «Мартышка и очки»
  В большом городе вы оказались в метро и заметили, что часто слышите одну
  и ту же фразу: «Не подскажете, как добраться до станции...»
  

• 5 слайд

  Коучинг-сессия
  Тема: «Таксономия Блума при формировании функциональной грамотности школьников.Составление заданий по таксономии Блума.»
  Цель:
  1.Осознание участниками коучинга принципов таксономии Блума.
  2.Обучение составлению заданий,направленных на развитие функциональной грамотности школьников по таксономии Блума.
  

• 6 слайд

  Ожидаемые результаты
  Учителя знают о 6 уровнях таксономии Блума.
  Участники коучинг-сессии определяют конкретные действия учащихся, которые свидетельствуют о достижении определенного уровня по таксономии Блума.
  Учителя умеют составлять задания на каждый уровень пирамиды Блума.
  

• 7 слайд

  В 50-60-е гг. XX века американский психолог Бенжамин Блум разработал таксономию категорий усвоения и классификацию целей обучения, согласно которой процесс обучения начинается на уровне знаний: запоминания и воспроизведения фактов, дат и т.д. Далее происходит понимание –усвоение полученной информации: ее связь с ранее полученной информацией, обобщение, перефразирование. Применение и использование новых идей в специфичных ситуациях позволяет ученику решать поставленные задачи, выбирать и изменять полученную информацию. При анализе происходит сравнение, проверка, необходимых для синтеза идей (планирование, прогонозирование). Наконец, на уровне оценивания ученик может отнестись к
  изучаемому материалу критически и взвесить аргументы, чтобы оценить ценность той или иной идеи.
  

• 8 слайд

  Таксономия Блума: оригинальная
  (Bloom, 1956)
  Оценка
  Синтез
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  

• 9 слайд

  Таксономия Блума: пересмотренная
  (Anderson & Krathwohl, 2001)
  Создавать
  Оценивать
  Анализировать
  Применять
  Понимать
  Запомнить
  

• 10 слайд

  Таксономия Блума: до и после
  Bloom, 1956
  Anderson&Krathwohl, 2001
  Создавать
  Оценивать
  Анализировать
  Применять
  Понимать
  Запомнить
  Оценка
  Синтез
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  

• 11 слайд

  Какого уровня
  пирамиды Блума
  достигают учащиеся,
  работая на уроке? 
  Применяет,
  использует,решает,
  экспериментирует, делает прогноз
  

• 12 слайд

  Вероятнее всего, что фокус будет на самых нижних ступеньках.
  С заданиями на верхние ступени учащиеся разбирают самостоятельно дома. Возможно это одна из причин, по которой иногда домашнее задания остается невыполненным
  

• 13 слайд

  Роли учителя и ученика
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Рефлексия коучинга «Все в твоих руках»
  
  Дается силуэт ладони. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
  Большой – для меня было важным и интересным
  Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию
  Средний – мне было трудно (мне не понравилось)
  Безымянный – моя оценка психологической атмосферы
  Мизинец – для меня было недостаточно
  Ладонь - за что бы вы себя могли похвалить?
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание