Театрализованная
деятельность в ДОУ в соответствии с ФГОС
Это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее
полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы
общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем
научиться сами и научить наших детей.
Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль
о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству.
А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства,
праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не
сложно.
В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного
образования, отраженный в Стандарте:
«Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной
группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое
развитие ребёнка».
Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность
раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности
личности.
Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы
решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС
ДО:
Социально-коммуникативное развитие
• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной
деятельности;
• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния,
личностные качества, оценка поступков и пр.) ;
воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей
деятельности;
• развитие эмоций;
• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и
правилами жизни в обществе.
Познавательное развитие
• развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра,
профессии людей, создающих спектакль) ;
• наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи
символическими средствами в игре–драматизации) ;
• обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития
динамических пространственных представлений;
• развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения
результата.
Речевое развитие
• содействие развитию монологической и диалогической речи;
• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов,
антонимов и пр. ;
• овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием
темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой,
пантомимикой, позами, жестами) ;
Художественно-эстетическое развитие
• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;
• развитие воображения;
• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов
костюма, декораций, атрибутов;
• создание выразительного художественного образа;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие
• согласование действий и сопровождающей их речи;
• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс
развития образа;
• выразительность исполнения основных видов движений;
• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки,
снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.
Система работы по организации театрализованной деятельности:
1. Предметно-пространственная развивающая среда
2. Перспективное планирование и реализация: занятия по театрализации,
театрализованные представления, развлечения, проектная деятельность.
3. Взаимодействие с педагогами
4. Работа с детьми
5. Взаимодействие с родителями
6. Взаимодействие с социумом
Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей
театрализованную деятельность детей мы учитываем:
• предметно-пространственная среда - основа самостоятельного творчества каждого
ребенка.
• соблюдение принципов построения развивающей игровой среды
• соответствие возрастным особенностям детей
• выполнение правил техники безопасности
• эстетическое оформление игрового оборудования
Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена, в
соответствие с ФГОС, в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
музыкально-художественной и т. д.) ; образовательную деятельность,
осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность
детей.
Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности включает в себя:
Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика) ;
Задания для развития речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения, образные упражнения;
Упражнения на развитие детской пластики;
Ритмические минутки;
Пальчиковый игротренинг;
Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;
Театральные этюды;
Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;
Просмотр кукольных спектаклей.
Основные требования к организации театрализованных игр
• Содержательность и разнообразие тематики.
• Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы
педагогического процесса.
• Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.
• Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации
театрализованной игры.
• Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр,
соответствуют возрасту и умениям детей.
Взаимодействие с педагогами
Эффективной работе учреждения по театрализованной деятельности детей
способствует профессиональный педагогический коллектив.
Работа по совершенствованию педагогического мастерства осуществляется в
нескольких направлениях:
• Повышение квалификации в рамках курсовой подготовки.
• Повышение квалификации педагогов по театрализованной деятельности в рамках
дошкольного учреждения через методические мероприятия и педагогические
советы.
Результаты работы ДОУ:
Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета
общения со сверстниками и взрослыми.
Проявляют интерес, желание к театральному искусству.
Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.
Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами
театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.
Установлен тесный контакт с родителями.
Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших
детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями,
интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки,
полученные в театрализованной деятельности дети смогли использовать в
повседневной жизни Мы работаем в груьппе Конкурсы для
педагогов и
Знакомство детей с различными видами театра
необходимо начинать в 1 младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной
куклой, особенно в адаптационный период, помогает малышам расслабиться, снять
напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая
перед детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с
изображаемым героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что малыши, играя
с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные
сказки («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.). Поэтому решила показывать
маленькие спектакли, приглашая желающих детей в них играть.
С ранних лет каждый малыш стремится проявить
творчество, и поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного
выражения чувств и мыслей, важно поощрять желание ребенка быть непохожим на
других, важно разбудить его фантазию и попытаться максимально реализовать его
способности. Театрализованные игры помогают детям закрепить коммуникативные
навыки, развить внимание, речь, память, творческое воображение. Очень важно с
раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости,
находчивости, храбрости.
Привычку к выразительной публичной речи
можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к
выступлениям перед аудиторией. Такие игры помогают преодолевать робость,
неуверенность в себе застенчивость.
Тактильные дощечки
Тактильная память
– это способность запоминать ощущения от
прикосновения к различным предметам.
Основа работы с
тактильными дощечками
– развитие тактильной памяти.
Цель:
развитие восприятия окружающего мира,
воображения, фантазии, речи, умения выразить словами свои ощущения от
прикосновения.
Введение:
Большинство детей в младшем возрасте,
поступающих в детский сад, не готовы к восприятию сказок. Требуется
специальная работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней,
способности к осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на
первом этапе работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и
желание сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности.
Поэтому большое внимание уделялось
индивидуальному общению. Оно дифференцировалось в зависимости от
психологических особенностей ребенка и его возможностей усвоения материала,
т.к. даже дети одного возраста имеют различный уровень развития
|
|
|
Мнемотехника
Для улучшения памяти у детей в своей практике
я использую приемы мнемотехники. Мнемотехника - это система методов и приемов,
обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
информации.
Цель обучения с ее использованием - развитие
памяти (разные виды: слуховая, зрительная, двигательная, тактильная), мышления,
внимания, воображения.
Основа обучения - развитие творческого
познания.
Дети знакомятся с окружающим не только
непосредственно что-то воспринимая, но и опосредованно, с помощью прочитанных
книг, рассказанных сказок. Сказка - неизменный спутник детства - играет особую
роль в жизни ребенка. Воображаемая ситуация роднит сказку с игрой-главным видом
деятельности дошкольника. Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства,
живет вместе с ними в мире сказки. Ему легче установить ассоциативные связи с
любимыми и понятными сказочными персонажами.
Этапы работы с тактильными дощечками:
1. Дать сигнал ребенку, чтобы он закрыл глаза.
2. Вложить в его руку дощечку с установкой ее
потрогать.
3. Спросить у ребенка, что ему напоминает,
когда он трогает (гладит)
дощечку (пушистого котика, колючего ежа,
зубастого волка или
другое).
4. Взять у ребенка дощечку и дать установку,
чтобы он открыл глаза.
Правило:
для игры с ребенком желательно использовать от
1 до 3
дощечек в зависимости от возраста.
Например, задание «Угадай друзей на ощупь»
(тактильные дощечки)
Цель:
развитие у детей тактильной памяти.
Ход: воспитатель предлагает детям потрогать дощечки, узнать, кто
живет «в домике»
(смотреть методику работы с тактильными
дощечками).
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Презентация на тему:
«Театрализованная деятельность
в первой младшей группе»
2012 год
Задачи театрализованной деятельности в
1 младшей группе:
1. Развивать память, внимание.
2. Развивать умение слушать речь взрослого,
понимая ее содержание, действовать в соответствии с нею.
3. Воспитывать выдержку.
4. Развивать интонационную выразительность
речи (эмоциональность).
5. Развивать умственную и речевую активность.
6. Развивать умение с помощью взрослого
инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Изготовление тактильных дощечек:
Материал: набор из 10-15 дощечек с разной
шероховатостью поверхностей (5х10 см).
На одной стороне дощечки написать ее
порядковый номер от 1 до 15.
Все дощечки должны быть разными на ощупь.
- на дощечку № 1 наклеить кусочек натурального
или искусственного меха;
- на дощечку № 2 наклеить наждачную бумагу
(она должна быть жесткой и шершавой);
- на дощечку № 3 наклеить кусочек мягкой ткани
(байка, фланель);
- на дощечку № 4 накапать расплавленный воск
от свечи, чтобы на поверхности образовались застывшие капли;
- на дощечку № 5 наклеить кусок веревки или
толстый шнур (зигзагообразно);
- на дощечку № 6 наклеить спички или маленькие
тонкие палочки;
- на дощечку № 7 наклеить скорлупки от орехов;
- на дощечку № 8 наклеить фольгу или целлофан,
ее поверхность должна быть гладкой;
- на дощечку № 9 наклеить бархат или
бархатистую ткань;
- на дощечку № 10 наклеить рубчатую ткань
(вельвет);
- на дощечку № 11 наклеить крупу (гречневую
или перловую);
- на дощечку № 12 наклеить чешуйки от шишек;
- на остальные дощечки можно наклеить мелкую
крупу, разломанные кусочки палочек, засушенный листочек и т.п.
Сказка
«Репка» в картинках Показ настольного театра
«Волк и семеро козлят»
Игра-инсценировка «В гостях у тетки Наталки»
(по кубанским мотивам)
Презентация воспитателя МБДОУ ЦРР ДС № 28
«Светлячок»
Полещук Лилии Станиславовны
Показ кукольного театра «Колобок» Показ
фланелеграфа
«Репка»
Игра-инсценировка Показ кукольного театра
«Курочка Ряба»
Обоснование выбора темы
Знакомство детей с различными видами театра
необходимо начинать в 1 младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной
куклой, особенно в адаптационный период, помогает малышам расслабиться, снять
напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая перед
детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с
изображаемым героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что малыши, играя с
мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки
(«Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.). Поэтому решила показывать маленькие
спектакли, приглашая желающих детей в них играть.
С ранних лет каждый малыш стремится проявить
творчество, и поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного
выражения чувств и мыслей, важно поощрять желание ребенка быть непохожим на
других, важно разбудить его фантазию
и попытаться максимально реализовать его способности. Театрализованные игры
помогают детям закрепить коммуникативные навыки, развить внимание, речь,
память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям
примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости.
Привычку к выразительной публичной речи можно
воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям
перед аудиторией. Такие игры помогают преодолевать робость, неуверенность в
себе застенчивость.
Тактильные дощечки
Тактильная память
– это способность запоминать ощущения от
прикосновения к различным предметам.
Основа работы с
тактильными дощечками
– развитие тактильной памяти.
Цель:
развитие восприятия окружающего мира,
воображения, фантазии, речи, умения выразить словами свои ощущения от
прикосновения.
Введение:
Большинство детей в младшем возрасте,
поступающих в детский сад, не готовы к восприятию сказок. Требуется специальная
работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней, способности к
осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на первом этапе
работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и желание
сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности.
Поэтому большое внимание уделялось
индивидуальному общению. Оно дифференцировалось в зависимости от
психологических особенностей ребенка и его возможностей усвоения материала,
т.к. даже дети одного возраста имеют различный уровень развития
Театрализованные игры
способствуют
развитию фантазии, воображения, памяти, учат доброте, чуткости, честности,
смелости, формируют понятия добра и зла. Робкий ребёнок станет более смелым и
решительным, застенчивый - преодолеет неуверенность в себе. Все дети любят
слушать сказки , но когда сказка оживает , когда герои начинают двигаться и
разговаривать -для детей это настоящее чудо! Чтобы нам, воспитателям ,было чем
показывать такие "чудеса"мы и собираем театральные уголки.У нас в
театральном уголке собраны разнообразные виды кукол. Здесь есть пальчиковый
театр (когда каждая куколка одевается на палец); резиновые куклы( представлены
в виде резиновых игрушек); настольный театр(все персонажи , а также некоторые
атрибуты сказки, например: избушки, лес, пеньки и др., представлены в виде
деревянных фигурок); куклы би-ба-бо(каждая кукла надевается на руку). Также в
театральном уголке у нас есть театр масок и различные шапочки с изображением
персонажей. Ну и конечно же ширма, которая позволяет сделать кукольный спектакль
более интересным.
Из
всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и на основе
театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания,
развития и обучения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.