Технологическая карта. Физическая культура. 4 класс

ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» СОШ № 660

Учитель: Рудакова Татьяна Николаевна

Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения

Урок физической культуры в 4 классе

Тема урока: «Легкая атлетика. Метание мяча на дальность с разбега»

Тип урока: урок образовательно-тренировочной направленности.

Цель урока: создать условия для составления и выполнения учащимися комплекса упражнений для развития координации.

Задачи:

·         обучающие: научить технически правильно выполнять метание мяча на дальность и на точность с разбега;

·         развивающие: развивать умения выполнять специальные упражнения в различных сочетаниях бега и ходьбы, развивать координацию движений и память;

·         воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, воспитывать культуру общения, научить ответственно выполнять задания, помогать своим товарищам, работать в коллективе.

Планируемые результаты освоения темы:

Предметные:

·         научиться развивать координационные навыки учащихся разными способами и понимать, где они проявляются;

·         получать возможность научиться оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;

·         соблюдать требования техники безопасности на стадионе; бережно обращаться с инвентарем.

Метапредметные:

·         познавательные — использовать различные способы сбора, обработки и анализа информации в соответствии с учебным заданием;

·         коммуникативные — уметь вступать в речевое общение, выражать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, работать в паре и группе;

·         регулятивные — овладевать способностью понимать учебную задачу урока, планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и стремиться ее выполнить.

Личностные:

·         определять потребность и интерес в освоении учебной темы, осознавать успешность своей деятельности.

Образовательные ресурсы: беговая дорожка, мячи для метания, свисток, скакалки, рулетка.

Место проведения: стадион ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Подход к обучению: развивающий.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный.

Форма работы: индивидуальная, групповая, парная.

Методы контроля: визуальный, устный.

Этап технологии развивающего обучения	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Умения
	Организационный момент	Проверяет готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви). Построение. Приветствие. — Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Здравствуйте!» Проводит инструктаж по технике безопасности.	После звонка строятся на стадионе. Приветствуют учителя. Слушают инструктаж по технике безопасности.	Личностные: формировать потребности в занятиях физической культурой, личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
1. Естественное действие	1. Актуализация знаний	Дает строевые команды (Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Направо!», «На месте шагом марш!», «Прямо!»). Формулирует задание, обеспечивает мотивацию, контролирует управление. Движение по стадиону в колонне шагом: 1.      Обычная. 2.      Ходьба на носках, руки вверх. 3.      Ходьба на пятках, руки на поясе. 4.      Ходьба: ·         на внешней стороне стопы; ·         на внутренней стороне стопы. Бег и его разновидности: 1.      Обычный. 2.      Спиной вперед. 3.      Бег скрестным шагом: ·         правым боком; ·         левым боком. 4.      Приставные прыжки правым (левым) боком, руки на поясе. 5.      Бег с высоким подниманием бедра. 6.      Бег с захлестом голеней. 7.      Бег без задания. 8.      Переход на ходьбу. Комплекс ОРУ на все группы мышц: исходное положение: ноги на ширине плеч, стопы параллельно друг другу, руки вдоль тела или на бедрах: ·         наклоны головы вперед-назад на 4 счета (8 раз); ·         наклоны головы вправо и влево на 4 счета (8); ·         повороты головы в стороны на 4 счета (8); ·         вращение головой по кругу по 2 раза в обе стороны; ·         руки к плечам, вращение плечами вперед-назад на 4 счета (8); ·         разминка запястий — вращение в обе стороны по 4 раза; ·         разминка локтей – вращение в обе стороны по 4 раза; ·         вращение в пояснице по кругу по 4 раза в каждом направлении; ·         наклоны туловища вперед-назад на 4 счета (8 раз); ·         наклоны туловища вправо-влево на 4 счета (8 раз); ·         разминка голеностопных суставов – вращение по и против часовой стрелки по 4 круга в каждую сторону; ·         руки поставить над коленями и выполнять вращение в коленном суставе по 4 круга в каждом направлении; ·         выполнение выпадов вперед — по 8 раз для каждой ноги; ·         махи ногами — по 10–15 махов для каждой ноги. Выявляет у учащихся имеющиеся знания с мотивацией на получение новой информации. Формулирует тему урока.	Выполняют строевые упражнения. Передвигаются по стадиону колонной, выполняя команды учителя. Передвигаясь по стадиону, соблюдают дистанцию 2 шага. Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. Выполняют команды и участвуют в проведении ОРУ (называют и показывают упражнения). Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, и собственного опыта, формировать ответ в соответствии с вопросом. Личностные: проявлять интерес к учебной цели. Регулятивные: развивать внимание, умение оценивать правильность выполнения действия; внесение необходимых коррективов в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера допущенных ошибок.
	2. Самоопределение к деятельности	Предлагает учебное задание проблемного характера: «Выполните метание мяча с разбега». «У всех ли технически правильно и точно получается выполнять метание мяча с разбега?» «Как научится технически правильно метать мяч с разбега?»  Формулирует учебное задание: «Вам потребуется составить комплекс упражнений для развития координации».	Вступают в диалог с учителем. Выполняют учебное задание проблемного характера. Выявляют проблему: почему не получается правильно метать мяч. Осознают недостаточность своих навыков. Формулируют цель изучения темы для себя.	Личностные: проявлять интерес к учебной теме. Проявлять готовность к сотрудничеству. Познавательные: создавать самостоятельно способы решения учебного задания проблемного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге с достаточной полнотой выражать свои мысли. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задание. Определять лично значимую цель в рамках учебной цели.
2. Освоение информации по проблеме	1. Учебно-познавательная деятельность (обучение)	Проводит разбор техники метания мяча с разбега. И.п. — левая нога свободно отставлена назад на носок, вес тела — на правой ноге, правая рука с мячом согнута в локте у правого плеча. Выполнить шаг вперед левой ногой, затем скрестный шаг правой ногой, рука с мячом отводится назад. Затем выполнить шаг левой ногой, локоть правой руки разворачивается прямо по направлению метания; мяч посылается вперед-вверх хлестким движением руки. После броска шагом правой ноги стопорится движение вперед.	Слушают. Задают вопросы. Словесно описывают технику выполнения.	Познавательные: извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, и собственного опыта.
	2. Учебно-познавательная деятельная (диагностика освоения содержания темы)	Диагностика освоения содержания темы. Формулирует и проводит серию заданий, обеспечивает мотивацию выполнения, создает эмоциональный настрой, осуществляет визуальный контроль выполнения. Ошибки нет положения «натянутого лука»; рука, держащая мяч, согнута в локте; отсутствует скрестный шаг; туловище сильно наклонено вперед; ученик после разбега остановился, а затем выполнил бросок; ·         мяч вылетел из «коридора» для метания.	Выполняют диагностическое задание (метание мяча с разбега). Разбирают ошибки	Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ и рассказ техники метания мяча.
3. Улучшенное действие	1. Интеллектуально-преобразовательная деятельность	Предлагает учащимся выполнить учебное задание, полученное в начале урока: «Выполните составленный комплекс упражнений для развития координации: ·         метните мяч в цель из исходного положения стоя ноги на ширине таза, мяч в полусогнутой руке над плечом выше головы на 15—20 см, локоть направлен вперед. Бросок выполняется за счет руки с акцентом на хлестообразное движение кисти, не опуская локоть вниз и не отводя его в сторону; ·         метните мяч в цель, расстояние до мишени до 10 м после предварительного замаха (отвести кисть с мячом вверх-назад, повернуть плечевой пояс вправо на 30–45° с небольшим прогибанием в пояснице); ·         метните мяч из исходного положения стоя левая нога вперед, вес тела на слегка согнутой правой ноге; ·         метните мяч, стоя левым боком в направлении метания, кисть с мячом отведена в сторону-вверх на уровне уха, вес тела на полусогнутой правой, стопа правой ноги развернута носком наружу на 30–45°, туловище наклонено вправо на 15–20°, левая рука направлена к цели; ·         проведем игру на меткость, ловкость и координацию «Снайпер». Оказывает помощь учащимся, у которых возникли трудности с выполнением задания. Устный контроль результата выполнения задания. Построение. Проводит игровые задания на внимание «Голова, рамена, колена, пальцы» и другие.	Выполняют учебное задание. Предлагают свои варианты решения, обосновывают. Выполняют составленный комплекс упражнений. Восстанавливают эмоциональный фон через игровые задания на внимание.	Регулятивные: принимать инструкцию педагога и четко ей следовать; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Рефлексивная деятельность	1. Рефлексия	Подводит итоги урока. Отвечает на вопросы учащихся. Спрашивает учащихся: «Что нового узнали на уроке? Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднение?» Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Задание 1: Выберите вариант ответа (самооценка): я старался: а) получилось все; б) получилось не все, но я знаю, как исправить; в) получилось не все, я не знаю, как исправить. Задание 2: Выберите варианта ответа (самооценка): моя работа на уроке: «5», «4», «3».	Обобщают полученные на уроке знания. Задают вопросы учителю. Отвечают на вопросы. Оценивают процесс и результат своей деятельности, ставят оценку.	Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: уметь анализировать собственную деятельность на уроке.
	Домашнее задание	Формулирует домашнее задание: выполнить составленный комплекс упражнений дома.	Воспринимают домашнее задание, уточняют. Колонной выходят со стадиона в школу.	Регулятивные: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения.