Этапы
занятия
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
студентов
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Типы
оценочных мероприятий
|
1.
Организационный
этап занятия
|
Создание
рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. занятии.
Психологически подготовить студентов к общению на занятии
|
Приветствует обучающихся, формулирует тему
занятия с помощью слайда, определяет цель занятия.
Презентация (Слайд 1)
Тема: Инструменты
анализа экономических данных на предприятии
Цель:
Образовательная:
систематизировать
знания по теме: «Инструменты анализа экономических данных на предприятии».
Развивающая:
1. развивать умение применять имеющиеся у студентов
знания в профессиональной деятельности;
развивать
логическое мышление, умение работать с разными инструментами в Екселе, делать
выводы и обобщения.
|
Настраиваются
на работу. Слушают
преподавателя
|
ОК-01,
ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ОК-08, ОК-09.
ПК3.2
|
Беседа
|
Актуализация
содержания, необходимого для выполнения практических работ
|
(Слайд2)
Фронтальная работа. Преподаватель предлагает выполнить задания с помощью
интерактивной доски:
1) Показать
основные элементы окна Microsoft Excel
2) Соотнести
понятия и их определения
Определить
тип адресации
|
Студенты
у доски выполняют задания (каждый по одному заданию). Студенты слушают
отвечающего, предлагают варианты выполнения задания
|
ОК-01,
ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ОК-08, ОК-09.
ПК3.2
|
Прием
визуализации
|
2.
Основной
этап занятия
|
Осмысление
содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий
при выполнении заданий и их применение в стандартных условиях(тренировочные
упражнения)
|
(Слайд 3)
Демонстрирует презентацию «ИНСТРУМЕНТЫ
EXCEL ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДАННЫХ»
Предлагается практическая работа.
Контролирует деятельность обучающихся,
консультирует при необходимости.
(табл.
1).
|
Смотрят
презентацию, слушают преподавателя, делают записи в тетради
Слушают
преподавателя, обсуждают демонстрируемые действия
|
ОК-01,
ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ОК-08, ОК-09.
ПК3.2
|
Практическая
работа
|
Перенос
приобретённых знаний на производственные процессы (творческие, проблемные
задачи, ситуации)
|
Используя ИНСТРУМЕНТЫ EXCEL ДЛЯ
МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДАННЫХ решить задачи, связанные с
помощью надстройки «Поиск решения»
(Слайд 4)
Задача № 1. Предприятию «ТЭС» необходимо организовать доставку 45 сотрудников
в четыре гостиницы города на семинар «Инновации в ТЭС» с трех пунктов
прибытия при минимально возможной сумме затрат.
Для решения задачи составляем таблицу с исходными данными:
1. Количество прибывающих с каждого пункта — железнодорожный
вокзал, аэропорт и автовокзал (ячейки Н6:Н8).
2. Количество забронированных для сотрудников мест в каждой из
четырех гостиниц (ячейки D9:G9).
3. Стоимость доставки одного сотрудника с каждого пункта
прибытия до каждой гостиницы размещения (диапазон ячеек D6:G8).
Исходные данные, размещенные таким образом, показаны в табл. 1.
Далее приступаем к подготовке поиска решения.
.
Результат решения задачи — в табл. 2.
|
В мини-группах (по 2 человека) решают задачу, выполняя следующие
пункты:
1.
Создаем внизу исходной таблицы такую же таблицу для расчета оптимального
количества доставки сотрудников при условии минимизации затрат на доставку с
диапазоном ячеек D15:G17.
2.
Выбираем на листе ячейку для расчета искомой функции минимизации затрат (J4)
и прописываем в ячейке расчетную формулу: =СУММПРОИЗВ(D6:G8;D15:G17).
3.
Заходим в меню Excel, вызываем диалоговое окно надстройки «Поиск решения» и
указываем там требуемые параметры и ограничения (рис. 2):
• оптимизировать
целевую функцию — ячейка J4;
• цель
оптимизации — до минимума;
• изменения
ячейки переменных — диапазон ячеек второй таблицы D15:G17;
• ограничения
поиска решения:
– в
диапазоне ячеек второй таблицы D15:G17 должны быть только целые значения
(D15:G17=целое);
–
значения диапазона ячеек второй таблицы D15:G17 должны быть только
положительными (D15:G17>=0);
–
количество мест для сотрудников в каждой гостинице таблицы для поиска решения
должно быть равно количеству мест в исходной таблице (D18:G18 = D9:G9);
–
количество сотрудников, прибывающих с каждого пункта, в таблице для поиска
решения должно быть равно количеству сотрудников в исходной таблице (Н15:Н17
= Н6:Н8).
Далее
даем команду найти решение, и надстройка рассчитывает нам результат
оптимальной доставки сотрудников (табл. 2).
При
такой схеме доставки целевое значение общей суммы расходов действительно
минимальное и составляет 1750 руб.
|
ПК3.2
|
|
Самостоятельное
выполнение практических заданий в соответствии с методическими указаниями, технологическими
картами
|
Контролирует деятельность обучающихся,
консультирует при необходимости.
|
Действуют
по инструкции
Выполняют предложенные задания
в Exel
Демонстрация
студентами выполненных заданий
|
ПК3.2
|
Практическая
работа
|
3.
Заключительный
этап занятия
|
Подведение
итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся);
определение перспективы дальнейшей работы
|
Какой
этап работы показался вам наиболее сложным? Наиболее сложным? Как связаны
задания с жизненными ситуациями?
|
Анализируют
полученные результаты
|
ОК-01,
ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ОК-08, ОК-09.
ПК3.2
|
Анализ
|
4.
Задание
для самостоятельного решения
|
Самостоятельное выполнение заданий в
соответствии с инструкцией.
Перенос приобретенных знаний и умений,
первичное применение.
|
Подготовить
конспект на тему «Пакет расширенного анализа данных Microsoft Excel,
используемых на ТЭС»
|
Записывают
задания и формулируются сроки выполнения
|
ОК-01,
ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ОК-08, ОК-09.
ПК3.2
|
Беседа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.