|
Тема
|
«В гости к
гномикам»
|
|
Приоритетная ОО
и интеграция с другими областями
|
Приоритетная
область - Художественно-эстетическое развитие.
Интеграция
с областями – познавательное развитие, речевое развитие,
социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
|
|
Интеграция образовательных
областей (видов деятельности)
|
Музыкальная
деятельность, двигательная деятельность, познавательная деятельность, игровая
деятельность, коммуникативная деятельность.
|
|
Возраст детей,
группа
|
4 – 5 лет,
средняя группа общеразвивающей направленности
|
|
Тип
|
Интегрированная
НОД
|
|
Цель
|
Создание
условий для развития чувства ритма и интереса к ритмической деятельности
посредством «звучащих жестов» с применением дополнительного оборудования.
|
|
Задачи
|
Образовательные:
-
формировать умение исполнять ритмические рисунки по показу педагога и мнемодорожкам;
-
активизировать употребление в речи слов-прилагательных для описания свойств
предметов;
-
обогащать сенсорный опыт детей путем обследования новых материалов и их
свойств;
-
продолжать знакомить с геометрическими фигурами, цветами.
Развивающие:
-
развитие моторики рук;
-
развитие внимания, памяти, мышления;
-
развитие умения действовать синхронно в коллективе;
-
развитие координации движений, ловкости рук.
Воспитательные:
-
продолжать формировать у детей основы культуры поведения и вежливого общения;
-
формировать интерес к самостоятельной ритмической деятельности и импровизации
с предметами и без них.
|
|
Материал,
оборудование
|
Сюжетный
коврик, напёрстки – 18 шт., пластиковые стаканчики – 9 шт., платки – 9 шт.,
мячики-бубенчики – 9 шт., набор чайной посуды (чашка, блюдце, чайная ложка) –
9 комплектов, столы – 3 шт., стулья – 9 шт., интерактивное оборудование,
слайдовая презентация.
|
|
Предварительная
работа
|
-
Ознакомление детей со «звучащими жестами».
-
Упражнение в исполнении простых ритмических рисунков с помощью «звучащих
жестов» с использованием дополнительных предметов и без них.
|
|
Предполагаемый
результат
|
-
Исполняют с интересом ритмические рисунки по показу педагога с использованием
предметов.
- Проявляют
творчество и инициативу в ритмических импровизациях.
-
Исследуют с интересом свойства новых материалов путем прикосновения и
поглаживания.
-
Ориентируются и правильно называют свойства предметов.
|
|
Этапы образовательной ситуации
|
Этапные задачи
|
Деятельность педагога
|
Осуществляемая деятельность воспитанника
|
Контроль результатов деятельности
|
|
I.
Организационный
этап
|
|
1. Введение в
игровую ситуацию.
|
Мотивировать
детей на включение в деятельность.
|
Педагог
обращается к детям:
-
Добрый день, ребята! Сегодня нас с вами пригласили в гости в сказочный город.
И отправимся туда мы прямо сейчас.
(Идет
к коврику, останавливается возле него.)
|
Приветствуют
педагога.
Слушают
рассказ.
Идут
к коврику, останавливаются вокруг него.
|
Выполнение
задания.
|
|
2. Актуализация
знаний, постановка проблемы и мотивация детей.
|
Актуализировать
знания детей о сказках, местах сказочных сюжетов.
|
-
Посмотрите, какой интересный городок, я хочу рассмотреть его поближе, а вы?
-
Что есть в этом городе?
-
Ребята, здесь живут гостеприимные жители. Они приглашают нас в гости.
Выберите себе домик, куда бы вы хотели пойти.
-
Почему тебе нравится именно этот домик? Расскажи о нем.
|
Дети
стоят вокруг коврика.
Отвечают
на вопросы.
Дети
рассматривают домики, выбирают понравившийся домик, садятся напротив него на
ковер.
Дети
исследуют домики на ощупь и отвечают на вопросы педагога.
|
Ответы на вопросы
Дети выполняют
задание, садятся на ковер.
Исследование
материалов, ответы на вопросы.
|
|
3. Затруднение в
ситуации.
|
Поддержать
мотивационную ситуацию, повысить интерес детей и желание изучать предметы.
|
-
Прежде, чем войти, вежливые гости стучат. Тук-тук!
- Дверь
открывается и выходят жители этого сказочного города!
(Педагог
открывает домик, достает из него напёрстки.)
-
Какие маленькие жители. Ребята, кто же это?
Гномики
очень маленькие, а мы большие. Будем с ними играть бережно, осторожно, чтобы
не напугать.
Посмотрите,
они живут парами и всегда ходят вместе.
|
Стучат
в дверь.
Открывают
домики, достают наперстки.
Придумывают
название жителям города.
|
Стучат в дверь
Выполнение
задания, участие в диалоге.
|
|
II.
Основной
этап
|
|
4. Открытие нового
знания или способа действий.
|
Создать
условия для открытия новых способов извлечения звуков с помощью различных
предметов.
|
- Пора
нам поприветствовать гостеприимных хозяев.
(Педагог
надевает наперстки на указательные пальцы обеих рук, придерживает их большими
пальцами.)
Песенка-приветствие:
Привет!
Привет! Тук-тук!
(топ,
топ, хлоп-хлоп)
Привет!
Привет! Тук-тук!
Привет!
Привет! Тук-тук!
Теперь
меня здесь нет!
(Прячет
руки за спину.)
-
Оказывается жители города не только маленькие, но еще и звонкие. А еще какие
они?
-
Ребята, гномики готовы с нами поиграть.
(Педагог
включает аудио-фонограмму.)
Песенка
«Наперсток»:
Гномик
качает своей головой!
Ой!
Ой! Ой!
Малыш,
посмотри, он играет с тобой!
Ой!
Ой! Ой!
Бежит
по дорожке гномик быстрей!
Эй!
Эй! Эй!
Малыш,
догони ты его поскорей!
Эй!
Эй! Эй!
(Сжимают
кулачки.)
- Отпустим
гномиков в свои домики, у них еще много дел.
(Снимает
наперстки, убирает их домик.)
|
Надевают
напёрстки на пальцы.
Подпевают и
выполняют движения с педагогом.
Отвечают на
вопрос о свойствах металла (твердый, серый, блестящий, гладкий).
Выполняют
движения по показу педагога.
Снимают
наперстки, убирают их в домики.
|
Выполнение
задания.
Подпевают и
выполняют движения по показу педагога.
Ответы на
вопрос.
Активные
действия по заданию и творческие импровизации.
Выполняют
задание.
|
|
- А
нам пора познакомиться и с другими жителями сказочного городка! (Показывает
стаканчики, раздает каждому ребенку по стаканчику.)
-
Какие они?
-
Назовем их великанами.
- Они
зовут нас погулять.
(Звучит
фоновая музыка, дети выполняют движения по показу педагога.)
-
Великаны шагают большими шагами, медленно и громко. Топ-топ-топ-топ.
-
А теперь побежали маленькими и тихими шагами. Топ-топ-топ-топ.
-
Еще великаны любят хлопать медленно и громко. Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп.
-
И еще умеют хлопать быстро и тихо. Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп.
-
Как здорово мы с вами поиграли!
|
Берут
стаканчики.
Отвечают
на вопрос.
Проговаривают
слова, ритмично выполняют движения.
|
Ответы на
вопросы.
Выполнение
движений.
|
|
-
Ой, ребята, мой великан мне пожаловался, что у них сегодня ночью случилась
беда. Они ждали нас, готовились, все белье перестирали. Но ночью пошел дождь
и все перепачкал. Предлагаю, помочь жителям города и постирать платочки.
-
А великаны пока вернутся в свой дом и будут наблюдать за нами.
(Отставляет
стаканчики в сторону, раздает платочки.)
(Педагог
поет под фонограмму и выполняет движения.)
Песенка
«Стирка»:
На
неделе во субботу
Мы
нашли себе работу.
Соберем
белье мы быстро,
Будет,
будет в доме чисто.
Об
корыто с кипятком
Сильно
бьем, сильно бьем.
Мылим,
мылим долго-долго,
Больше
мыла, больше толка.
Мочим-мочим,
бьем-бьем,
На
доске стиральной трем.
На
колени встали-встали,
Полоскали-полоскали.
Из
корыта вынимали,
Выжимали-выжимали.
Выжали,
устали!
Ох,
не кончилась работа,
Есть
еще одна суббота.
Надо
нам белье встряхнут,
А
потом уж отдохнуть.
Мы
белье потрясли,
И
еще раз потрясли,
Потрясли,
потрясли,
На
улицу вынесли,
Повесили
на плетень,
Сохните
весь белый день!
-
Ребята, мы так хорошо постирали, платочки теперь они чистые, красивые. У меня
белый платочек! А у тебя?
-
Солнышко пригрело, все платочки высохли. Надо сложить их в корзинку, чтоб они
снова не испачкались.
(Собирает
платочки.)
|
Слушают
рассказ.
Отдают
стаканчики и берут по 1 платочку каждый.
Выполняют
движения ритмично по показу педагога.
Отвечают
на вопрос (квадратные, большие, белые, мягкие, гладкие, легкие, прозрачные).
Складывают
платочки в корзинку.
|
Выполнение
движений по показу педагога.
Ответы на вопросы.
Складывают
платочки.
|
|
5. Введение новых
знаний в другие виды деятельности.
|
Закреплять в различных
видах деятельности новые знания и способ их применения.
|
-
Ребята, пока мы стирали, гномики приготовили нам сюрприз. Это
мячики-бубенчики.
(Педагог
высыпает мячики на коврик.)
- Выберите
себе по мячику, какой больше понравится.
-
Мой мячик пушистый, синий, мягкий. А у тебя какой мячик?
(Педагог
включает музыку и обращает внимание на экран.)
- Озорные
гномики очень любят рисовать и приготовили еще один сюрприз – это картинки.
(На
экране появляются картинки и мнемодорожки)
-
Что же мы должны сделать?
-
Ну, что потанцуем?
(Выполняет
движения по мнемодорожке под музыку.)
-
А еще мячики любят прыгать от одного хозяина к другому. Поиграем?
(Звучит
музыка, движения выполняются в ритм музыке.)
-
Думаю,
мы справились с заданием-сюрпризом от гномиков. Положим мячики на полянку.
(Кладет
мячик на коврик.)
|
Выбирают
себе по 1 мячику.
Обследуют
мячики, отвечают на вопрос (мягкий, пушистый/гладкий, шершавый, круглый,
цветной).
Показывают
и проговаривают движения (топ, шлеп, хлоп).
Выполняют
движения по мнемодорожке.
Перебрасывают
мячики друг другу под музыку.
Складывают
мячики на коврик.
|
Наблюдение
за обследованием мячиков.
Ответы на
вопрос.
Выполнение
движений с проговариванием названий.
Выполнение
движений по заданию.
Кладут мячики на
коврик.
|
|
-
Ребята, всегда, когда мы приходим в гости, хозяева предлагают нам угощения.
Вот и теперь гномики нас приглашают на сказочное чаепитие.
(Приглашает
детей к столу, садится на стул.)
-
Гости ведут себя за столом культурно, сахар размешивают тихо-тихо (показывает
движения). Пьют чай аккуратно, и ставят на блюдце осторожно (показывает
движения).
(Включает
фонограмму.)
Песенка
«Чаепитие»:
Проведем
приятно
Зимний
вечерочек,
Принесем
варенье
И
попьем чаечек.
Ох,
приятный вечерок,
Вкусный
в чашечках чаек.
Ох,
приятный вечерок,
Вкусный
в чашечках чаек.
Дуем,
дуем остужаем,
Ложечками
чай мешаем.
Дуем,
дуем остужаем,
Ложечками
чай мешаем.
Припев:
тот же
Ложечками
чай мешаем
И
по блюдцам разливаем.
Ложечками
чай мешаем
И
по блюдцам разливаем.
Припев:
тот же
По
каемке постучали,
Вот
и время скоротали.
По
каемке постучали,
Вот
и время скоротали.
|
Садятся
на стулья вокруг стола.
Выполняют
движения по показу педагога.
Выполняют
движения по показу педагога, подпевают припев.
|
Выполнение
задания.
Выполнение
задания педагога с подпеванием.
|
|
III.
Заключительный
этап
|
|
6. Осмысление.
Рефлексивный компонент.
|
Формировать у
детей умение выражать свое мнение и эмоции в речи.
Организация
перехода к другому виду деятельности.
|
-
Ребята, мы с вами уже достаточно погостили в сказочном городке, пора
возвращаться в детский сад.
-
Расскажите, что вам больше всего запомнилось или понравилось здесь?
-
Каким новым песенкам или танцам вы хотите научить своих товарищей из группы?
- С
какими жителями города вы бы хотели встретиться снова?
-
Что бы вам хотелось взять из этого городка с собой? Почему?
-
Что вы больше не хотите вспоминать? Почему?
- Ребята,
гномики узнали, как вам понравились мячики-бубенчики и решили вам их
подарить, чтобы вы играли и чаще вспоминали наших сказочных друзей.
-
А нам пора возвращаться в группу. До свидания, гномики!
|
Отвечают
на вопросы.
Получают
в подарок мячики-бубенчики и благодарят гномиков.
Прощаются,
выходят из зала.
|
Ответы на
вопросы.
Принимают
подарки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.