Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности. "Города и села, реки и поля - вот Родина моя"

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности

Топ (группа): средняя «В»                                    

Тәрбиеші (воспитатель):  Ларюшина Т. А.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация», «Познание»

Бөлім (раздел): развитие речи,  конструирование

Тақырыбы (тема): «Города и сёла, реки и поля – вот Родина моя». «Город».

Мақсат (цель): Составление рассказов из опыта. Конструирование из строительного материала городка ( коллективная).

Міндеттер (задачи):

Словарь: расширять и активизировать.

СР: развивать умение думать и говорить, выявлять причинно-следственные связи.

Учить видеть различие между городом и деревней, расширять представления и взаимосвязи о необходимости села.

Расширять представления о домах, учить детей сооружать высокие постройки с перекрытиями; делать постройку прочной, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали; по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее выполнять. Формировать навыки овладения элементарными конструктивными навыками (приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия).   

Коррекционная работа с детьми ОВ: дидактическая игра « Строим дом». Цель: Закреплять умение   соотносить название предмета с действиями                                                                                                                                                          

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): чтение стихотворений К.Идрисова  «На джайляу», К.Баянбаева «Юрта», произведение Э.Шима «Как дом строили?», просмотр видеоматериала о Казахстане, рассматривание папки-передвижки «Астана –  столица Казахстана», слушание песен о Казахстане, разучивание стихотворений о Казахстане, рассматривание карты Казахстана, беседа о символике РК, просмотр презентации «Город и деревня». Рассматривание домов на улице, деталей конструктора.

Құралдар (оборудование): видеозапись песни «Мой Казахстан», мяч, строительные конструкторы, мелкие игрушки, музыкальную физкультминутку на английском языке.                         

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения, технология интегрированного обучения, игровые технологии, развивающие игры В. Воскобовича «Чудо крестики- 2»,  технология сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая игра, физкультминктка), ИКТ.

Сөздік қоры (словарная работа): Родина, столица, Казахстан, здания, кирпичи, бруски, символы

Полилингвальный компонент:Отан – Родина - homeland, астана – столица - capital, қала – город - city, ауыл – деревня - village, үй – дом - house, бес қабатты – пятиэтажный, бір (көп) қабатты – один (много) этажей, биік – высокий -high , мен әсем қалада тұрамын – я живу в красивом городе, қала көшелері кең – городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік – здания большие и высокие. дом – үй - house,  строить - to build,   стены – қабырғалар - walls, крыша – roof - шатыр, забор – шарбақ - fence.

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Показывает  видеозапись песни «Мой Казахстан»      Полилингвальный компонент.	Внимательно смотрят. Слушают. Подпевают. Называют слова на трех языках: Отан – Родина - homeland, астана – столица - capital
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Вопросы: -         Что интересного увидели? -         Какие знакомые слова услышали? -         Какие города назывались в песне? -         О чём песня? Беседа о том, где живут люди в Казахстане. Закрепляет знания об особенностях города и деревни. Использует игру «Город – деревня» Цель: учить видеть различие в городской и деревенской жизни. Проводит пальчиковую игру «Сколько в доме этажей». Цель: на развитие мелкой моторики. Постановка вопросов: -Где мы с вами можем встретить пятиэтажные дома? -Какие еще дома можно встретить в городе? -Какие дома в деревне? Применяет развивающую игру В. Воскобовича «Чудо крестики- 2»,  Беседа о том, могут ли прожить жители города без деревни? Составляет сравнительный рассказ о городе и деревне. Полилингвальный компонент Читает стихотворение К.Идрисова «Мой край»: Казахстан – это край и отар, и пшеницы. Край и степи, и горы вместивший в границы. Край заоблачных пиков, джайляу широких, Неуёмных и пенистых речек протоки. Край батыров, героев порывистых край. Лишь о нём мои думы, о нём мои строки.  Игра  «Кем (чем) был раньше?» Цель: учить видеть последовательность событий. Цыплёнок Лошадь Корова Хлеб Шуба Носок Дом кирпичный Дом деревянный Яблоня Сметана Каша Хлебное поле Предлагает город   построить, а как не знает. Интересуется: Какие детали конструктора пригодятся для постройки.                                                  Показывает образцы постройки домов Использует музыкальную физкультминутку на английском языке.                          Обыгрывание постройки:   «Какой хороший дом и дружок мой рядом живет, мы можем ходить друг к другу в гости. Постройте, пожалуйста, моим друзьям такие же домики!	Отвечают по содержанию видеоматериала: - называют интересные моменты, - знакомые слова, - названия городов, -подходят к обобщающему слову «О Казахстане» Делают вывод, что в Казахстане есть не только города, но и деревни, сёла. Становятся в круг, ловят мяч, перечисляют отличительные признаки городской и сельской местности. Выполняют пальчиковую гимнастику, проговаривают слова: Этот дом- одноэтажный Этот дом-он двухэтажный А вот этот – трехэтажный Этот дом - четырёхэтажный Этот дом-он самый важный Он у нас пятиэтажный. Руки сжимают в кулачки. На обеих руках вместе раскрывают пальцы по одному, начиная с мизинца. Поддерживают беседу, отвечают на вопросы, рассказывают о домах. Выкладывают по схемам дома используя  развивающую игру В. Воскобовича «Чудо крестики- 2»,  Размышляют о том, что люди в деревнях держат животных, от которых получают продукты: молоко, сыр, творог, масло, сметану, мясо, яйца, и сырьё: шкуру, шерсть, пух. Высказывают свои предположения, почему нет домашних животных в городе, почему не сеют пшеницу, кукурузу, овёс в городе. Устанавливают причинно-следственные связи между городом и деревней: Если в деревне люди занимаются сельским хозяйством, то в городе можно продать эту продукцию, можно сходить в кафе, кино, на карусели… Составляют несколько рассказов на выбор о городе или деревне. Используют слова на казахском и английском языках: қала – город - city, ауыл – деревня - village, үй – дом - house, бес қабатты – пятиэтажный, бір (көп) қабатты – один (много) этажей, биік – высокий -high , мен әсем қалада тұрамын – я живу в красивом городе, қала көшелері кең – городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік – здания большие и высокие. Вспоминают, что видели в деревне, когда ездили в гости. Слушают стихотворение. Анализируют его: поэт воспевал наш родной край – Казахстан. В Казахстане есть поля, степи, горы, реки. На предложенное слово педагога, называют последовательность событий до этого состояния или качества: -яйцом -жеребёнком -телёнком -мукой -мехом -ниткой -кирпичом -бревном -семечкой - молоком -крупой -землёй Заинтересовываются, проявляют интерес, размышляют, рассуждают, как помочь. Вспоминают, перечисляют детали конструктора. Смотрят. Запоминают. Комментируют действия воспитателя: сначала строим стены, потом на стены кладем перекрытие, а на перекрытие ставим крышу, украшает атрибутами. Строят вместе второй дом. Предлагают построить забор вокруг домиков. Рассказывают, что забор строит из брусков и кирпичиков.                                                                 Повторяют движения за героями музыкальной презентации. Выбирают себе пару. Договариваются, кто будет строить какие дома. Выбирают, строительный материал,
Коррекционная работа с детьми ОВ	Организовывает дидактическую игру  « Строим дом». Цель: Закреплять умение   соотносить название предмета с действиями	Закрепляет умение пользоваться  строительным материалом.
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Рефлексия «Снежный ком»	Дети по кругу передают «снежный ком» из бумаги и говорят о том, что получилось на занятии - что нового узнали ; - что понравилось. Что строили? Как? - Понравилось –ли строить с другом вместе?                                               Рассказывают, что они построили.    Обыгрывают постройки:

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): поддерживают беседу, отвечают на вопросы, высказывают умозаключения о жизни людей в деревне и городе, элементарные конструктивные навыки.                                                                                                                                                                                                                          

Түсінеді (Понимают): взаимосвязь между деревней и городом, выбирают средства, необходимые  для достижения цели.                                                                

Қолданады (Применяют): знания в расстановке последовательности событий, согласовывают слова в роде, числе и падеже при составлении предложений, строят по собственному замыслу, объединяя постройки по сюжету, обыгрывают их.