Технологическая карта к уроку "Диаграммы"

Учитель: Роговская Е. А.

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Математика
Класс	6
Тип урока	Урок  «открытия новых знаний»
Технология построения урока	Проблемный метод, работа  в парах
Тема	Столбчатые диаграммы
Цель	Создать условия для получения  и осознания новой учебной информации по данной теме, способствовать осмыслению связей нового материала и жизненных ситуаций

Планируемый результат
Предметные умения - сформированность понятия «процент» - обращение десятичных дробей в проценты; - проценты в десятичные дроби.				Личностные УУД: -формирование учебной мотивации, - формирование адекватной самооценки, - необходимость приобретения новых знаний. Регулятивные УУД: -самостоятельно формулировать тему урока;  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;   - работать по алгоритму, с правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий.  Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний;  - проводить анализ учебного материала; - извлекать информацию, представленную в разной форме; - формулировать конечный результат   Коммуникативные УУД:  -  слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - использовать  знаково-символические записи математического понятия.
Этап урока	Цель этапа	Время	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный	Снятие эмоционального напряжения, создание атмосферы открытости и доверительности, направление взаимодействия субъектов педагогического процесса в сторону сотрудничества и позитивного восприятия друг друга.		Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -умение строить общение с одноклассниками.	Здравствуйте ребята. Какие вы сегодня красивые я очень рада с вами познакомиться. Урок необычный и мне хочется, чтобы у нас с вами было хорошее настроение, и вы многому научились.	Приветствуют учителя, вступают в диалог.
Вхождение в тему урока	Постановка проблемы. Выход на тему и цель урока.		Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: -высказывать свое предположение. -определять и формулировать цель деятельности на уроке. Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний.	В 5 классе вы знакомились с понятием диаграмма. Скажите, что такое диаграмма? Назовите виды диаграмм, которые вам известны. Итак, о чем сегодня будем говорить?	Учащиеся высказывают свое мнение и делают предположения по заданным вопросам. О столбчатых диаграммах.
Актуализация.	Поддержание активности, интереса.		Коммуникативные: -строить речевые конструкции и использованием изученной терминологией; Регулятивные: -эмоциональное восприятие рассуждений рассматриваемой проблемы. Познавательные: -владение навыка вычислений с обыкновенными и десятичными дробями.		Ответы учащихся.
Презентация нового материала	Деятельностное получение информации из источника.		Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: - находят в тексте информацию.	На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с одним из видов диаграмм – столбчатые диаграммы. Назначение столбчатых диаграмм: сравнение нескольких величин в нескольких точках. Чтобы наглядно сравнить какие-то цифровые данные, часто используют диаграммы. При их построении не обойтись без чисел, пропорциональных данным. Столбчатая диаграмма на слайде показывает, что 56% учащихся нашей школы относится к природе как к объекту красоты. Почему столбчатая? Потому, что количество учащихся в процентах изображаются не отрезками, а прямоугольными столбиками. Столбики заметнее отрезков! по данным диаграммы можно анализировать, сравнивать данные и решать задачи.	Анализируют представленную диаграмму.
Проработка содержания	Организовать усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач.		Коммуникативные; -использование знаково-символической записи математического понятия; Регулятивные: -исследуют условия учебной задачи, т.е. осуществляют пошаговый контроль по его результату Познавательные: - узнают о понятиях, которые знают и они необходимы  для повседневной жизни.	Данная диаграмма показывает успеваемость учащихся 5 класса по учебным предметам  за 3 учебных года. Используя диаграмму, ответьте на вопросы Вопросы классу: В каком  учебном году успеваемость по математике самая низкая? По какому предмету успеваемость учащихся самая высокая? Какова успеваемость учащихся по математике в 2005-2006 учебном году? Успеваемость по какому предмету не изменилась?                                                                                           Рассмотрим два способа построения диаграмм. Первый способ /ручной/:  заключается в том, что для изображения чисел (величин) используется, как вы заметили столбики, высота которых пропорциональна этим числам. /Учитель на доске показывает построение столбчатой диаграммы «Причины выбора имени учащихся школы по результатам анкетирования) Второй способ /с помощью компьютера/: заключается в построении столбчатых диаграмм с помощью электронных таблиц в Microsoft Excel.	Анализ учащимися таблицы и
				Карточка №1. Построить  столбчатую диаграмму выпадения осадков /мм/  за год в Чебоксарах. Месяц Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Количество осадков /мм/ 85 65 52 57 76 106 106 146 143 105 76 88 Инструкция. 1)      Воспользуйтесь данными  и постройте таблицу. 2)      По введённым данным постройте диаграмму, для этого: 2.1. Выделите ячейки с данными и вызовите «Мастер диаграмм». 2.2. На 1-м шаге выберите тип диаграммы – гистограмма. 2.3. На 2- шаге введите заголовок диаграммы. 2.4. На 3-м шаге выберите размещение диаграммы на отдельном листе. 3)      Оформите диаграмму, с учётом, что диаграмма должна быть видна и понятна для всех участников.	ответы на вопросы. Диаграмма выводится на экран с помощью проектора для обмена информацией и обсуждения результатов.  /Каждому ученику выдается  распечатка, построенной им диаграммы/
				Карточка №2. Построить  столбчатую диаграмму выпадения осадков  /мм/  за год  в Чебоксарах. Месяц Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Количество осадков /мм/ 85 65 52 57 76 106 106 146 143 105 76 88 Инструкция. 1) По данным  таблицы постройте диаграмму, для этого: 1.1.  Изобразите данные числа столбиками, высоты которых пропорциональны этим числам: Отрезок длиной 1 см будет изображать число 10, 10 см – число 100 и т.д. 2) Оформите диаграмму, с учётом, что диаграмма должна быть видна и понятна для всех участников.
Рефлексия			Регулятивные:  -осуществлять самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.	Для чего используются столбчатые диаграммы? Какой способ построения диаграмм более рациональный? Почему? Найти в материалах по истории деревни интересную на ваш взгляд информацию; построить столбчатую диаграмму ручным способом и на компьютере с последующей распечаткой/записью на дискете/.  Составить и решить задачу  по диаграмме.