Технологическая карта к уроку математики в 4 классе "Мы строим дом".

Технологическая карта урока математики (УМК «Школа России», 4 класс)

                                              Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление.

Педагогическая цель	Создание условий  для проверки сформированности знаний по сложению и вычитанию многозначных чисел.
Тип, вид урока	Закрепление знаний. Деловая игра.
Задачи деятельности учителя	Образовательные: Произвести актуализацию ранее полученных знаний. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;  умение решать задачи изученных видов. Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: использовать свойства прямоугольника для решения задач;  вычислять периметр и площадь прямоугольника;  анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий;  читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них). Метапредметные:                                                                                                                 Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	Презентация Power Point « Сложение и вычитание многозначных чисел». Математика 4 класс: поурочные планы по программе «Школа России».
Оборудование	Ноутбуки, карточки с заданиями, модель дома, листы самооценки, накладные для бригадиров.
Современные образовательные технологии	ИКТ технология обучения в сотрудничестве игровые технологии.
Урок провела Дата проведения	Китова Ольга Викторовна Примечание:  в презентации задания для Данила (ребенок с ОВЗ).

Сценарий урока математики.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.     Цель: настроить на рабочий темп, мотивировать к решению учебной задачи.	-- Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему. Я очень хочу,  чтобы на уроке математики у вас все сегодня получилось. - Сегодня наш урок математики  пройдёт в форме деловой игры «Мы строим дом». На математике мы занимаемся вычислениями. Как вы думаете при строительстве дома нужны вычисления? В чем? Чем грозят просчеты (ошибки в вычислениях) в строительстве?  Профессия строителя также важна и ответственна, как и профессия врача. Сегодня мы будем строителями. Стройка начинается сегодня – запишите эту дату в тетрадь. На уроке будут трудиться две строительные бригады во главе со своими бригадирами.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Улыбаются друг другу  и желают успешной работы на уроке. Слайд № «Строитель»  «Бригадир» словарь Строитель строит Школы и больницы, Многоэтажек вереницы. Кирпич кладёт за кирпичом, И вырастает новый дом. Бейджики.	К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л: имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Р: волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний  и постановка целей урока.     Цель: сформулировать тему и цели урока в совместной деятельности с обучающимися.	Математический диктант. 1)    Запишите число, в котором  3 тыс. 2 сот. 5 дес. 4 ед. 2)    Найдите одну пятую числа 450. (90) 3)    Уменьшите в 6 раз число 780 (130) 4)    На стадионе 5000 мест. Половина из них занята зрителями. Сколько мест свободных? (2500) 5)    На кондитерской фабрике 75 сортов шоколадных конфет. Это на 50 сортов больше, чем карамели. Сколько сортов карамели? (25) 6)    9 сотен умножить на 7 (6300) 7)    7 часов – сколько это минут? (420) 8)    Найдите площадь квадрата со стороной 8 мм. (64 кв. мм) 9)      Запишите число:  31 млн.2 тыс. 401 10)  Найдите  2/9 от 3600. (800) -Какие числа  мы записали в ответах? С чем мы будем работать на уроке? Сформулируйте тему  и цель нашего урока.	Ответы записывают в тетрадь. Проверка диктанта по презентации. Слайд № Оцените свою работу в листах самооценки. Отвечают на вопросы учителя,  формулируют тему и цель урока. Слайд №	П: формулирование вывода по результатам наблюдения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи. К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета. Л: проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности Р: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи.
3. Обобщение и систематизация знаний.         Цель: создать условия для применения знаний в новой ситуации,  систематизировать имеющиеся знания, учить умению определять свои знания и незнания.     Цель: снять психическое и физическое напряжение. 4. Рефлексия. Цель: определить уровень сформированности предметных умений и наметить возможности для устранения «пробелов»; оценить эмоциональное состояние после деловой игры. 5.Итог урока. Дача домашнего задания.	1.      «Сделаем   чертеж» Прежде, чем строить, надо знать на какой площади будет расположен наш дом. Решить задачу на нахождение площади и периметра. 2.      «Строим забор». Нужно огородить наш дом. Устный счет. Игра «Домино» 3.      «Закладка фундамента». При постройки дома, самое важное – это фундамент – основа дома. Для того, чтобы произвести закладку фундамента, нам необходимо выполнить задание. Расставить порядок выполнения действий и решить пример в тетради. 4.      «Подготовка к строительству». Чтобы приступить к строительству, надо произвести много расчетов. Дом мы будем строить из блоков. Найдите массу блоков, выразив в кг: 1 т 5 ц =….кг (Сравнение величин) 5.      «Возведение стен». На каждом блоке пример. Надо решить его столбиком и  правильно. Собираем блоки.              Физминутка             Мимические упражнения: ·         Выразить состояние боли. Работали молотком и нечаянно стукнули по пальчику. ·         Выразить удивление: «Какой высокий небоскреб!» ·         Показать, как вы испугались высоты, попав на последний этаж небоскреба. ·         Выразить состояние радости. Получили новую квартиру. Обрадовались: «Ура! Ура! Ура!» 6.      «Строительство крыши». Теперь нам  предстоит поставить крышу. Мы – кровельщики. Чтобы она крепко держалась, надо решить задачу. Крыши бывают разные. Из каких материалов строят крыши? Выберите себе вид крыши и решите задачу.  Дифференцированные задачи для бригады. 7.      «Монтажники». Чтобы строительство дома закончить побыстрее. Каждый из вас примерит на себя роль монтажника. Кто-то будет устанавливать окна, кто – двери, а кто-то займется установкой трубы. Выберите работу по душе. Выполняем дифференцированные задания развивающего характера индивидуально. - Молодцы, ребята! С заданием справились! Посмотрите, какой красивый дом у нас получился! - Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке? - Специалистов каких профессий можно встретить на стройке? - Какие цели мы с вами поставили в начале урока? - Достигли ли мы этих целей?                     Оцените свою работу. В листах самооценки нарисован многоэтажный дом. Заселяем этот  дом: (рисуем человечка) ·         Если вы считаете, что у вас всё получилось, то поселите вашего жильца на верхнем этаже. ·         Если у вас все получилось, но у вас были небольшие недочёты, то  поселите вашего жильца на втором этаже. ·          Если вы считаете, что вам ещё нужно тренироваться решать примеры и задачи, то поселите вашего жильца на первом этаже.    (сдают листы  самооценки) Бригадиры тоже оценят вслух своих рабочих  и  сдадут накладные по работе своей бригады. Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке…. С. 73 № 25(вычисление именованных чисел столбиком), № 27 (задача с долями); С. 71  №1* (новогодняя задача, которую можно решить с помощью  калькулятора). Все профессии важны, Все профессии нужны. Ведь профессий друг мой много Выбирай свою дорогу Всегда к знаниям стремись Хорошенько ты учись. Будет жизнь твоя чудесной Всё в ней будет интересно, Коль работа нравится, То душа не мается, Каждый день она поет День бежит, а не идёт. Спасибо за урок. Урок окончен.	Решают задачу в тетради. Проверка – Слайд № Выкладывают домино у доски. Решают пример в тетради. Проверка – Слайд № Сравнение величин  на «расчетных» карточках. Проверяет начальник стройки (учитель). Допускает к работе. Решают примеры столбиком на карточках-блоках. Собирают  стены дома. Проверка – Слайд № Выполняют мимические упражнения.  Отвечают на вопросы учителя (железо, шифер, дерево, солома). Выбирают вид крыши и решают в тетради.   Проверка – Слайд № Выбирают задания и выполняют на карточках. Бригадиры проверяют. Вспоминают цели урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу, заселяют жильцов на определённые этажи. Бригадиры оценивают  строителей. Дети знакомятся с домашней работой и забирают листы домой.	П: рассуждение, доказательство, аргументация, развитие логического мышления. К: работа в группе, паре; точное и полное выражение своих мыслей Р: прогнозирование (анализ учебного действия), контроль, осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Л: оценивание, принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность Р: принимают и сохраняют учебную задачу. К: проявляют готовность слушать. Л: имеют установку на здоровый образ жизни. Р: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. П: осваивают начальные формы рефлексии. К: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Л: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе. П: самостоятельная работа К: принятие решения и его реализация. Л: самоопределение Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. Р – волевая саморегуляция.