Технологическая карта к уроку "Сложение вида 45+23"

Технологическая карта к уроку.

Тема урока. Сложение вида 45+23

Класс 2

УМК «Школа России»

Планируемы результаты	Личностные	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
	Метапредметные	Коммуникативные. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы.	Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Познавательные. Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; обобщать.
	Предметные. Познакомить детей с правилами письменного выполнения сложения вида 45+23.
Цель урока	Познакомить детей с правилами письменного выполнения сложения вида 45+23. Совершенствовать вычислительные навыки.
Проблема урока	Знание, каких математических приемов необходимо для решений примеров данного вида?
Педагогические технологии	Проблемного обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения

Структура и содержание занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания каждого этапа	Используемые методы и приемы	Формы организации деятельности
1.Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха.	Здравствуйте ребята, присаживайтесь, пожалуйста. Сегодняшний урок я начну с  того, что мы повторим правила поведения на лестнице и в коридоре. Скажите, какие правила вы знаете? Как вы думаете, зачем мы это повторили? Правильно мы с вами проведем урок не в классе, а чтобы узнать, где отгадайте загадку: Если хочешь умным стать, Нужно много книг читать. Чтоб найти все книги века, Приходи в… Правильно библиотека. Помним о правилах поведения идем в библиотеку.	Приветствуют стоя учителя, садятся за свои места. Рассказывают правила поведения на лестнице и в коридоре. Отгадывают загадку Проявляют интерес к путешествию. Идут в библиотеку	Если хочешь умным стать, Нужно много книг читать. Чтоб найти все книги века, Приходи в…	Разъяснение, беседа	Фронтальная
2.Учебно-познавательная деятельность: 2.1. Актуализация знаний.	Но что такое, двери библиотеки закрыты, книги просят нас показать свои знания, поскольку лодырей и невеж они не пускают. (Слайд2)(В холле перед библиотекой экран) Давайте покажем им свои знания и выполним все их задания. Слайд3,4,5 Ну что же ребята, какая фраза у вас получилось. Правильно книги рады вас видеть в своем доме.	Соглашаются показать свои знания. Выполняют предложенные задания.	Может ли разность, равняться уменьшаемому? Приведите примеры? (18-0=18) Может ли разность, равняться вычитаемому? Приведите примеры? (18-9=9) Аня поделилась с сестрой половиной своих конфет и еще одной, после этого у нее ничего не осталось. Сколько конфет было у Ани? Реши примеры и по полученным ответам расшифруй запись, используя ключ к шифру 55-добро 12-пожаловать 18-в 6-библиотеку 7+5= 23+32= 14-8= 40-22=	Проблемная ситуация, применение полученных знаний	Фронтальная
2.2. Открытие новых знаний.	Молодцы, теперь скажите, пожалуйста, нужно ли библиотекарю знать математику или достаточно уметь читать. Совершенно правы, чтобы знать, сколько здесь книг надо уметь их сосчитать, а если кто-то взял книгу надо уметь отнять и знать, сколько книг осталось. А недавно уже к имеющимся 23 учебникам математики привезли 32 новых учебника. Сколько теперь учебников математики в библиотеке. Как узнать? Совершенно верно у нас есть правило, мы десятки складываем с десятками, единицы с единицами. (Наглядно демонстрируется счет два десятка учебников плюс три десятка, а затем три учебника плюс два учебника) А теперь обратите внимание как записано в документах у библиотекаря + 23    32    55 Почему сделана такая запись, как вы думаете? Действительно для удобства такие вычисления принято записывать столбиками. Алгоритм сложения. (Слайд6)(Пишется и объяснятся на ватмане, который будет расположен в классе)	Высказывают свои предположения. Мы десятки складываем с десятками, единицы с единицами и получаем 55. Высказывают предположения. Подходят к тому, что так удобно. Слушают объяснения, задают вопросы.	+ 23    32    55 Алгоритм сложения. Пишем десятки под десятками, а единицы под единицами. Складываем единицы. Пишем результат сложения под единицами. Складываем десятки, пишем результат сложения по десятками. Читаем результат.	Объяснение, демонстрация, наблюдение, упражнение.	Фронтальная
Физминутка	Ну что же, книги шепчут, что надо  отдохнуть: Физминутка под песню Есть по соседству библиотека.	Выполняют физминутку	Видео упражнения.	Наглядный, просмотр упражнений на доске.
2.3. Закрепление нового материала.	Пока мы отдыхали, жители книг приготовили нам памятки с алгоритмом действий при сложении в столбик. Давайте поблагодарим их за это. Ну что же давайте вернемся в класс и попробуем при помощи памяток выполнять самостоятельно задания из учебника. Открываем, тетради записываем дату, классная работа. Скажите, какие цифры написаны в ваших памятках. Давайте, вспомним, как правильно их писать и напишем их столько раз сколько букв в месяце вашего рождения. Откроем страницу номер 4 и сделаем вычисления в номере 1 устно, кто запомнил, как вычислять в столбик? (Слайд 7) Запишем теперь в тетрадь.	Минутка чистописания. Выполняют задания по учебнику. Объясняют выполнения задания.	Уч.2класс, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова ч.2 Стр.4 №1	Разъяснение, беседа	Индивидуальная
2.4. Самостоятельная работа над материалом.	А теперь я  предлагают выполнить задания, объединившись в группы по 4 человека. Задания возьмем из учебника на стр.4 №2,3 и под вопросом. Если у учеников появляется вопрос, то учитель подходит и объясняет.	Дети выполняют  задания в группе. Если появляются вопросы задают их.	Задания из учебника Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова ч.2 Стр.4 №2,№3,Ппод знаком ?	Упражнение	Групповая
2.5. Контроль выполненного задания. Самооценка.	У всех получилось, или есть у вас вопросы. Давайте проверим, а вы по результатам поставите себе соответствующий смайлик.	Дети сравнивают свое решение с правильным, рассказывают, как они выполняли задания, оценивают себя. В случае не согласия с отвечающим, вступают в диалог, аргументируя свою точку зрения.		Беседа. Метод контроля и самоконтроля	Групповая, индивидуальная.
3. Итоги урока. Рефлексия.	Ну что же урок подходит концу, предлагаю написать книгу «Я и урок». (На ватмане начало фраз сегодня я узнал… Мне было интересно… Показалось трудным… я выполнял задания… я понял, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось…	Дописывают фразы на ватмане.	На доске ватман.	Рефлексия.	Индивидуальная.
4. Домашнее задание.	Распечатка с примерами для решения в столбик.			Самостоятельная работа

Используемая литература: Уч.2класс, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова ч.2- Просвещение,2018

ФГОС начального общего образования

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку "Сложение вида 45+23". Урок открытие нового материала с экскурсией в библиотеку. В карте прописаны планируемые результаты, цели урока. В структуре урока 4 этапа: 1. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха.

2.Учебно-познавательная деятельность.

3. Итоги урока.

4. Домашнее задание.