Технологическая карта к уроку "Столетняя война" 6 класс

Технологическая карта  урока

ФИО учителя		Дьяконова Людмила Геннадьевна
Предмет		История средних веков
Класс		6 в класс МБОУ «Гимназия №1»
Номер урока		№3  в Главе XVII «Образование централизованных государств  в Западной Европе (XI-XV века)»
Тип урока		Урок открытия нового знания
Тема		Столетняя война.
Цель		Освоение  способов группового  взаимодействия по изучению причин и событий, итогов Столетней войны (1337- 1453)
Образовательная  технология		Технология развития критического мышления средствами чтения и письма. (ТРКМ)
Задачи		Образовательные  (познавательные УУД): - овладение базовыми знаниями по теме урока; - развитие  умений и навыков работы с историческим пространством  ( картой)  и историческим временем ( хронологией), историческими источниками; - формирование  исследовательских и интеллектуальных умений.		Развивающие (регулятивные УУД): - формирование навыков саморегуляции через групповую., парную и коллективную  работу; - организация самоконтроля и взаимоконтроля; - развитие способности  принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - развитие умений действовать по плану и планировать свою деятельность; - формирование рефлексивности  оценки и самооценки.		Воспитывающие (коммуникативные, личностные УУД) - развитие  коммуникативных  и речевых  компетенций  учащихся ; -  формирование  навыков сотрудничества  в поиске и сборе информации; - развитие познавательного интереса  к истории других стран; - создание учебных ситуаций требующих  оценивания  поступков национальных героев Франции.
Планируемые результаты		Предметные: - научиться объяснять причины  и повод Столетней войны; - овладевать целостными представлениями об историческом пути народов; -  выявлять закономерности развития средневековых государств; -  характеризовать место, обстоятельства, участников, особенности, результаты важнейших исторических событий; группировать   ( классифицировать) факты по различным признакам и основаниям; - соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве		Метапредметные  Коммуникативные: -  самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе; -  слушать и слышать друг друга; -  оценивать свои учебные достижения; -  определять собственное отношение к явлениям средневековой жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: -  составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; -  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные: -  выделять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания; -  описывать объект по алгоритму.		Личностные - формирование познавательного интереса; -  расширение  опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности Жанны д’ Арк. - выработать свое отношение к войне как  явлению
Образовательная технология		Технология развития критического мышления средствами чтения и письма
Источник информации		Вигасин А.А.. Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасин – А.О. Сороко – Цюпы: 5-9 классы: пособие для учителей ОУ –М., «Просвещение», 2011г. (ОС «Школа России») Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс: учебник для ОУ- М., «Просвещение»,2012г. Контрольно измерительные материалы. История Средних веков: 6 класс. Сост. Волкова К.В..- М.: ВАКО, 2011 Материалы портала «Российская электронная школа»   (http://resh.edu.ru/)   -  Урок 12. Франция. Биткина А. Н
Ресурсы ( оснащение)		Карты атласа  «Англия и Франция во время Столетней войны», « Завершение объединения Франции к концу XV в.»; иллюстрации учебника; мультимедийная презентация. Проектор, экран, компьютер Раздаточный материал: - отрывки из исторических  источников:  «из обращения Эдуарда I к подданным»,  Фруассар «Хроники» - в конвертах заготовки для выполнения в творческих группах и на стадии рефлексии.
ХОД  УРОКА
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Формируемые УУД
Орг. момент	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.		Включаются в деловой ритм урока		Регулятивные : организация  учебной деятельности
Мотивация	Показывает видеоафишу мюзикла «Белая ворона» театра Джигарханяна.		Проявляют интерес к учебному материалу		Личностные: смыслообразование;
Актуализация знаний	. Организует повторение учебного материала, необходимого для изучения новой темы  (работа с понятиями, датами)		Участвуют в работе по повторению ранее пройденного материала. Отвечают на поставленные вопросы.		Познавательные : - поиск и выделение необходимой информации; - построение  осознанного речевого высказывания. Регулятивные : - осознание важности пройденного учебного материала. Коммуникативные : -развитие умений выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные : - развитие познавательного интереса
Целеполагание	Организует деятельность учащихся по определению темы и задач урока. Создаёт проблемную ситуацию		Формулируют тему и задачи урока. Под руководством учителя разрабатывают план урока. Пытаются найти ответы на поставленные вопросы.		Познавательные : - выделение необходимой информации; - анализ объектов. Регулятивные : - целеполагание Коммуникативные : - умение слушать и вступать в диалог. Личностные : - смыслообразование
Открытие нового знания	Направляет деятельность учащихся по решению  поставленных проблемных вопросов через работу с историческими источниками. Организует работу творческих групп .		Заполняют рабочие листы . Ищут необходимую информацию в различных источниках. Анализируют, делают выводы. Представляют сообщения.		Познавательные : - поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные : - умение планировать и оценивать учебную деятельность. Коммуникативные : - формирование и аргументация  своего мнения, учёт разных мнений. Личностные : - нравственно – этическое оценивание   содержания учебного материала.
Динамическая пауза	Организует отдых учащихся  через смену видов деятельности.		Учащиеся выполняют  физические упражнения  направленные на снятие утомляемости
Закрепление изученного материала	Организует работу  в парах.		Работают в парах по выполнению заданий.		Познавательные : - построение логической цепи рассуждений, анализ и обобщение знаний полученных на уроке. Регулятивные : - планирование своей деятельности для решения поставленных задач. Коммуникативные : - развитие учебного сотрудничества. Личностные : - интерес к способу решения поставленной задачи и содержанию материала.
Рефлексия	Организует беседу по вопросам, направленным на выявление отношения к учению, его результатам, самому себе  . Даёт качественную и количественную оценку работы класса и отдельных учащихся.		Анализируют свою деятельность, дают самооценку. Оценивают учебную деятельность своих сверстников. Заполняют лист самооценки.		Регулятивные : - саморегуляция Личностные : - осознание своих возможностей и необходимости самосовершенствования.
Домашнее задание (дифференцированное)	Задаёт домашнее задание в соответствии с уровнем развития , познавательных интересов и потребностей  учащихся.		Выбирают задание с учётом своих интересов.		Личностные : - стремление к приобретению новых знаний.