Технологическая карта на тему "Профессии моих родителей"

Технологическая карта классного часа

Учитель: Бобудаева Т.В.- классный руководитель  

Тема классного часа: Профессии моих родителей

Возраст обучающихся: 8б класс

Психолого – педагогическая характеристика групп:

Группа учащихся с высоким уровнем обученности:	Группы с базовым уровнем обученности:	Группа учащихся с ограниченными возможностями здоровья:
- 6 человек. Из них: - левополушарных – 2 - правополушарных – 4 - визуалов – 2 - аудиалов –2 - кинестетиков – 2 - холериков – 1 - сангвиников – 2 - меланхоликов – 1 - флегматиков – 2	- 12 человек    Из них: - левополушарных – 6 - правополушарных – 6 - визуалов – 4 - аудиалов –3 - кинестетиков – 5 - холериков – 3 - сангвиников – 3 - меланхоликов – 3 - флегматиков – 3	- 6 человек. Из них: - левополушарных – 5 - правополушарных – 1 - визуалов – 1 - аудиалов –3 - кинестетиков – 2 - холериков – 2 - сангвиников – 1 - меланхоликов – 1 - флегматиков – 2
Педагогическая технология: проблемный диалог Цель:  формирование представлений  о сложности и осознанности выбора профессии медика в соответствии с индивидуальными особенностями  личности.
Задачи: 1. Развивать  интерес и уважительное отношение к профессиям родителей.	2. Обобщить и закрепить знания о профессии фельдшера скорой помощи.	3. Формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной  реальности, мастер-классе.
Литература: Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести урок (современная технология). Методическое пособие. М., 2008. Шамова Т.А., Давыденко Т.М. Управление образ	овательным процессом вадаптивной школе.М., 2001. http://www.uchportal.ru/load/160-1-0-10883         http://skola.edu. ru                           http:// Wikipedia.ru	4. Воспитывать уважение к труду, людям любой профессии.

Этап урока	Цель этапа	Доминирующая практика	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Планируемый Базовый уровень	результат высокий уровень	УУД
1.Организационный момент   2.Актуализация изученного 3.Постановка учебной проблемы 4.Формулирование проблемы: планирование деятельности	Психологическая подготовка учащихся к общению Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися Самоизучение, самонастройка, определение мотива на основе собственной ситуации	Коммуникативная Ментальная Сенсорная Коммуникативная	Приветствие обучающихся, проверка готовности к классному часу      Просмотр видеоролика  О чём заставил задуматься вас этот видеоролик?   Что или кто влияет на выбор вашей будущей профессии? В атласе профессий к какой группе вы бы отнесли эту профессию: к вымирающим или нет?	Приветствие учителя   Обучающие  смотрят видеоролик Ответы обучающихся Ответы обучающихся	Иметь представление о профессиях Определять нужность профессии родителей Определять «будущее» профессии	Представлять в будущем перспективы своего развития Знать особенности профессии родителей Сопоставлять с атласом профессий	Самоопределение (Л) Выполнение пробного учебного действия (Р) Решение проблемной ситуации(П) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)
							Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, целеполагание (П)
5. Поиск решения (открытие нового знания): формулирование правила	Как это выглядит? Как это может выглядеть? Осуществить процесс мышления от образа к понятию. Введение нового знания   через  живые образы.	Сенсорная, деятельностная	Каким должен быть человек, работающий в сфере медицины?	Работа с таблицами  в группах	Характеризовать моральные  качества медика на отдельных примерах	Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь моральных и профессиональных качеств	Ребёнок может проанализировать ход и способ действия (П) Метапредметные
6. Развитие умений – применение нового знания	Что за этим стоит? Абстрагироваться и превратиться в объект исследования	Коммуникативная	Какие умения и навыки пригодятся медикам в их профессии?	Работа в   группах, мастер-класс	Оказывать первую помощь пострадавшим	Применять эти знания в жизненной практике	Адекватно реагирует на трудности и не боится сделать ошибку (Л) Определяет последовательность действий (Р) Анализирует ход и способ действий (П) Может интегрироваться в группу сверстников (К)
7. Рефлексия	Кто я? Зачем мне это нужно? Обобщить информацию, высказать собственные суждения, их аргументацию	Социально - деятельностная	Кто в будущем определился с профессией медика?	Оценивают собственную деятельность закончите фразу: Я буду развивать в себе…. Кто только задумался: Я узнал, что…	Определять специфику профессии	Уметь ориентироваться в Атласе будущих профессий	Понимает личную ответственность за будущий результат (Л) У ученика развита рефлексия (Р) Умение выражать свои мысли, чувства (К)