Технологическая карта. Обучение грамоте (чтение). 1 класс. "Устная и письменная речь"

Урок 2  Технологическая карта.  Обучение грамоте (чтение). 1 класс

Тема	Речь устная и письменная. Предложение. Выявление уровня развития лексики.
Педагогическая цель	Способность формированию начальных представлений о понятиях «речь письменная и устная», развитию внимания, фонематического слуха; создавать условия для выявления уровня развития лексики.
Тип урока	Решение учебной задачи, диагностика.
Планируемые результаты                 ( предметные)	Различают  устную и письменную речь; определяют предложение; выполняют правила поведения на уроке; составляют устный рассказ по иллюстрации.
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося
УУД ( матапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу у урока и осуществляют е решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: обще учебные – используют знаково-символические средства ( рисунки, схемы); логические – осуществляют анализ иллюстраций. Коммуникативные: учатся работать в группе; соблюдать речевой этикет в ситуациях учебного общения; приветствие, прощание, извинение. Благодарность, общение с просьбой.
Основное содержание темы. Понятия и термины.	Речь устная и письменная. Предложение.
Образовательные ресурсы	Набор картинок с фабульным развитием действия (сюжетная картина «Пробуждение природы весной»).

Сценарий урока.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
1.Организация начала урока. Проверка готовности.	Фронтальная Словесный Беседа	Приветствие учащихся Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно. И скорей начнем урок. Будем мы трудиться. Ведь заданья нелегки, Так как мы ученики. -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте	Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее любознательность	Фронтальный. Наблюдение учителя.
2. Подготовка к основному этапу занятия. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности. Актуализации опорных знаний и умений	Фронтальная, индивидуальная Словесный Беседа, рассказ учащихся	- Давайте вспомним правила, как вести себя в классе, как надо сидеть за партой, как выходить к доске, как обращаться к учителю и отвечать на заданные вопросы. Какие пословицы и поговорки об учении вы узнали. ( век живи, век учись. Красна птица пером, а человек ученьем. Не учась и лаптя не сплетешь. Повторенье - мать учения. Тяжело в учении легко в бою. Ученого учить – портить. Ученье свет, а не ученье тьма. Учи других – и сам поймешь. Чтоб других учить, надо свой разум наточить.	Демонстрируют выполнение правил поведения. Рассказывают пословицы и поговорки об учении.	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы, Интернет-ресурсов. Проявляют готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.	Индивидуальный. Результат выполнения домашнего творческого  задания.
3. Обобщение и систематизация. Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.	Фронтальная. Словесный. Рассказ учителя, работа с учебником «Азбука», «Прописями»	Общее представление о речи. - Все что люди говорят, - это устная речь. Речь для выражения мыслей и чувств людей. Любой рассказ, разговор, ответ на вопрос – все это устная речь. На уроках чтения вы будете учиться правильно и грамотно выражать свои мысли. В «Азбуке» кроме картинок, страницы заполнены  значками (буквами). Этими значками записаны рассказы, стихи. Сказки. Это тоже речь, но не устная, а письменная. Чтобы узнать, что написано или перечитано, надо научиться читать. «Пропись» - это тетрадь, в  которой ученики учатся писать.	Слушают рассказ учителя. Рассматривают «Азбуку» ( находят иллюстрации и буквы), «прописи»	Практически различают речь устную ( говорение, слушание) и речь письменную ( письмо, чтение)	Фронтальный. Наблюдение учителя
Физминутка	Коллективная Практический	Мы листики осенние, На ветках мы сидим (дети поднимают руки вверх) Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели (движение руками из стороны в сторону) И на землю тихо сели ( дети приседают) Ветер снова набежал И листочки все подмял (кружатся на месте) Закружились ,полетели И на землю снова сели ( дети садятся по местам)	Декламируют стихотворение. Выполняют движения	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физминутке	Коллективный Правильное выполнение упражнений.
	Фронтальная. Словесный, практический.Рассказ учителя.работа сосхемой предложения, дидактическое упражнение.	Предложение. - наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражена какая-либо мысль. Между предложениями делается пауза. Каждое предложениедаже еще не зная букв. Можно записать. Обозначив схемой. Тогда легче определить, сколь сказано предложений.                            ( Учитель показывает, как можно обозначить предложение, изображает схему на доске) Начало предложения показано черточкой, выступающей над полоской слева, а конец предложения – точкой справа от полосы	Находят и показывают схематическое изображение предложения в «Азбуке»	Принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения уд.	Фронтальный Работа со схемой, дидактическое упражнение
4. Контроль и самопроверка знаний Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий. Обеспечение их коррекции	Фронтальная. Словесный Беседа Индивидуальная Практический Работа с иллюстрациями. Дидактическое упражнение «Оживи картинку», работа со схемой предложения	-Что такое устная речь? -что такое письменная речь? -назовите, сказки, из которых взяты иллюстрации -Что делает девочка? - Что делают гуси? -Составьте предложение к схеме - О чем говорили Емеля и щука? - Опишите иллюстрацию	Отвечают на вопросы учителя - «Гуси-лебеди, «По щучьему велению». - Девочка бежит. Гуси летят. Пересказывают разговор Емели и щуки. Описывают иллюстрацию	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Последовательно и логично отвечают  на вопросы. Воспроизводят сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации, структурируют предложение в виде схемы.
	Физминутка	Вот помощники мои, Их как хочешь, поверни (ладони вверх и вниз) По дороге белой, гладкой (сжимание и разжимание  пальцев) Скачут пальцы , как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок. Скачет резвый табунок (прыжки)	Декламируют стихотворение. Выполняют движения	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный Правильное выполнение упражнений
	Индивидуальная Практический Дидактическое упражнение « Составь рассказ»	-Составьте рассказ по сюжетной картинке. - разложите картинки так. Чтобы можно было составить связной последовательный рассказ	Выполняют дидактическое упражнение. Составляют рассказ по сюжетной картинке «Пробуждение природы весной»	Умеют составлять рассказы по набору картинок с фабульным развитием действия	Индивидуальный рассказ по картине
	Индивидуальная Словесный Обобщающая беседа Практический Упражнение «Укрась торт»	- Что мы делали на уроке? - Что вам понравилось? - Кого можно похвалить? - Я доволен своей работой на уроке – красный цвет - Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый - работа не получилась, не доволен собой – синий цвет	Отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнение	Оценивают свою деятельность на уроке	Фронтальный Индивидуальный Устные ответы, выполнение упражнения