Технологическая карта .Окружающий мир.3 класс. Органы Дыхания. Планета знаний.

Технологическая карта урока

3 класс

Учитель начальных классов Иванова Валентина Николаевна

Предмет: окружающий мир

Тема: Дыхание

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Тема	Организм человека. Дыхательная система.
Цели	1.      Сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях 2.      Дать представление о правильном механизме дыхания человека 3.       Воспитывать познавательную активность  обучающихся.
Задачи	Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями ; Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь. Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.
УУД	Личностные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, применять знания о своём организме в жизни. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Планируемые результаты	Предметные:Знать :основные функции систем органов человеческого тела, строение организма человека, уметь использовать естественно-научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные:  планирование учебной деятельности на уроке, умение  высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки).
Основные понятия	Дыхательная система человека, органы дыхания
Ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь, демонстрационные пособия, раздаточный материал

Формы урока - Ф-фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку	Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.	Организационный момент.
Актуализация знаний	Ставит проблемный вопрос. -Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды- несколько суток. А без чего он не может прожить даже несколько секунд? Объясняет задание практической работы. Подводит к теме урока. Выявляет цели урока. Ставит проблемный вопрос. Введение понятия «Дыхание»: -Что такое дыхание? Что входит в понятие ДЫХАНИЕ? Записывает на доске вопросы, на которые нужно найти ответы в течение урока.	Отвечают на поставленные вопросы опираясь на опыт , имеющиеся знания. Участвуют в практической работе.(Сжали губы и пальчиками зажали нос. Несколько мгновений посидели спокойно) Практическая работа дает ответ на вопрос . Самостоятельно рассуждают, выдвигают гипотезы, привлекая свой жизненный опыт и имеющиеся знания. Формулируют тему  урока. Ставят цели.	Создание проблемной ситуации. Уточнение темы урока.  Прием «Корзина       идей»		Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: самоорганизация Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.
Изучение нового материала	Организует работу с   компьютерной презентацией (Приложение 1) Организует работу с учебником	Г: записывают кратко, что нового узнали(ответы на вопросы, поставленные в начале урока) обсуждение читают текст стр.26-27 обсуждение	Работа с текстом в учебнике		Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка. Познавательные УУД. Общеучебные универсальные действия: умение внимательно слушать.
Закрепление нового материала		Отвечают на вопросы, поставленные в начале урока Практическая работа: создание макета дыхательной системы См-но выполняют задания в тетради, проверяют работу в парах взаимопроверка проверка собственных выводов	Работа с учебником		Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).
Рефлексия	Что нового и интересного мы сегодня узнали на уроке окружающего мира? Объявление и комментирование оценок. Обобщение.	Стр.29 хоровое чтение правила Подводят итоги своей работы на уроке, рефлексия	Самооценка деятельности		Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: смыслообразование.