Технологическая карта организации урока на основе интерактивной технологии (дебаты) 4 класс

Технологическая карта организации урока

на основе интерактивной технологии

Название предмета:  Классный час			Класс: 4	Дата: 20.02.2014г.
Тема: Мои домашние обязанности
Образовательные цели:			Предоставление учащимся возможности получить разнообразную информацию по теме «Мои домашние обязанности», продемонстрировать и повысить свою компетентность, проверить и уточнить свои представления и взгляды на обсуждаемую проблему, применить имеющиеся знания в процессе совместного решения учебных задач.
Развивающие цели:			Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов
Воспитательные цели:			Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме.
Место урока в системе уроков данного раздела:			Урок комплексного применения ЗУН и СУД
Тип урока:			Урок-дебаты
Основные термины и понятия:			Домашние обязанности, члены семьи, приготовление еды, уборка, помощь в присмотре за младшими детьми, за домашними питомцами.
Межпредметные связи:			Окружающий мир, литература, технология
Познавательные УУД:			Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем
Коммуникативные УУД:			Развивают умение участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты
Регулятивные УУД:			Учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
Личностные УУД:			Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
№	Этап урока	Форма/приемы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Ресурс
I	Подготовительный этап	Самостоятель ная работа учащихся.	Подбирает тему для дискуссии. Составляет список вопросов, сообщает их учащимся. - Что такое домашние обязанности? -Хорошо ли, когда люди выполняют то, что обязаны? - Бывает так, что в вашей семье ссорятся из-за домашних дел? - У кого больше всего обязанностей и справедливо ли это?		Отвечают на вопросы учителя. Составляют список обязанностей. Распределяют обязанности между членами семьи. Высказывают свои мнения.		Листы бумаги, расчерченные на две колонки
II	Введение в дискус сию	Фронтальное обсуждение Разделение на группы	- Сегодня мы должны выяснить, должен ли каждый ребенок иметь домашние обязанности или их должны выполнять только взрослые, и возможно, в ходе нашего обсуждения кто-то изменит своё отношение к этой проблеме. Группа «У» (Утверждения) будет доказывать, что каждый ребенок, ученик четвертого класса, должен иметь свои домашние обязанности. Группа «О» (отрицание) будет доказывать, что домашние обязанности ученикам, а тем более четвертого класса, иметь не только необязательно, но и даже вредно. Вы должны привести не менее 5 аргументов в пользу своей точки зрения.		Выбирают свою позицию в дебатах (какую точку зрения будут отстаивать). Объединяются в микрогруппы (МГ). Распределение ролей. Команда утверждение и команда  отрицания  (по 4 человека) Выбор экспертов и секретаря.
III	Организа ционный этап	Фронтальное обсуждение	Знакомит учащихся с регламентом проведения дискуссии (продолжительность обсуждения в группе, количество выступлений каждой группы и их продолжительность, максимальное количество вопросов к каждому из выступающих)		Выдвигают предложения об изменении регламента.		Раздаточный материал: правила ведения дебатов, бланки для записей
IV	Обсужде ние проблемы в микро группах	Работа в группах	Наблюдает за поведением участников, отмечает для себя трудности, которые они испытывают. Следит за соблюдением регламента, при необходимости дает краткие советы или делает замечания		Распределяют роли между членами группы; выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов; продумывают ответы на возможные вопросы		Все имеющиеся информацион ные ресурсы по теме
V	Дебаты	Фронтальная, одна группа выступает, остальные слушают	По очереди предоставляет группам слово		Аудитория задает вопросы выступающим (количество лимитировано). Выступающие аргументировано и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. 1.У1 2. О3                  У1 3. О1 4. У3                   О1 5.У2 6.О1                    У2 7. О2 8.У1                    О2 9. У3 10. О3 Зрители задают вопросы. У4 и  О4 делают выводы.		Материалы, подготовленные участниками дебатов
VI	Рефлексия	Групповая рефлексия Фронтальное обсуждение	Организует совместный анализ результатов дискуссии. Обозначает аспекты противостояния и точки соприкосновения. –Вы  сегодня были на высоте! И неважно кто победил, Я считаю, что победу одержал каждый из вас, ведь, сегодня вы научились отстаивать свое мнение не с помощью силы, а пытаясь убедить человека с помощью аргументов, фактов, что является незаменимым достоинством в жизни. В дебатах вы научились не только говорить, но и слушать своих оппонентов. Я думаю, что наша игра помогла получить определенные знания и умения, необходимые для успешной жизнедеятельности в современном обществе. Действительно дебаты не просто учат, а развивают. Спасибо за игру!		Заполняют опросник Оценивают эффективность дискуссии в решении обсуждаемой проблемы.		Опросник

Аргументы утверждающей стороны	Аргументы опровергающей стороны
У1. Настоящая семья – это любовь и забота о близких.	О1. Главная и единственная наша обязанность – хорошо учиться в школе.
У2. Дети нашего возраста обладают нужными умениями и навыками, чтобы справиться с некоторыми домашними обязанностями.	О2. Родители должны заботиться о детях, а не дети о родителях.
У3. Взять часть обязанностей на себя – значит, освободить время для общения с родителями, общих интересных занятий.	О3. Дети не могут справляться с домашними делами и качественно, могут что-нибудь испортить.
У4. Умение делать домашнюю работу обязательно пригодиться в будущем. Позволяет уважать себя, считать взрослым, учит ответственности	О4. Если заниматься домашними делами, то времени на игры не останется. Домашние обязанности – это очень скучное, однообразное занятие.

Перекрестные вопросы:

1.     Выполняя какие-то домашние дела, вы учитесь планированию, учитесь ставить перед собой цели и вырабатывать определенные навыки, которые помогают достижению этих целей?

2.     Спустя какое-то время ученик понимает, что вещи, положенные на место, существенно экономят время, затрачиваемое на их поиски?

3.     Появление у ребенка собственных обязанностей дает ли ему понять, что он является важным членом своей семьи, так как вносит посильную лепту в ее жизнедеятельность?

Вопросы зрителей.

1        Со скольких лет ребенок может помогать родителя?

2        Если ребенок помогает родителям, почему он это делает?

3        Как распределить обязанности в современной семье?