Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

библиотека
материалов



Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

УМК «Школа России» ФГОС НОО


Цели деятельности учителя

1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [м], [м], буквах М,м; познакомить с их графическом изображением.

2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов.

3. Обучать созданию рассуждения.

Тип урока

Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать согласные звуки [м], [м], буквы М, м; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами.

получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс».



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяю готовность обучающихся к уроку, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы:

«Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!». Провожу пальчиковую гимнастику: «Гномики»

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний.

Работа по «Ленте букв» (повторение изученных букв и их правильного названия).

Формулирую задания. Изученные буквы выписать и поработать какая лишняя и т.д - Какое задание надо выполнить с этими буквами?

П е В Р л т К С н у Ы И о А- Что можно сказать об этих буквах?

Обозначают гласные – согласные звуки ( а о у ы и/ к п ш ф)

Заглавные – строчные (а у о и ш)

Буква Ы написана неправильно, т.к. нет заглавной ы.

Буква и – лишняя, т.к. она письменная, а остальные печатные.

Классификация букв по заданному признаку.

- Разделите все буквы на 2 группы.

- Назовите изученные буквы.

-В чём их отличие?

Называют буквы, отвечают на вопросы.


Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные:

Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Устные ответы.

III. Изучение нового матер иала.




























IV. Первичное осмысление и закрепление материала.





























V. Итоги урока. Рефлексия.


























1.Звуки [м] – [м] выделяют из слов мыши, мяч.

2.Усваивание букв М, м.

3. Звуко-буквенный анализ слов: мельница, лимон, помидор.






4. Читаем слоги.
















1.Составляем слова.



2.Играем вместе «Звуковые гномики».



3.Читаем предложения.

4. Работаем с речью:

а) Ищем слова на картинке;


б) Смотрим мультфильм (отрывок из сказки «Три медведя»);

в) Составляем рассказ;




г) Читаем вместе предложения.


Обобщаем полученные на уроке сведения.




Физминутка.

Шла мартышка в гости к мышке.
Что несла она под мышкой?
Может, плюшевого мишку?


-Назовите Звук [м] - губы сомкнуты, воздух не может свободно выходить, так как ему мешают губы; звук можно потянуть (то есть звук можно произносить длительно), но его нельзя произнести выше-ниже, то есть нельзя петь. Ребенку объясняется, что такой звук называется согласным. Затем ребенку предлагается положить руку на шею и многократно произнести звук [м], при этом задается вопрос: «Что ты чувствуешь?» (дрожит горло). Когда ребенок убедится, что «горлышко дрожит», нужно объяснить, что это работают голосовые связки и такой звук называется звонким.

Делаю вывод и знакомлю с новыми буквами М,м.

Проверим с помощью мозайки! Разрезанная буква М


-Прочитайте слоги с буквой м.






Дети поднимают синюю карточку, если в конце строки стихотворения услышат твердый согласный [м]. Зеленую карточку – если услышат мягкий звук [м’].

На полу скребется мышка.

Спит в берлоге бурый мишка.

Этот мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залёг в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил,

Он водичкой руки мыл.

После проведения игры, дети делают вывод, что в слогах-слияниях ми и ме согласный звук [м’] – мягкий. А в слогах-слияниях ма, мо, му, мы согласный звук [м] – твердый.

Составление текста из карточек.

Прочитайте предложения.


-Найдите на картинке слова с новой буквой.

-Посмотрите мультфильм.



-На основе просмотренного мультфильма составьте рассказ по картинкам.

-Прочитайте рассказ.


- Какие новые звуки мы выучили на уроке?

-Какими буквами обозначаются на письме?


Выполняют звуко-буквенный анализ слов.







Слушают учителя.



Читают слоги с буквой м.















В ходе игры составляют слова.

Распределяют слоги.



Читают два предложения.


Называют найденные слова.

Смотрят мультфильм.



Составляют рассказ по картинкам.



Читают связный рассказ.

Смотрят на образец написания букв М.м.

Пишут в «Прописях».




Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.


Объяснительно-иллюстративный.


Частично-поисковая.























Индивидуальная.

Фронтальная.

Парная.





Индивидуальная.



Индивидуальная. Фронтальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.



Познавательные:

общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки;

логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;

оценивают выполнение задания (справились или нет).











Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные:

понимают значение полученных знаний..

Устный опрос.





Задание на экране.








Чтение хором и индивидуально вслух.













Задание на экране.



Задание на экране в паре.



Чтение вслух.


Задание на экране.


Просмотр.





Устный рассказ.





Чтение «про себя». Чтение вслух.






Оценивание учащихся за работу на уроке.

































Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-204113
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх