Технологическая карта
открытого урока
математики с компьютерной поддержкой
учителя
начальных классов
МБОУ
Школы № 155 г. о. Самара
Шашкиной
Ирины Витальевны
Предмет:
математика.
Класс 4 «А»
Тема
урока:
Решение задач на движение.
Тип урока: Урок
рефлексии
Цели
урока:
Закрепление навыков решения задач на движение, развитие умений применять
формулы для решения задач на движение; умение читать чертежи, составлять
задачи по рисунку, закрепление вычислительных навыков.
Совершенствовать
навыки решения задач с различными величинами; отрабатывать умение переводить из
одних единиц в другие.
Задачи:
Образовательные:
• закрепить
умение решать задачи на нахождение времени, скорости, расстояния.
• установить
зависимость между величинами S, v, t;
• формировать
умение анализировать и решать задачи на движение;
• отрабатывать
и совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающие:
•
развивать внимание и оперативную память;
• развивать
логическое мышление;
• развивать
математическую речь учащихся.
Воспитательные:
• воспитывать
стремление детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.
• воспитание
чувства дружбы и товарищества.
Здоровьесберегающие:
обеспечить необходимые условия для развития познавательной деятельности
обучающихся, для снятия их физической и умственной усталости с учетом их
особенностей развития, интересов и способностей.
Универсальные
учебные действия.
Личностные: учебно-познавательная
мотивация, мотивационная основа учебной деятельности , учебно-познавательный
интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности.
Регулятивные: волевая само-регуляция, контроль, коррекция, осуществление
самоконтроля по результату и по способу действия ;
Использовать
алгоритм решения задач разного вида.
Выполнять
самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Соотносить
учебные действия с известным правилом .
Познавательные: анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение
логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, создание
алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия
в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих
приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение
под понятие , рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное
выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет
разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Взаимодействовать и в сотрудничестве вырабатывать общее решение. Взаимодействовать
с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные:
- овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений,
решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины
Метапредметные:
- планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата;
- выполнение
учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)
Применение новых
образовательных технологий: -
- игровая
технология;
- элементы
технологии развития критического мышления (на этапе организации урока и
актуализации опорных знаний),
- современная
технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе
рефлексии),
- информационно –
коммуникационные технологии (использование презентации на всех этапах урока,
использование ноутбуков учениками на разных этапах урока).
Формы
организации работы: фронтальная, в парах,
индивидуальная.
Межпредметные
связи:
история, география, физика, русский язык.
Оборудование: линейка,
карточки – задания, компьютер учителя, 13 ноутбуков для учеников.
Ø
мультимедийный
проектор,
Ø
мультимедийная
презентация,
Ø
документ-камера
Ø учебник
«Математика. 4-й класс», автор: В.П. Моро
Ø
Компьютерный
тренажёр «Отличник»
Ø
сигнальные
карточки (у учащихся)
Структура
урока
Этап урока
|
№ слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
УУД
|
Использование ИКТ
|
1.Организаци
онный этап
|
Слайд 1,2
|
Приветствие, проверка
подготовленности к уроку, организация внимания детей.
Ломоносов: “Математику уже затем
учить надо, что она ум в порядок приводит”.
А. Маркушевич: “Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает память, тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость в достижении цели”.
|
Включаются в деловой ритм урока. Желают соседу по парте
удачи.
|
Личностные:
самоопределение
|
Ноутбук учителя, презентация.
|
2. Мотивация учебной деятельности
|
Слайды 3,4, 5,6
|
Запиши числа без запятых, в которых
- 1 ед. второго класса, 5 сот. и 1 ед. первого класса
- 1 ед. тыс., 9 сот, 1 дес., 8 ед.
- 2 ед. тыс., 3 сотни, 2 ед.,
- 1 ед. второго класса, 9 сотен 1 дес., 8 ед. первого класса;
Проверьте правильность выполнения задания используя сигнальные
карточки, задайте дополнительные вопросы.
Учитель расставляет точки между числами 15.01.1918 ,
23.02.1918 . Какую дату скоро будет отмечать наша страна? Что вы знаете об
этом празднике?
Обобщает ответы детей.
В этом году мы будем отмечать 98 лет со дня создания
нашей армии. Сначала этот праздник назывался «День Красной Армии и Военно–Морского
Флота», в наши дни название праздника изменилось – «День защитника
Отечества»
Сегодня на уроке наш взвод отправится в военный поход . В
походе вы, как солдаты, покажете свои умения, способности. Что такое
взвод? Дает объяснение толкования слова из словаря Д.Н. Ушакова
У
вас есть маршрутные листы, после выполнения каждого задания необходимо раскрасить
флаги зеленым цветом, если вы справились с заданием, если при выполнении
задания у вас были ошибки – красным цветом.
За
правильный ответ вы получите значок «Отличник военной подготовки». Кто всех
больше накопит таких значков в конце похода получит 5.
Солдаты должны уметь хорошо считать, давайте это проверим.
Откройте в ноутбуках математический тренажер.
Заполните маршрутный лист
|
Учащиеся
записывают числа в тетрадь, один ученик выполняет задание индивидуально.
Проверяют
правильность выполнения задания, задают дополнительные вопросы.
Ученик
дает самооценку своей работе.
Отвечают
на вопросы.
Устный счет в программе «Отличник» (компьютерный тренажер)
Работа
в парах.
Один
ученик работает индивидуально у доски.
Проверяют
правильность выполнения задания, используют сигнальные карточки, задают
дополнительные вопросы.
Ученик
дает самооценку выполненной работе.
Заполняют
маршрутные листы.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные:
обобщение знаний.
Личностные: умение оценить свое задание.
|
Ноутбук учителя, презентация.
|
Постановка цели и задач. учащихся .
|
Слайды
7,8,9, 10,11
|
Прочитайте эпиграф нашего урока. Кто догадался, о чем сегодня
пойдет речь?
Выполните следующее задание (карточка № 1) и назовите тему
урока.
Расположите дроби в порядке возрастания.
8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19
10/19 1/19
Ж И В Е И Е Н
Д
Возьмите маршрутный лист, отметьте, как вы справились с
первым заданием.
- Что такое движение? Обобщает ответы детей, дает объяснение
толкования слова из словаря Д.Н. Ушакова. Запомните.
Что в математике связано с движением?
.
|
Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих
тетрадях .
Формулируют тему урока, формулируют цели и задачи урока.
Закрашивают флаг на маршрутном листе.
|
Познавательные:
обобщение знаний, установление
причинно-следственных связей,
самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками- определение цели, функций участников, способов
взаимодействия.
Личностные: умение сформулировать ответ Регулятивные: целеполагание.
|
Ноутбук учителя, презентация.
|
Актуализация знаний.
Работа в группах
|
Слайды 12, 13,14, 15
|
Первый пункт назначения город Нижний Новгород. В пути нам
понадобится
солдатский вещевой мешок, в него вы положите основные
понятия, которые вам потребуются для решения задач на движение. Задания
будете выполнять в группах. Первое отделение, второе отделение, третье отделение
приготовились к выполнению задания.
Сравните ответы, выберите наиболее полный ответ.
Вы знаете что такое «синквейн»?
Составление и запись
«Синквейна»
Напоминание правил
его составления.
Синквейн – это не
простое стихотворение, а написанное по определенным правилам:
1 строка – одно
существительное, выражающее главную мысль стихотворения
2 строка – два
прилагательных , выражающих главную мысль
3 строка – три
глагола, описывающие действия в рамках темы
4 строка – фраза,
несущая определенный смысл
5 строка – заключение
в форме существительного ( ассоциация с первым словом)
Итог:
Движение
Встречное,
противоположное
Идут, едут, летят
Есть скорость, время,
расстояние
Решение задач.
|
Воспринимают информацию, выполняют задание в группах, командиры
отделений читают ответы.
Составляют синквейн.
|
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно
и усвоено обучающимися.
Регулятивные:
осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся.
Взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
|
|
Обобщение и систематиза-
ция знаний.
Работа на ноутбуках в парах.
Работа с таблицей в программе Microsoft Word.
|
Слайды 16,17
|
Следующий наш пункт назначения город Екатеринбург.
Найдите его на карте. Расстояние между городами приблизительно 1800 км. На
каком виде транспорта мы можем туда добраться?
Откройте ноутбук, войдите в программу Microsoft Word, создайте таблицу и занесите в нее
данные.
Средняя скорость поезда 60 км/ч, автомобиля – 90 км/ч, самолета
– 900 км/ч.
Задание 1 уровня
Сколько часов нам потребовалось бы, чтобы доехать от Нижнего
Новгорода до Екатеринбурга на поезде, на автомобиле, на самолете.
Проверим решение задач.
Задание 2 уровня.
Составьте задачу на сравнение, используя данные из таблицы.
Кто справился с решением задач, закрасьте флаг на маршрутном
листе зеленым цветом.
|
Работа в парах на ноутбуках, создают и заполняют таблицу в
текстовом редакторе.
Один ученик работает у доски, создает таблицу и заносит в
нее данные.
Самостоятельное решение задач, с последующей самопроверкой.
Оформляют маршрутный лист.
|
Познавательные: выделение необходимой информации.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения
и его реализация.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии,
к волевому усилию и преодолению препятствий.
Сравнение способа действия
и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
|
Ноутбуки учеников.
Работа в программе
Microsoft Word
|
Физминутка
|
Слайд 18
|
Солдаты изучают очень много наук, одна из них – физика. Немецкий
ученый Роберт Броун открыл закон хаотичного движения частиц, которые не
сталкиваются. Сейчас нам вы продемонстрируете этот закон. Возьмите
карточки № 2. ( На карточке величины скорости, расстояния, времени) Вам
необходимо посмотреть карточки у других ребят, понять по какому признаку
вам надо объединиться в группы, образовать карусели частиц.
|
Объединяются в группы.
|
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно
и усвоено обучающимися.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
|
|
|
Слайды 19, 20
|
Последний наш пункт назначения город в Сибири Новосибирск. В
городе есть высшее военное командное училище, курсанты этого училища
прислали вам задачи, которые вы сейчас будете решать.
По данным в программе Microsoft Word создайте линейчатую диаграмму. Используя диаграмму, ответьте
на вопросы. Задайте вопросы по этой диаграмме.
Какой взвод первым решит следующую задачу, получит значки
«Отличник военной подготовки».
Задача: какое расстояние пройдет за 30 минут гражданский человек,
военный, олимпийский чемпион.
Оформите маршрутный лист.
|
Работа в парах на ноутбуке в текстовом редакторе создают
линейчатую диаграмму. Отвечают на вопросы.
В группах решают задачу.
Сравнивают результаты с эталоном.
Заполняют маршрутный лист.
|
Познавательные: выделение необходимой информации.
Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения
и его реализация.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии,
к волевому усилию и преодолению препятствий.
Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Личностные: умение работать в паре, в группах.
|
Ноутбуки.
Работа в программе
Microsoft Word
|
8. Самостоятельная работа с проверкой .
|
|
Курсанты вам приготовили еще одно испытание. Решение задач
на движение разного уровня, которые находятся на карточке №3
Проверяет решение задач, используя документ-камеру. Выставляет
оценки.
|
Работают в рабочей тетради, решают задачи.
Проверяют работы учеников с использованием документ – камеры.
Заполняют маршрутный лист.
|
Познавательные: выделять в условии задачи данные необходимые для
её решения; анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии,
к волевому усилию и преодолению препятствий.
|
Использование документ - камеры.
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
|
Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности с
использованием маршрутного листа, схемы «Продолжи предложение»
Выявляет по количеству значков отличников военной подготовки,
выставляет отметки.
|
Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают
результаты своей деятельности и деятельности класса.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено
и что подлежит усвоению.
|
|
10. Домашнее задание
|
|
Даёт пояснения к домашнему заданию
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
|
|
Приложение к
уроку.
Карточка № 1 Выполни
задание в тетради. Расположи дроби в порядке возрастания и прочитай
слово.
|
Карточка № 1 Выполни
задание в тетради. Расположи дроби в порядке возрастания и прочитай
слово.
|
Карточка № 3 Уровень
1.
Карточка №3
Уровень 1
Маршрутный лист
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.