Технологическая карта открытого урока по русскому языку «Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч». 2 класс

Тема: «Правописание слов с буквосочетаниями

 чк, чн, чт, щн, нч».

Технологическая карта урока

русский язык, 2 класс.

учитель начальных классов 

ЕОШ №11

г.Евпатория

Ботова Марина Владимировна

Предмет: Русский язык.

Класс: 2 класс

Тип урока: урок развития умений

Дата: 16.12.14                         Технологическая карта изучения темы:

«Правописание слов с буквосочетаниями  чк, чн, чт, щн, нч».

Тема	Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Цели	Цели: развивать умения писать слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой - отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме. Формировать УУД: - личностные: выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. -  регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение на основе учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. - коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (умение работать в паре, фронтально, индивидуально). - познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов и делать выводы; находить информацию из текстов; обобщать и классифицировать по признакам.
Планируемый результат	Предметные:  Наблюдать за написанием слов, включающих звуки ч, щ, уметь воспринимать на слух слова с орфограммой -буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой-отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме. Личностные: Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Орфограмма, шипящие, звуки.
Межпредметные связи	Литературное чтение, физическая культура.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Русский язык. Учебник. 2-й класс. В. П. Канакина, В.Г. Горецкий - Слайды с планом урока,  заданиями, выводом, эталоном для самопроверки, алгоритмом самооценки; - тетради учащихся; - музыкальное сопровождение для  физкультминутки; - ноутбук учителя, проектор.
Организация пространства	Фронтальная работа,  работа в парах, индивидуальная работа.
Используемые технологии	ИКТ, технология оценивания учебных успехов, технология деятельностного подхода, здоровьесберегающие технологии

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.	Организует проговаривание правил поведения на уроке. Демонстрирует слайд «Правила поведения на уроке». Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	Слайд 2. Прозвенел звонок весёлый,  Мы начать урок готовы.  Будем слушать, рассуждать,  И друг другу помогать.  Будем отвечать активно,  Хорошо себя вести,  Чтобы гости дорогие.  Захотели вновь прийти! -Начинаем урок русского языка. Вспомните правила поведения для урока. Слайд 3. щелчок На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Слайд 4. Щелчок. -Что мы сейчас делали? (составляли план урока)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II.Актуализация знаний и формулирование проблемы. (10  мин) Цели: -организовать актуализацию знаний по написанию буквы Чч и слов с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу. -организовать  выполнение учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.	Отвечают на вопросы учителя. Работа в тетрадях. Записывают число, классная работа. Нахождение опасного места в словах. Проговаривают слова, записывают в тетрадь . Самопроверка. Классификация слов по вопросу. Высказывают предположения. Характеристика  звука ч (согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий) Характеристика звуков. Нахождение опасного места в словах. Выделение орфограмм.	Демонстрация слайда со словами для минутки чистописания. Демонстрация слайда	- Что запишем в тетрадях? -Какие правила мы должны помнить при работе с тетрадью? Я тетрадь свою открою И наклонно положу Я, друзья, от вас не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Слайд 5, 6 щелчок. -Какой герой нам сегодня будет помогать на уроке, вы узнаете если правильно отгадаете ребус. - Почтальон Печкин. - Из какого произведения пришёл к нам гость? Посмотрите на нашу книжную выставку. -Кто автор этих произведений? (Трое из Простоквашино. Эдуард Николаевич Успенский, который родился 22 декабря 1937г. ему исполнится 77лет) Слайд 7. щелчок Минутка чистописания Чч, ча, ща, чу, щу -Какую орфограмму  вы заметили при написании первой строчки? -Что вы можете сказать о букве Ч? - (буква Ч- всегда мягкая) -Какой ещё  мягкий шипящий согл. можете назвать? (щ) Часы, чудеса -Какой орфограммой отличаются данные слова? -дополни строчку своими словами с орфограммой ща, щу. Слайд 8.  щелчок - Какие герои встречаются в этом произведении? (Дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, галчонок) Слайд 9.щелчок -Чего задумался Матроскин? -Хочу быть образованным как ты! Поможешь нам с Шариком? -Конечно, помогу! -Поможем ребята? -На какие группы разделены слова? - Конь, день, сирень. - Ёлка, юла, платье. - Девочка, гонщик, пончик. -Какая новая орфограмма вам встретилась? Слайд 10.щелчок Печкин предлагает нам поиграть в игру. У доски ему будут помогать. - Игра  «Слово в слове» - дудочка-удочка, дочка -карточки- точки, очки -Любочка- юбочка, бочка -Какую орфограмму можно выделить в этих словах?	Видеть несоответствия произношения и написания в слове Писать изученные слова с орфограммами развитие умений анализировать слова Правильно называть звуки в слове.	(Познавательные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  (Коммуникативные УУД). Слушать и понимать речь других (Регулятивные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с предложенной информацией. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
III. Планирование деятельности. (3 мин) Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства.	Дети высказывают свои предположения.	Учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку.	- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Писать слова    с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч .) -Какие задачи мы поставим перед собой? (уметь правильно писать слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, обозначать орфограммы)		Регулятивные УУД). Учиться высказывать свою версию на основе работы с информацией.
Физкультминутка для глаз.  (3 мин.) IV. Развитие учебно-языковых и правописных умений-применение знания. (23 мин.) Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Наблюдение за написанием слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Высказывают свои мысли. Рассказывают правило. Самостоятельная работа по заданию из учебника. Нахождение и подчеркивание орфограмм в словах. Взаимопроверка. Находят по определённым признакам изучаемые орфограммы в словах. Самопроверка с опорой на текст. Самостоятельная работа по заданию из слайда. Нахождение и подчеркивание орфограмм в словах. Взаимопроверка.	Демонстрация слайда Обогащение словарного запаса детей в ходе образования слов с буквосочетаниями.	Слайд 11.щелчок=музыка Слайд 12. щелчок Тучный, скучный и мучной, Мощный, точный и речной, Кочки, бочки, точки, Дочки и сыночки, Есть в словах чк, чн И встречается щн. Знаем точно: в тех словах Мы не пишем мягкий знак, В сочетании чк Места нет для смельчака. Мягкий знак не нужен там, Это сразу ясно нам! Выберите слова из стихотворения с орфограммой Слайд 13. щелчок  Откройте учебники на стр. 5 прочитайте правило. В буквосочетаниях чк, чн, чт, щн ь не пишется. Работа по учебнику стр.4-5 Упр.1 (устно) -Когда так говорят? 1. Плохой друг в деле не помощник. 2. На своей улочке и курочка храбра. -Выберите слова из стихотворения с орфограммой. Упр. 2 -Выпишите по порядку слова с различными буквосочетаниями: -1 ряд – с сочетанием чк -2 ряд с сочетанием чн - 3 ряд с сочетанием чт - все с сочетанием щн -Какие  слова  записал 1 ряд? (удочка, ласточка, спички,печка) -Какие  слова  записал 2 ряд? (песочница, цветочница, молочный) -Какие  слова  записал 3 ряд? (мечта, почта, мачта) -А какие слова вы записали в 4ряд? (помощник, хищник, мощный) - Каким правилом пользовались? Слайд 14, 15  Закрепление. Запишите слова с орфограм. Молоко- молочный Цветок – цветочный Печь – печной Птенец – птенчик Овощ – овощной Мясо - мясной	Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы в словах. Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. Правильно списывать слова, проверять написанное. Развитие умение писать слова с буквосочетаниями  чк, чн, чт, щн, где ь не пишется. Подбирать слова с изученными орфограммами. Не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн.	(Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Умение определять свою роль в малой группе.
V. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание. (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Самооценка своей деятельности. Читают и фиксируют домашнее задание.	Организует рефлексию. Демонстрация слайда Организует самооценку учебной деятельности.	Слайд 16. щелчок - Чему учились на уроке? -Что нового узнали для себя? -Какое задание было особенно интересным? - Что у вас получалось сегодня лучше всего? - В чем испытывали затруднения? Домашнее задание: стр.5, упр.3 -Оцените свою работу на уроке «светофорчиком». (Зелёный цвет – урок прошёл удачно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой! Красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне  нужна помощь)		Личностные УУД: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные(УУД) регулятивные: Осуществлять взаимоконтроль; Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Краткое описание документа:

Цели:

развивать умения писать слова с орфограммой-буквой ьдля обозначения мягкости и орфограммой - отсутствием ьв буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.

Формировать УУД:

- личностные:выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-  регулятивные:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение на основе учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (умение работать в паре, фронтально, индивидуально).

- познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов и делать выводы; находить информацию из текстов; обобщать и классифицировать по признакам.