Тема

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Цели

Цели:

развивать умения писать слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой - отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.

Формировать УУД:

- личностные: выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-  регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение на основе учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (умение работать в паре, фронтально, индивидуально).

- познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов и делать выводы; находить информацию из текстов; обобщать и классифицировать по признакам.

Планируемый результат

Предметные:

 Наблюдать за написанием слов, включающих звуки ч, щ, уметь воспринимать на слух слова с орфограммой -буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой-отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.

Личностные:

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Орфограмма, шипящие, звуки.

Межпредметные связи

 Литературное чтение, физическая культура.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. Учебник. 2-й класс. В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

- Слайды с планом урока,  заданиями, выводом, эталоном для самопроверки, алгоритмом самооценки;

- тетради учащихся;

- музыкальное сопровождение для  физкультминутки;

- ноутбук учителя, проектор.

Организация пространства

Фронтальная работа,  работа в парах, индивидуальная работа.

Используемые технологии

ИКТ, технология оценивания учебных успехов, технология деятельностного подхода, здоровьесберегающие технологии

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Орг.момент.

Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Демонстрирует слайд «Правила поведения на уроке».

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Слайд 2.

Прозвенел звонок весёлый,

 Мы начать урок готовы.

 Будем слушать, рассуждать,

 И друг другу помогать.

 Будем отвечать активно,

 Хорошо себя вести,

 Чтобы гости дорогие.

 Захотели вновь прийти!

-Начинаем урок русского языка. Вспомните правила поведения для урока.

Слайд 3. щелчок

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Слайд 4. Щелчок.

-Что мы сейчас делали? (составляли план урока)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II.Актуализация знаний и формулирование проблемы. (10  мин)

Цели:

-организовать актуализацию знаний по написанию буквы Чч и слов с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу.

-организовать  выполнение учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Отвечают на вопросы учителя.

Работа в тетрадях.

Записывают число, классная работа.

Нахождение опасного места в словах.

Проговаривают слова, записывают в тетрадь .

Самопроверка.

Классификация слов по вопросу.

Высказывают предположения.

Характеристика  звука ч (согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий)

Характеристика звуков.

Нахождение опасного места в словах.

Выделение орфограмм.

Демонстрация слайда со словами для минутки чистописания.

Демонстрация слайда

- Что запишем в тетрадях?

-Какие правила мы должны помнить при работе с тетрадью?

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Слайд 5, 6 щелчок.

-Какой герой нам сегодня будет помогать на уроке, вы узнаете если правильно отгадаете ребус.

- Почтальон Печкин.

- Из какого произведения пришёл к нам гость?

Посмотрите на нашу книжную выставку.

-Кто автор этих произведений?

(Трое из Простоквашино. Эдуард Николаевич Успенский, который родился 22 декабря 1937г. ему исполнится 77лет)

Слайд 7. щелчок

Минутка чистописания

Чч, ча, ща, чу, щу

-Какую орфограмму  вы заметили при написании первой строчки?

-Что вы можете сказать о букве Ч?

- (буква Ч- всегда мягкая)

-Какой ещё  мягкий шипящий согл. можете назвать? (щ)

Часы, чудеса

-Какой орфограммой отличаются данные слова?

-дополни строчку своими словами с орфограммой ща, щу.

Слайд 8.  щелчок

- Какие герои встречаются в этом произведении?

(Дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, галчонок)

Слайд 9.щелчок

-Чего задумался Матроскин?

-Хочу быть образованным как ты! Поможешь нам с Шариком?

-Конечно, помогу!

-Поможем ребята?

-На какие группы разделены слова?

- Конь, день, сирень.

- Ёлка, юла, платье.

- Девочка, гонщик, пончик.

-Какая новая орфограмма вам встретилась?

Слайд 10.щелчок

Печкин предлагает нам поиграть в игру. У доски ему будут помогать.

- Игра  «Слово в слове»

- дудочка-удочка, дочка

-карточки- точки, очки

-Любочка- юбочка, бочка

-Какую орфограмму можно выделить в этих словах?

Видеть несоответствия произношения и написания в слове

Писать изученные слова с орфограммами

развитие умений анализировать слова

Правильно называть звуки в слове.

 (Познавательные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 (Коммуникативные УУД).

Слушать и понимать речь других

(Регулятивные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с предложенной информацией.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

III. Планирование деятельности.

(3 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Дети высказывают свои предположения.

Учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Писать слова    с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч .)

-Какие задачи мы поставим перед собой?

(уметь правильно писать слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, обозначать орфограммы)

Регулятивные УУД).

Учиться высказывать свою

версию на основе работы с информацией.

Физкультминутка для глаз.  (3 мин.)

IV. Развитие учебно-языковых и правописных умений-применение знания.

(23 мин.)

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Наблюдение за написанием слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Высказывают свои мысли.

Рассказывают правило.

Самостоятельная работа по заданию из учебника.

Нахождение и подчеркивание орфограмм в словах.

Взаимопроверка.

Находят по определённым признакам изучаемые орфограммы в словах.

Самопроверка с опорой на текст.

Самостоятельная работа по заданию из слайда.

Нахождение и подчеркивание орфограмм в словах.

Взаимопроверка.

Демонстрация слайда

Обогащение словарного запаса детей в ходе образования слов с буквосочетаниями.

Слайд 11.щелчок=музыка

Слайд 12. щелчок

Тучный, скучный и мучной,
Мощный, точный и речной,
Кочки, бочки, точки,
Дочки и сыночки,
Есть в словах чк, чн
И встречается щн.
Знаем точно: в тех словах
Мы не пишем мягкий знак,
В сочетании чк
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,
Это сразу ясно нам!

Выберите слова из стихотворения с орфограммой

Слайд 13. щелчок

 Откройте учебники на стр. 5 прочитайте правило.

В буквосочетаниях чк, чн, чт, щн ь не пишется.

Работа по учебнику стр.4-5

Упр.1 (устно)

-Когда так говорят?

1. Плохой друг в деле не помощник.

2. На своей улочке и курочка храбра.

-Выберите слова из стихотворения с орфограммой.

Упр. 2

-Выпишите по порядку слова с различными буквосочетаниями:

-1 ряд – с сочетанием чк

-2 ряд с сочетанием чн

- 3 ряд с сочетанием чт

- все с сочетанием щн

-Какие  слова  записал 1 ряд?

(удочка, ласточка, спички,печка)

-Какие  слова  записал 2 ряд?

(песочница, цветочница, молочный)

-Какие  слова  записал 3 ряд?

(мечта, почта, мачта)

-А какие слова вы записали в 4ряд?

(помощник, хищник, мощный)

- Каким правилом пользовались?

Слайд 14, 15  Закрепление. Запишите слова с орфограм.

Молоко- молочный

Цветок – цветочный

Печь – печной

Птенец – птенчик

Овощ – овощной

Мясо - мясной

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы в словах.

Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Правильно списывать слова, проверять написанное.

Развитие умение писать слова с буквосочетаниями  чк, чн, чт, щн, где ь не пишется.

Подбирать слова с изученными орфограммами.

Не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Умение определять свою роль в малой группе.

V. Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание.

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Самооценка своей деятельности.

Читают и фиксируют домашнее задание.

Организует рефлексию.

Демонстрация слайда

Организует самооценку учебной деятельности.

Слайд 16. щелчок

- Чему учились на уроке?

-Что нового узнали для себя?

-Какое задание было особенно интересным?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чем испытывали затруднения?

Домашнее задание: стр.5, упр.3

-Оцените свою работу на уроке «светофорчиком».

(Зелёный цвет – урок прошёл удачно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой!

Красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне  нужна помощь)

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

Осуществлять взаимоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.