Технологическая карта по литературному чтению 2 класс. Тема: Русская народная сказка "Лиса и журавль".

Урок 13. русская народная сказка «лиса и журавль» (с. 42–44)

Цели деятельности учителя	Способствовать развитию навыков чтения, умений передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев; получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Личностные: получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); осознают свою этническую принадлежность
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. У сказки чистая душа, Как ручеёк лесной. Она приходит не спеша В прохладный час ночной. Родной народ её творец, Народ-творец, народ-мудрец, В неё мечту свою вложил, Как золото в ларец	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку	Коммуникативные: учатся слушать и понимать других, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка	Чтение по ролям сказки «Лиса и тетерев». – Прочитайте скороговорку. Бежит лиса по шесточку: – Лизни, лиса, песочку! – Прочитайте скороговорку, разделяя слова на слоги. – Прочитайте ее с ворчащей информацией, вопросительно, грустно, весело, выразительно. – А сейчас прочитайте скороговоркой	Читают сказку. Читают скороговорку по заданиям учителя	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; выполнение логических операций; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют контроль и оценку учебной деятельности. Коммуникативные:  умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; обмениваются мнениями. Личностные: осознают свои возможности в учении
III. Постановка учебной задачи		– Какую сказку изучали на предыдущем уроке? – Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему? – Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой о лисе. Кто будет другим героем сказки? – Прочитайте название. – Кто такой журавль?	Отвечают на вопросы педагога
IV. Работа по теме урока	1. Чтение сказки. 2. Словарная работа. 3. Беседа	Чтение сказки учителем (или в актерском исполнении из аудиозаписи). Потчевает – угощает. Не обессудь – не суди, не относись строго. Несолоно хлебавши – остался ни с чем. Пир – большой званый обед. – Как вы поняли слова тетерева: «Кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего»? Беседа по содержанию сказки по вопросам и заданиям учебника, с. 44	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы
V. Закрепление знаний и способов действий	1. Повторное чтение сказки. 2. Работа над пониманием текста. 3. Работа с пословицей	Чтение по ролям. – Обратить внимание на то, каким голосом нужно читать слова лисы и журавля. – Обратите внимание на начало сказки: «Лиса с журавлем подружились». Так ли это? – Как вы думаете, почему дружбы у лисы с журавлем не получилось? – Как бы поступили настоящие друзья? – Найдите пословицу, которой заканчивается сказка, и объясните её смысл	Хорошо читающие ученики читают сказку. Читают по ролям. Выбирают пословицы и объясняют свой выбор	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего суждения
VI. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Беседа. Выставление оценок	– С какой сказкой познакомились? – Чем заканчивается эта сказка? – Давайте придумаем, как помирить наших героев. И, может быть, кто-то из вас захочет помириться с бывшими друзьями. – Как вы оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы	Познавательные: ориентируются в системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
Домашнее задание	Инструктаж	Пересказ сказки	Задают уточняющие вопросы	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу