|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
|
1.
|
Мотивация
|
– Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет необычный урок
литературного чтения, у нас сегодня присутствуют гости, я надеюсь что вы
себя проявите, только с хорошей стороны. Посмотрите на свои парты всё ли у
вас готово к уроку.
– А сейчас повернитесь друг другу и улыбнитесь, передайте теплоту
своего сердца. Мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и
удачи. А сейчас посмотрите на меня, подарите и мне свои улыбки. Спасибо, а
сейчас тихонечко сели. Я желаю вам успешной работы на уроке литературного
чтения.
Прозвенел и смолк
звонок.
Начинается урок.
Мы за парту дружно
сели,
И открыли поскорей
Очень много
букварей.
(слайд №2)
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
|
|
2.
|
Этап актуализации знаний
|
Слайд№3).
-Какие сказки вы
знаете (выставка рисунков по сказкам).
-Как вы понимаете
выражение «Сказки в сказке»
(Да, это необычная
сказка в которой «спрятаны» эпизоды разных сказок.)
|
Дети отвечают на вопросы, вспоминают сказки.
Помогают персонажам преодолеть трудности.
|
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
3.
|
Проблемное объяснение нового знания
|
Постановка проблемы. Открытие нового:
Чтение сказки .
Объявление темы,
целей урока.
-Определите
фрагменты каких сказок приснились лисе.
-Какие незнакомые слова вам встретились .
|
Формулируют тему и задачу урока.
«Три поросёнка»
«Заюшкина избушка»
«Петушок- золотой гребешок»
«Колобок»
«Теремок»
«Волк и семеро козлят»
«Красная шапочка»
«Волк и лиса»
«Винни –Пух и все-все-все»
Словарная работа:
КЛОЧКИ (кусочки)
ЗАКОУЛОЧКИ (закрытые уголки)
ЛУБЯНАЯ(деревянная)
КОРОБ (ящик)
СУСЕЧКИ(полочки)
|
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и
решение проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые
конструкции.
|
|
4.
|
Первичное закрепление во внешней речи
|
Будем учиться
определять главную мысль произведений.
- Чему учат эти
сказки.
1) Добро побеждает зло.
2)Зло будет наказано.
3)Каждый поступок сопровождается ответными
действиями.
|
Ребята отвечают на вопросы и высказывают своё мнение
|
Регулятивные:
- умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление
предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе и с помощью компьютерных средств;
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание
усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
5
|
Физминутка
(Снятие
усталости )
|
Организует выполнение физкультминутки.(Слайд №4).
|
Выполняют танцевальные движения.
|
|
|
6
|
Продолжение усвоения новых знаний
и способов действий
|
1.Экскурсия в картинную галерею.
(Слайды №5-14).
2.Чтение загадок.(Слайды №15-20).
Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам
,румяный бок,
А зовётся…(………..).
Серый волк за
братьями гонялся,
В лапы ни один ему
не дался !
Весело живут,
смеются звонко,
В домике своём
(……………..).
Домик в поле
появился,
Он в жилище
превратился.
Всех зверюшек
спрятать смог,
Что за
сказка…..(……..)
Только за козой
закрылась дверь,
Тут как тут уже
голодный зверь.
Знает сказку каждый
из ребят.
Это…(…………….)
К бабушке внучка по
лесу бежала,
Серого волка она
повстречала.
Очень знакомая
старая сказочка,
А называется
(…………………..)
Он не низок, ни
высок,
И не заперт на
замок,
Стоит в поле
(………………..).
Отворили дверь
козлята,
И пропали все
куда-то.(……………..).
|
Ребята отвечают на вопросы, читают , высказывают своё мнение.
|
Регулятивные:
- формируем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом текста;
- формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей;
- формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные
:
- формируем умение извлекать информацию из
текста, иллюстраций, изученного ранее материала;
- формируем умение выявлять сущность;
- формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы;
- формируем умение обобщать и классифицировать
по признакам;
Личностные :
-формируем умение
выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
-формируем мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-формируем умение
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Коммуникативные:
- формируем умение слушать и понимать других;
- формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме;
|
|
7
|
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
|
1. Из какого
произведения эти строки?
Кто в тереме живет…
Я колобок,колобок!
По амбару метён,
По сусечкам
скребён,
На сметане мешен,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя не хитро
уйти!
Ку-ка-реку! Иду на
ногах,
В красных сапогах,
Несу косу на
плечах:
Хочу лису посечи.
Пошла, лиса, с печи
!
Как выскочу, как
выпрыгну-
Пойдут клочки по
закоулочкам!
Люди бежали,
Орехов насыпали,
Куры клюют,
Петухам не дают…
Трень-брень,
гуслицы,
Золотые струночки…
Ещё дома ли
Лисафья-кума,
Во своём ли тёплом
гнёздышке…
Несёт меня лиса
За тёмные леса,
За быстрые реки.
За высокие горы…
Кот и дрозд,
спасите меня!
Петушок, петушок.
Золотой гребешок,
Масляна головушка.
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку
Козлятушки,
ребятушки!
Отопритеся,
отворитеся!
Ваша мать пришла
-молока принесла.
Бежит молочко по
вымечку,
Из вымечка- по
копытечку,
Из копытечка- во
сыру землю!
Нам не страшен
серый волк,
Серый волк, серый
волк,
Где ты бродишь,
серый волк,
Серый, страшный
волк!
Дёрни за верёвочку,
дверь и откроется.
2.Собери пословицы.(слайд№22).
Сказка складка: послушать сладко.
Всякой сказке бывает конец.
Кашу кушай, а сказку слушай.
3.Назови сказку по предметам.(слайд№23).
Ветка ,соломинка, кирпич.
Мука.
Опилки.
Молоко.
Пирожок.
4.Кроссворд.
|
Ребята работают с текстами самостоятельно, и выполняют
взаимопроверку работ.
|
Коммуникативные:
- умение работать с
тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли.
Познавательные:
- самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- ориентация в
социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение выделить
нравственный аспект поведения;
- готовность к
сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.
|
|
8
|
Этап рефлексии
|
.(Слайд№25).
-Закончи фразу:
-Сегодня я
узнал……………
-Было
интересно……………..
-Было
трудно………………..
-Я
смог………………………
-Я
попробую……………………..
-Я
научился………………………….
-Меня
удивило…………………….
-Мне
захотелось……………………..
-Теперь я
могу……………………….
– Я довольна вашей работой на уроке. Но мне хотелось бы знать с каким
настроением вы уходите с урока. У вас на столах лежат солнышки и тучки, если
у вас хорошее настроение, отсутствие усталости поднимите, а если вы устали и
вы считаете, что сегодня на уроке зря потратили время и вы сердитые и
грустные как тучки, поднимите рисунки с тучками.
|
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от
урока, делают предположения.
Получают позитивный настрой от урока
|
Регулятивные:
- оценка –
осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Личностные:
- оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности,
инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять
активность в деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.