Технологическая карта по литературному чтению" Ёжик в тумане", 2 класс

Технологическая карта урока 

Учитель	Соколова Анна Андреевна
Место работы	МБОУ СОШ №3
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Литературное чтение
Тема урока	Сергей Григорьевич Козлов «Ёжик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»
Класс	2
Предметная программа и ее автор	УМК «Перспективная начальная школа»  Чуракова Н.А. Литературное чтение (I часть);
Тип урока	Комбинированный урок.
Цель	Создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения.
Задачи  урока:	1.Общедидактические: - уметь определять содержание текста по его названию; -  формировать деятельность обобщения (делая выводы на основании обнаруженных потребностей и деталей). 2.Нравственные: - формировать представление о том, что быть наблюдательным, уметь фантазировать, иметь возможность общаться с друзьями – это богатство и ценность. 3.Развития речи: - выделять части, отыскивать нужное место, определять содержание выраженной эмоции.
Формирование УУД	1.Личностные УУД - Самоопределение – задания, нацеленные на возраст  младшего школьника; -  Смыслообразование – формирование базовых нравственных ценностей; 2.  Регулятивные УУД -Контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности; - Оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности; - Выделять и осознавать то, что уже усвоено на уроке, и то ещё необходимо усвоить. 3.  Познавательные УУД - Оценка смысла всего текста по его названию; - Поиск и выделение необходимой информации в тексте; - Определение темы и главной мысли текста; - Работа с маркированными в тексте строчками; - Универсальные логические действия – установление причинно-следственных связей между развитым воображением, способностью фантазировать и особым взглядом на мир. 4.  Коммуникативные УУД - Лидерство и согласованность действий с партнером; - Построение речевых высказываний; - Формулирование и аргументация своего мнения; - Учет разных мнений.
Оборудование:	1.                  Проектор. 2.                  Портрет С.Козлова. 3.                  Иллюстрация ёжика 4.                  Учебник 5.                  Карточки со словами.

Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, словесные, использование ИКТ, использование технологии наблюдения.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Основные этапы урока	Цель этапа.	Деятельность учителя	Планируемая деятельность учащихся	Формирование  регулятивных УУД
1.Организационный момент	Проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.	Приветствие. Психологический настрой на работу .  Улыбнитесь друг другу, садитесь! -Руки? -Ноги? -Локти? -Спина?	Дети повторяют действия. -На месте! -На месте! -У края! -Прямая!	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация опорных знаний	Повторить что такое сказка, виды сказок, группы.	Фантазия, выдумка вместе живут, А с ними чудесные тексты нас ждут В фантазию автора смело поверь В прекрасное сразу откроется дверь. -   Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? - В каких произведениях больше всего проявляется фантазия автора?   - Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной сказкой. -Что такое сказка? - Какие виды сказок вы знаете? - А на какие группы можно разделить сказки? - Назовите народные сказки? -Назовите авторские сказки.                                                                     -С каким секретом мы познакомились на прошлом уроке? -Сегодня продолжаем раскрывать этот секрет и поможет нам в этом Сергей Григорьевич Козлов. Дома вы отвечали на вопрос: « А чем доводилось любоваться тебе?» проверим как вы справились в конце урока, а сейчас познакомимся поближе с творчеством С.Козлова.	-О фан­тазии и выдумке автора. -В сказках, в стихах -Это волшебный мир, в который автор погружает нас. -Бытовые, волшебные о животных. -Авторские и народные. - С секретом любования.	1.Умение следовать инструкции 2.Умение удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний) Познавательные УУД
3. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. 4.Физминутка.	Познакомить учащихся с творчеством С.Г.Козлова Снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.	Знакомство с творчеством писателя. - Прочитайте имя и фамилию писателя. А вы знаете такого автора? А где можно найти информацию о нём? - Как вы думаете, почему мы заговорили об этом писателе? -Некоторые думают, что сказки сочинять просто: нафантазировал, чего в жизни не бывает - вот тебе и сказка. Но это не так. Умение видеть жизнь у сказочника особое - вот и весь секрет. Рассмотреть что-то чудесное, волшебное в нашей жизни - главное чудо! Сказочники - люди особые. Сказочником сделаться нельзя, сказочником рождаются.  Вот и более 60 лет тому назад родился такой волшебник - сказочник Сергей Григорьевич Козлов. Сергей Григорьевич Козлов родился 22 августа 1939 года в Москве. Свои первые стихи он написал, когда учился в восьмом классе. В юности занимался в литературном объединении "Магистраль". Окончил Литературный институт имени М. Горького. В качестве дипломной работы представил рукопись книги стихов. До того как стать профессиональным писателем, Сергей Козлов был рабочим в типографии, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции, был экскурсоводом в пушкинском музее-заповеднике Михайловское. В 60-х гг. начал писать сказки. Сергей Козлов - автор любимых детьми и взрослыми историй про Ежика и его друзей ("Ежик в тумане", "Ежик и море", "В сладком морковном лесу", "Как Ежик с Медвежонком протирали звезды", "Как Ослик шил шубу" и т.д.), а также историй про Львенка и Черепаху, которые пели песню: "Я на солнышке сижу, я на солнышко гляжу..."  У писателя вышли книги "Ежик в тумане" (1989), "Как Львенок и Черепаха пели песню" (1992), "Правда, мы будем всегда?" (1997), "Облака" (2000), "Цыпленок вечером" (в соавт. С Л.Шульгиной; 1993).  Как автор сценария он принимал участие в создании таких мультипликационных фильмов для детей: "Осенняя рыбалка" (1968), "Страшный, серый, лохматый" (1971). "Как Львенок и Черепаха пели песню" (1974), "В порту" (1975), "Ежик в тумане" (1975), "Как Ежик и Медвежонок встречали Новый год" (1975), "Трям! Здравствуй!" (1980), "Поросенок в колючей шубке" (1981), "Зимняя сказка" (1981) и многих других.  Умер от воспаления легких 9 января 2010 года. Демонстрация книг С.Козлова -Хотите узнать, кто будет нашим гостем на уроке? Угадайте загадку: Лежала под ёлками Подушечка с иголками. Лежала, лежала, Да побежала. Иллюстрация ёжика.	Рассказывает ученик. -Ёжик. Повторяют действия.	Познавательны УУД ( самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)
5. Изучение нового материала.	Знакомство со сказкой через видеофрагмент. Просмотр фрагмента мульфильма для более полного анализа произведения.	-Почему наш гость именно ёжик?   Видеофрагмент.  «Как там внутри» текста: выдумка или правда? Докажите. -  Работа с учебником. Найдите следы авторской фантазии. -   А теперь докажите, что жанр произведения мы выбрали правильно -   Текст поэтический? -  Какие чувства возникли у вас при прослушивании этой сказки? -   Найдите тот фрагмент в тексте, где Ежика переполняет по­этическое чувство. («Красиво было так, что он время от времени вздрагивал: не снится ли ему все это?..») -  Можем ли мы назвать Ежика в каком-то смысле поэтом? -   Поделитесь впечатлениями. Что сделало мир, окружающий Ежика, сказочно прекрасным? -О чём сказка? О красоте чего? - О каком природном явлении говорится в этом тексте?  Что это за явление? - Что такое туман? А когда бывает туман? Где можно найти точную информацию о нём? Просмотр фрагмента мульфильма. - Вот видите, даже в литературном произведении можно получить информацию о необычном природном явлении. - Глядя на такое сказочное явление, как туман в лунную ночь, ёж и сам стал необычным. Каким? Выберите качества, характеризующие Ёжика из  сказки Сергея Козлова. - Почему именно эти слова выбрали?	-Потому что ёжик главный герой произведения, с которым мы познакомимся. И то, и другое. -«Комари­ки выбежали»; «заиграли на скрипках»; «луна улыбнулась»; «сорок лунных зайцев побежали по дорожке»; «белая утка плывет в тумане и опускает в негголову». -Ежик думает, размышляет, ставит про­блемы. Да, т. к. воздействует на чувства. Чув­ство приятного удивления, чувство красоты. Да.  Луна вышла и сделала все во­круг красивым и необычным. -О красоте природы. -Туман. -Туман – это мельчайшие капли воды, скопившиеся в воздухе.- Ранним утром или поздним вечером В толковом словаре. Внимательный, равнодушный, мечтательный, грустный, добрый весёлый,наблюдательный, смелый	Общеучебные познавательные УУД: Умение работать с текстом Умение выделять существенное Личностные УУД: Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм
6.Физкультминутка для глаз.	Снятие динамической напряжённости.		Повтор движений.
7.Анализ произведения и анализ картины.	Провести параллель между картиной и художественным произведением для выявления основной идеи.	~ Убедил ли вас автор этого произведения, что окружающие нас предметы таят в себе волшебство и красоту? -   Но без чего красота и волшебство не откроется? - Какова же основная идея этой сказки? Окружающий нас мир таит в себе волшебство и красоту. Главное, её увидеть! Работа по иллюстрации. Стр.98 - Рассмотрите иллюстрацию. -Какой вид  у ёжика на иллюстрации? - Почему это видно? – - Можно сказать, что у него на душе хорошо? - Посмотрите,  на его позу -. А зайчики настоящие? -Вдали вы видите белое пятно. Белое пятно. На какой предмет похоже? Мы можем предположить, но не знать наверняка. - Как туман художник показал на иллюстрации? - Что же наблюдал Ёжик, сидя на горке под сосной? - Какие слова подтверждают, что было невероятно красиво? - Кто, кроме Ёжика, откликнулся на красоту ночи? - Сейчас отправимся в «Музейный дом». (иллюстрации в конце учебника). Найдите акварель Т.Мавриной «Полумесяц». Вы согласитесь с тем, что в лунном свете всё вокруг кажется немного сказочным? О чём могут разговаривать ночью дерево и гараж? - Как вы думаете, кто из них старше? Кто больше видел? - Кто слышал больше всяких разговоров? А это только разговоры людей между собой или чьи-нибудь ещё (птиц, кошек, собак…)? Почему они, если общаются, то делают это ночью, а не днём? Мешает ли дереву то, что гараж построили прямо возле него, или, наоборот, ему это нравится? - О чём могут говорить дома между собой? – О чём могут беседовать луна и зажжённые окна домов? - Может ли луна гордиться тем, что видит огромное количество зажжённых окон? - Скажите, почему именно эту картину я предлагаю вам рассмотреть после прочитанного произведения? (На ней тоже есть луна.) -Вообразите, что наш герой – Ёжик оказался на тропинке около гаража. Как вы думаете, чем бы мог залюбоваться наш Ёжик? ( Красотой старого сказочного дерева. Искристым под луной снегом. Огоньками окон….) --В чем же заключается  секрет любования?	-Дети отвечают на вопросы -Без фантазии. -Надо уметь видеть красоту. Дети высказывают свои предположения, фантазируют. Зачитывают текст. -Мне, кажется, чтобы мы познакомились со сказкой и картиной. Чтобы мы были внимательными к тому, что вокруг нас. А я думаю, чтобы мы учились секрету любования. -В чем же заключается  секрет любования? - Я думаю, что  нужно быть очень внимательным,  как Ёжик.	1.Умение следовать инструкции. 2.Умение удерживать учебную задачу. 3.Саморегуляция (умение  выполнять задание  в отведенное время) 4.Общеучебные  УУД (умение работать с текстом; иллюстрацией)
8.Рефлексия деятельности. Итог урока		-Повторите главную мысль нашего урока? - Как вы считаете, зачем Сергей Козлов рассказал нам эту историю? - Какие открытия совершили? - Кого бы вам хотелось похвалить?	Окружающий нас мир таит в себе волшебство и красоту. Главное, её увидеть! Высказывают своё мнение	Целеполагание  - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
Домашнее задание		На выбор: пересказ текста, нарисовать иллюстрацию или сочинить сказку по картине «Полумесяц».