Технологическая карта по математике 4 класс

Технологическая карта

Предмет: математика

УМК, автор учебника: УМК «Планета знаний», авторы: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Класс: 4

Тема урока: урок – игра.Математический тренажер по теме «Геометрические фигуры»

Цель: обобщить и закрепить знания о геометрических фигурах.

 Учебные задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания о геометрических фигурах .

Развивающие:  способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,

произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.                         

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, умение работать в группе,

 активизировать интерес к предмету посредством применения информационно-компьютерных технологий.

Формировать УУД:

- Личностные: положительное отношение к процессу познания, применять правила делового сотрудничества, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать и корректировать деятельность.

- Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах сотрудничества внутри группы.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; классифицировать треугольники по двум признакам.

Планируемый результат:

Личностные:

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию; инициатива, находчивость, активность при решении математических задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Метапредметные:

Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Предметные:

Овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию; овладение навыками устных и письменных вычислений.

Оборудование урока: проектор, экран, компьютер, раздаточный материал, листы контроля, сигнальные карточки, презентация.

                                                      Содержание педагогического взаимодействия

Содержание этапов урока

Этапы урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.      Мотиваци к учебной деятельности . Цель:  - возбудить интерес к уроку, создать эмоциональный настрой.	- Здравствуйте, ребята! - Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их. Почему торжественность вокруг? Слышите, как быстро смолкла речь? Прибыл гость – царица всех наук, Не забыть нам радость этих встреч. Есть о математике молва,  Что она в порядок ум приводит, Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе. Ты нам математика даёшь Для победы нужную закалку. Учится с тобою молодёжь Развивать логику и смекалку. И за то, что в творческом труде Выручаешь в трудные моменты, Мы сегодня искренне тебе  Посылаем гром аплодисментов Кто из вас любит математику? Почему? А когда вам особенно интересно учиться? -       Наш урок пройдёт под девизом: «Повторенье - мать ученья» -       Как вы понимаете эту пословицу? -       Как вы думаете, почему я взяла эту пословицу на наш урок в качестве девиза?	Создает эмоциональный настрой на работу.	Проявление позитивного отношения к учебному процессу. Высказывают свое мнение, предположения	Личностные: формирование учебной мотивации к обучению Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свое мнение
II.Актуализация опорных знаний. Устный счёт Цель:  - создать мотивацию к включению в деятельность на уроке посредством игры.	-       Итак, тема урока: «Повторение изученного.» -       А что будем повторять? Отгадайте загадки. -       Растянули мы квадрат  И представили на взгляд,  На кого он стал похожим  Или с чем-то очень схожим?  Не кирпич, не треугольник -  Стал квадрат… -       Нет углов у меня  И похож на блюдце я,  На медаль, не блинок,  На осиновый листок.  Людям я старинный друг.  Называют меня …  Три вершины тут видны,  Три угла, три стороны, -  Ну, пожалуй, и довольно! -  Что ты видишь? - ...  - Молодцы, вы все правильно отгадали, а теперь скажите мне, каким общим понятием можно назвать круг, треугольник и прямоугольник? - Правильно, так вот тема нашего сегодняшнего урока Математический тренажор по теме « Геометрические фигуры» -       Какую цель мы поставим перед собой? -       Нам предстоит вспомнить всё, что вы знаете о  геометрических фигурах и применить эти знания на практике, то есть при решении задач. -Сегодня мы проводим необычный урок – брейн-ринг (авторское и эфирное название телепередачи — «Брэйн ринг»; от англ. brain — мозг, интеллект, умник; то есть «интеллектуальный ринг») — телевизионная интеллектуальная игра -       Работать будем в группах . Выберите капитанов. 1.Вычислите периметр каждой фигуры.    376                                         35                                                128 Р= 376*4=1504                         р=128*3=384                Р= 35*6=210 2. Для каждой фигуры объясните, почему она лишняя? A   A       3.У крышки стола отрезали один угол. Сколько углов стало у крышки стола?	Мотивирует учащихся к изучению новой темы. Обращается к опыту учащихся, связанному с темой урока; создаёт условия для открытия нового знания.	Дети определяют границы своего знания/ незнания. Нам предстоит вспомнить всё, что вы знаете о  геометрических фигурах и применить эти знания на практике, то есть при решении задач. Сначала уберем фигуру В, тк среди четырехугольников – один треугольник.Затем уберем фигуру С, останутся фигуры с попарно равными сторонами. Уберем фигуру D, т к в ней углы не прямые. Ответ:    Пять углов.	Регулятивные: после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему и цель урока. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах.
III. Повторение и закрепление знаний о геометрических фигурах. (15 мин) Цель: - проверить теоретические знания по теме «Геометрические фигуры»; развивать умение сопоставлять, обобщать, делать выводы.	-Здесь вы должны применить свои теоретические знания при решении задач. Задач всего 4. Вы должны написать решение и ответ на карточке и показать её. 1.      Площадь равна 36 см2.  Чему равна сторона квадрата?   (9 см) 2.      Стороны прямоугольника равны 4 см и 6 см.  Найди площадь прямоугольника (24 см2). 3.      Стороны прямоугольника равны 5 см и 10 см. Найди периметр этой фигуры (30 см). 4.      Периметр прямоугольника 18 см,  одна сторона равна 5 см. Найти длину другой стороны и площадь прямоугольника.) (4 см и 20см2) -Решить задачу разными способами. 2. Выполните действия с величинами длины.   - Выразите ответ в более крупных единицах длины. - Сколько см в одном метре? -Сколько мм в одном см? -Сколько см в одном дм? -Сколько метров в одном км? 12км520м +700м=13км320м 8км60м+5км280м=13км 340м 4кмз85м*4 =17км540м                             10км500м*70= 735 км 7км:5=1км400м 15км:4=3км750м 2. Работа в парах. - Решите задачу на смекалку. Прямоугольный лист бумаги со сторонами 8 и 4см разрезали на 4 равные части, а затем из них составили квадрат. -Как это сделали? Покажите. - Чему равна площадь квадрата? (Sквадрата равна S прямоугольника, то есть 4*8=36см2) 3. Работа в группах. - А теперь побываем в роли изобретателей. Пофантазируйте и  составьте из этих геометрических фигур игрушки.	Обращается к опыту учащихся. Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения. Организует практическую и самостоятельную работу. Контролирует работу групп. Оказывает помощь при затруднении выполнения задания. Организует проверку выполнения задания	Осуществляют самоконтроль, определяют границы своего знания / незнания; развивают умение сравнивать, объяснять выбор критерия для сравнения, делают выводы, развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. проверка по эталону	Регулятивные: осуществление самоконтроля. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свое мнение, выражают свои мысли.
IV.Рефлексия. (  4  мин) Цель: 1.Подведение итогов урока. 2. Самооценка. 3.Выставление отметок.	- Вместо звездочек поставьте цифры. *4** 5*** ***3 -Какова сумма цифр ответа.	1. Подведение итогов урока. - Какую цель ставили? Достигли цели? -Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Если затрудняетесь, то можете воспользоваться подсказкой, записанной на доске: - Я вспомнил… - Я узнал… - Я удивился… - Я задумался…  - Результаты урока неплохие. Но есть еще пробелы, над которыми будем продолжать работать на следующих уроках.	Делятся своими впечатлениями об уроке. Самоанализ и самооценка работы группы в  соответствии с критериями (шкала баллов). Делятся своими впечатлениями об уроке. Самоанализ и самооценка работы группы.	Регулятивные: контроль, оценка своего вклада в работу группы; оценка уровня владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос: «Что я знаю и не умею?») Личностные: выражение своих мыслей; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказыванияРегулятивные: контроль, оценка своего вклада в работу группы; оценка уровня владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос: «Что я знаю и не умею?») Личностные: выражение своих мыслей; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания

Краткое описание документа:

Предмет: математика

УМК, автор учебника: УМК «Планета знаний», авторы: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Класс: 4

Тема урока: урок – игра.Математический тренажер по теме «Геометрические фигуры»

Цель: обобщить и закрепить знания о геометрических фигурах.

Учебные задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания о геометрических фигурах .

Развивающие:способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,

произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, умение работать в группе,

активизировать интерес к предмету посредством применения информационно-компьютерных технологий.