Технологическая карта по математике "Число 5.Цифра 5" ( 1класс)

                                                                                   Технологическая карта  урока по математике, 1 класс                                                                                                                                                                                                          

          Учитель: Князева С.Ю..                  

Тема	Число 5. Письмо цифры 5.
Продолжительность урока	35 мин.
Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; ознакомления с образованием числа 5 и его графической записью – цифрой; проведения пропедевтической работы по теме «Задача»; развития  внимания, наблюдательности; научить писать цифру 5.
Задачи	Обучающие:                                                                                                                                                                        -соотносить число с цифрой; учить писать цифру 5;                                                                                                -определять место каждого числа в этой последовательности;                                                                                     -считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;                                                                                                                                                                                     -писать цифры от 1 до 5 ;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Развивающие: - развивать логическое мышление, математическую речь, умение сравнивать, анализировать, слушать друг друга; - развивать память, внимание, мышление, речь обучающихся. - формировать навыки контроля и самоконтроля.                                                                                           Воспитательные:  -воспитывать чувство сопереживания, самостоятельности, аккуратности, умение работать в парах, доброту, взаимопомощь, интерес  к учению.
Тип урока	Урок изучения новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)	Различают цифру 5 как знак числа, определяют  место  числа в этой последовательности чисел и его образование.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Личностные:                                                                                                                                                                                                                                               -проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,                                                                                -осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.                                                                                                                                                                Познавательные:                                                                                                                                                                            -ориентироваться в информационном материале учебника;                                                                                   -совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели;                                                                                                                                                                  -ориентироваться на разнообразие способов решения задач;                                                                                   -учиться строить простые рассуждения;                                                                                                                           -работа с информацией, выполнение логических операций.                                                                    Регулятивные:                                                                                                                                                                                             - в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу ( через анализ рисунка), сохранять ее в течение всего урока;                                                                                                                             -выполнять по руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске);                                                                                                          -фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;                                                                                                                                                                                     -управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.    Коммуникативные:                                                                                                                                                                          -использовать простые речевые средства;                                                                                                                     - включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение;                                                                             - отвечать на вопросы учителя;                                                                                                                                        - развивать навыки сотрудничества.
Основное содержание темы, понятия и термины	Число, цифра.
Формы и виды деятельности:	Беседа, устное высказывание  на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге, работа  в паре, коллективно.
Образовательные ресурсы	Учебник, печатная тетрадь, счётные палочки, сюжетные картинки, геометрические фигуры; цветные карандаши.

                                                                                                                Ход урока.

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые УУД
1	2	3	4	5	6
I.Организационный момент.	Фронтальная. Словесный.	Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок. Организация  внимания учащихся  к началу урока.                                          Слово учителя: -Долгожданный дан звонок. Начинается урок! .                     -Девиз: Слушать внимательно,   работать старательно,   выполнять точно,  запоминать прочно!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе .Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Слушают	Личностные :                          создание позитивной эмоциональной окраски урока                              ( мотивация к учебной деятельности).	Наблюдение
.Актуализация знаний и мотивация	Фронтальная. Коллективный.	Сообщает.                                                        - Сегодня мы с вами   узнаем новое число и научимся писать новую цифру.    Учитель активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. - Учитель читает стихотворение : Плачет Ира, не унять, Очень грустно Ире. Стульев было ровно пять, А теперь четыре. Начал младший брат считать: - Раз, два, три, четыре, пять. - Не реви!- сказал малыш- Ведь на пятом ты сидишь. (А.Барто) - Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать?		Коммуникативные: сотрудничество с учителем;                      умение строить речевые высказывания, аргументировать собственное мнение. Регулятивные: принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания.	Наблюдение Устные ответы.
II. Устный счёт	Фронтальная. Коллективный. Индивидуальный Индивидуальный Парный	Учитель предлагает  провести математическую разминку, слушает и проверяет. На доске лента чисел от 1до 10. 1.Работа с лентой чисел.    - какие числа стоят между  3 и 5;  1 и 3; 4 и 6?    - назовите соседей числа 2, 4, 1;    - какое число стоит справа от числа 3, а слева?    - какое число стоит слева от числа 4, а справа? 2.Игра «Молчанка» - на доске картинки, к ним прикрепить  соответствующее число 3.Игра «Сосчитай-ка»   -Весёлые задачки: 1.Груша с яблоком, Один золотистый мандарин, Плитка шоколада,- -Вот была я рада! Всё лежит в одном пакете Сосчитай предметы эти.(4) 2. У Алёнки два цыплёнка в гостях. Петушок в сапожках, Курочка в серёжках. А корова в юбке, В тёплом полушубке. Селезень в кафтане, Утка в сарафане, Сколько гостей у Алёнки моей?(7) 3. Дима шёл, шёл Восемь ягод нашёл. Ах, какие сладкие, Ах, какие вкусные… Дима присел  И 3 ягодки съел. Сколько осталось? (5) 4.Разбежались кто-куда Семеро козлят. Один-в лесок, другой- на стог. А три козлёнка Спрятались в бочонке Сколько козлят в избушке сидят? (2) 4.Игра «Внимание».   _Раздать рисунки на парту.                                      – Рассмотрите внимательно рисунок. - Ответы на вопросы учителя. -Сколько на картинке девочек? Мальчиков?  Сколько всего детей? -Сколько животных? -Сколько насекомых? -Сколько зверей? -Сколько птиц? -Сколько облаков? -Сколько деревьев? Как сказать одним словом? -Что здесь по одному?	Обучающиеся смотрят на числовой ряд, слушают вопросы, отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся слушают задачи, отвечают на вопросы учителя. 3 2 5 8 4 2 2 7 много -радуга, воздушный змей	Личностные:                   учебно-познавательный  интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи.            Регулятивные :  выполнять действия по заданному алгоритму. Контролирование и оценивание своих действий.      Формирование  умений оценивать учебные действия. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме. Включаться в систему знаний при повторении. Ориентация на партнера, адекватное оценивание собственного поведения.	Опрос, выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой и взаимопроверкой.
Физкультминутка	Коллективная. Практический.	Объясняет задание, показывает движения: Включить аудиозапись «У жирафа»	Осуществляют профилактику утомления. Выполняют движения под руководством учителя	Личностные освоение правил здорового образа жизни.	Наблюдение  Правильное выполнение движений
III. Актуализация знаний и целеполагание.	Фронтальная. Индивидуальный.	- Учитель читает стихотворение : Плачет Ира, не унять, Очень грустно Ире. Стульев было ровно пять, А теперь четыре. Начал младший брат считать: - Раз, два, три, четыре, пять. - Не реви!- сказал малыш- Ведь на пятом ты сидишь. (А.Барто) - Ребята, кто догадался, о  каком числе идёт речь в этом стихотворении? -Закройте глазки. Учитель в числовом ряду убирает число 5. -Посмотрите внимательно на числовой ряд. -Кто заметил ,что произошло?                                                                                                                                                 - Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?                                       ( работать с числом 5 и  научиться писать цифру 5)	Отвечают на вопросы. Называют цели урока.	Регулятивные : целеполагание, т.е. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не усвоено Познавательные: переработка и структурирование информации. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Устные ответы. Заслушивание
IV. Работа по теме урока. Практическая работа.	Фронтальная.  Коллективный.	1.- Отгадайте загадку: Пред тобой пятёрка братьев Дома все они без платьев. А на улице зато Нужно каждому пальто. Что это? (Пальцы)    -Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке . У каждого пальчика есть имя . - Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинчик, безымянный, средний, указательный, большой) -Показ числа 5 2.Сложи из палочек число 5. 3.Сложи пятиугольник. 4.Отгадай ребус: О 5. -Число 5 записывается с помощью цифры 5 -  Сравните число и цифру 5                                                                       - А для чего нам это число и цифра 5 нужны?      (Решать примеры, находить нужные дома и квартиры, …)                                                                                         - На что похожа цифра 5? (ковшик, крючок) Удивительный значок! Это серп или крючок? Можно ковшиком назвать… Нет! Ведь это цифра «пять»! Если ДВА перевернуть И внимательно взглянуть, Так и сяк взглянуть опять, То получим цифру…5 -   У звезды есть пять детей Пять сверкающих лучей По ночам они не спят Всем светить они хотят.	Дети слушают .Отвечают на вопросы	Познавательные: ориентироваться , извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия.	Показ,  объяснение. выполнение упражнений сопровождающихся проверкой. Устные ответы.
Физкультминутка	Фронтальная. Практический.	- Хомка,  хомка, хомячок(надуть щёки),                                             Полосатенький бочок(погладить себя по бокам).                                                    Хомка раненько встаёт(потянуться),    Щёчки моет, глазки трёт(соответствующие движения). Подметает Хомка хатку(показывает) И выходит на зарядку. 1, 2, 3,4,5 –(хлопки в ладоши)                                     Хомка сильным хочет стать(руки в стороны). Учитель предлагает движения «Печём пирожки» :1) «рубим дрова, складываем полена на руки, кидаем их в печку, месим тесто, раскатываем тесто, рубим на кусочки, кладём начинку, защипываем края, кладём в печку, вытаскиваем пирожки».	Осуществляют профилактику утомления. Выполняют движения под руководством учителя.	Личностные: освоение правил здорового образа жизни	Правильное выполнение движений Наблюдение.
V. Работа в тетради. Письмо цифры 5 Стр.13	Фронтальная. Практический. Индивидуальный.	Работа в печатной тетради.                                                      -А теперь посмотрим, как люди договорились писать цифру 5.                                                                          - Рассмотрите внимательно цифру 5.  - Сколько элементов в написании цифры? (3)(маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии) - Откуда начинаем писать? 1)      Пробуем в воздухе  Начинаем работу в тетрадке делаем по образцу. Учитель рассказывает Добрались до цифры 5 Как её нам написать? Вертикальный ставь штришок, От него веди кружок, Сверху хвостик небольшой- Цифра 5 перед тобой! Научись её писать, Чтоб 5 получать! - Начинаем писать с середины верхней линии, ведём  наклонную линию немного не доходя до середины клетки, пишем  полуовал, касаясь нижней линии клетки. отрываю руку, пишу сверху короткий горизонтальный  хвостик. Б) Письмо цифры 5.                     - Пропишем цифру 5 в воздухе; на ладошке. - Обведи цифру 5 - Кто догадался. сколько цифр 5 дальше нужно написать самому?( 5-6 - Цифру 5, которая получилась у вас лучше всех, обведите в кружочек. - Какая закономерность в следующей строке? ( Цифры от 1 до 5 записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке) - Обведите цифры.	- Приводят в порядок свое рабочее место. Ответы детей Посадка при письме: «Сядем прямо, Прямо спину И начнем писать красиво». Письмо цифры 5 в тетрадях на печатной основе (стр.13 - дети обводят 5 в кружочек. - Ответы детей.	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания. Познавательные: включаться в систему знаний при повторении. Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания	Показ, рассказ, объяснение, выполнение упражнений . Наблюдение.
VI.Закрепление изученного материала.	Фронтальная.  Коллективный.	1. Работа в тетради стр.13 - Выбери для каждого рисунка свою запись. 2.Откройте учебники на с. 34. - Рассмотрите картинку. -Чего на картинке  по  5? (5 яблок,5 корзинок, 5 детей) -Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино. - Какое время показывают часы?(5ч) - Сколько монет по 1 рублю составят 5 рублей?  (5 монет по 1 рублю составят 5 рублей) 3.Работа с геометрическим материалом. -Раздать по 5 треугольников. Сложить фигуру (например лягушку)	Обучающиеся слушают задания, отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: ориентироваться , извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: оценивать полученную информацию для ответа на поставленный вопрос.	Самостоятельное задание, самопроверка. Наблюдение. Показ, рассказ, объяснение. Опрос, выполнение упражнений.
VII.Итог урока	Фронтальная. Беседа.	- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо потрудились - С каким числом познакомились?   -Чем понравился урок? О чём поделитесь с родителями?                                   – Что особенно вам понравилось? Почему?                                                      – Что вызвало затруднение? Почему? –-Что было главное в уроке?	Обучающиеся слушают учителя,  отвечают на вопросы.	Коммуникативные : умение достаточно полно  и точно выражать свои мысли в соответствии с заданием. Регулятивные :  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: осознание своих возможностей в учении.	Наблюдение. Устный опрос.
VIII.Рефлексия деятельности	Фронтальная.   Индивидуальный. .	- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо потрудились - Чему научились? - Всем ли было легко? - Какие трудности испытывали? - Оцените свою работу на уроке.   -Раскрасьте цветочек в тот цвет, как вам было на уроке - В яркий цвет-было всё отлично В тёмный- что-то вас беспокоило.                                             -Завершается урок. Он пошел ребятам впрок?   Постарались всё понять? Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали? -Спасибо за работу.	Ответы детей.  Оценивают свою работу.                     Определяют своё эмоциональное состояние на уроке	Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение достаточно полно  и точно выражать свои мысли в соответствии с заданием. Личностные: осознание своих возможностей в учении.	Оценивание за работу. Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания.