Технологическая карта по математике на тему "умножение суммы на число" (3 класс)

Технологическая карта урока математики (УМК «Школа России», 3 класс)

Тема: Умножение суммы на число

Педагогическая цель	Познакомить с различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов
Тип, вид урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: учатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читают равенства, используя математическую терминологию; решают задачи изученных видов. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины	Приёмы умножения суммы на число, равенства.
Образовательные ресурсы	Карточки с числами, модели геометрических фигур, электронное приложение к учебнику

Ход урока

Этап урока, цель	Методический прием	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
1.Организационный момент.  Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная беседа	Приветствие. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. А для этого, ребята, нужно не молчать, Но и с места не кричать Руку часто поднимать, Правильно считать, решать.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей	Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам	Наблюдение учителя
2. Повторение изученного материала.	Работа с карточками	Устный счёт Задачи в стихах. А) К внукам бабушка пришла, Пирожков им напекла. По три румяных пирожка Бабушка каждому внуку дала: Машеньке, Саше, Аленке, Никите. А сколько всего пирожков ?  Подскажите! (12) Б) Шли четыре гусака, Вдаль глядели свысока. Сколько шло голов  ног. Сосчитаешь ли, дружок? (4 головы, 8 ног) В) К трем зайчатам в час обеда Прискакали три соседа. В огороде зайцы сели И по семь морковок съели. Кто считать, ребята, ловок, Сколько съедено морковок? (42) Г) Сидели на скамейке Куриные семейки. У каждой мамы - квочки Три сына и две дочки. Сколько всего цыплят, Если квочек 8 ? (40) Игра «Молчанка» - Какое число нужно разделить на 5, чтобы получилось 8 ? (40) - Какое-то число умножили на 3 и получили 24. Какое число умножили ? ( 8) - Во сколько раз 32 больше 8? ( В 4 ) -Сколько раз по 7 содержится в числе 49 ? ( 7) -На сколько нужно разделить 21 , чтобы получилось 3 ? ( На 7) - Увеличьте 6 в 8 раз. (48) -Уменьшите 56 в 7 раз. (8) Первый множитель3, произведение 27. Чему равен второй множитель? (9)	Дети принимают активное участие в решении задач	Закрепляются умения решать задачи изученных видов	Наблюдение учителя. Ответы на вопросы
			Учащиеся показывают нужные карточки. Формулируют полные ответы на вопросы.		Наблюдение и контроль
3. Работа по теме урока 4. Физкультминутка		Работа по учебнику. № 1 стр.7 - Прочитайте задачу. - По сколько масок зверей и птиц сделал каждый класс? - Сколько было классов? - Составьте выражение для решения задачи. - Какими способами можно найти значение выражения? Запишите первый способ. - Что узнали сначала? - Что сделали потом? - Запишите второй способ. - Что узнали сначала? - Что узнали во втором действии? - Что сделали в третьем действии?	Дети отвечают на вопросы учителя  ( 6+4) х3  (6+4)х3=10х3=30 (м.) Сколько масок сделал каждый класс. Результат умножили на 3 и узнали, сколько всего масок сделали. ( 6+4)х3= 6х3+4х3= 18+12=30 (м.) Сколько масок зверей сделал каждый класс. Сколько масок птиц сделал каждый класс. Результаты сложили и узнали, сколько всего масок сделали.	Формируются умения умножения суммы на число Умение формулировать тему и задачи урока	Оценка и самоконтроль Наблюдение. Ответы и вопросы Планирование и контроль
		У оленя дом большой. ( Скрестить руки над головой.) Он глядит в свое окошко. ( Показать руками окно.) Заяц по лесу бежит, (Бег на месте.) В дом к нему стучит. (Два хлопка.) - Тук, тук, дверь открой! (Потянуть на себя ручку воображаемой двери.) Там в лесу охотник злой. ( Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.) - Зайка, зайка, забегай. (Приглашающий жест.) Лапу мне скорей давай. (Руки в замок.)	Декламируют стихотворение, выполняя движения		Наблюдение учителя
V. Закрепление пройденного материала.  Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции		1. Работа по учебнику № 4стр.7 - Что неизвестно в первом уравнении? - Как найти неизвестное делимое? - Что неизвестно во втором уравнении? - Как найти неизвестное слагаемое? - Что неизвестно в третьем уравнении? - Как найти неизвестный множитель? - Решите уравнения и сделайте проверку. (Работа по вариантам.) № 3 стр.7 - Прочитайте задачу. - Какие слова надо записать в таблицу? - Что такое 60 руб.? - Что такое 6 чайных ложек, 2 столовые ложки? - Что известно о стоимости 2 столовых ложек? - Что надо узнать в задаче? (На доске и в тетради составляется таблица.) Цена Кол-во Стоимость Чайные ? (одинаковая) 6 шт. 60 руб. 4 шт. ? (одинаковая) Столовые ? 2 шт. - Вспомните, как находят цену, количество, стоимость). - Что узнаем в первом действии? - Как это узнать? - Что узнаем во втором действии? - Как узнать цену столовой ложки? - Запишите решение задачи по действиям. 2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 13 стр.7 (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) №10 (с.6). (Работа в парах. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №11 (с.7).)	Читают задание и отвечают на вопросы Делимое. Делитель умножить на частное. Первое слагаемое. Из суммы вычесть второе слагаемое. Второй множитель. Произведение разделить на известный множитель. Цена, количество, стоимость. Стоимость. Количество. Они стоят столько, сколько 4 чайные. Стоимость одной столовой ложки, т.е. её цену. ( На доске и в тетрадях составляется таблица) Выполняют задания в рабочей тетради? Цену чайной ложки. 60 : 6 Стоимость 4 чайных ложек, т.е. 2 столовых. Стоимость разделить на 2.	Формируются умения находить неизвестный компонент. Формируются умения решать задачи.	Контроль. Наблюдение учителя.
V. Итог урока. Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы		- Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке? - Какое задание было самым интересным? - Какое задание вызвало затруднение? Оценивают свою работу на уроке.	Учащиеся высказывают свое мнение. Формулируют полные ответы на вопросы.	Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы
VI.Домашнее задание. Комментирование задания		Учебник: №8(с.7) Рабочая тетрадь:№17( с.8)	Записывают в дневники домашнее задание	Планируют выполнение задания	Наблюдение и контроль учителя