|
Этап урока
|
Цели этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.Организационный момент
|
- создать условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность;
-уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Пусть наша
совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.
|
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
|
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения
|
Коммуникативные:
- слушать и
понимать речь других;
- вступать в беседу
на уроке.
|
|
|
2.Актуализация знаний
|
- организовать актуализацию умений…
- организовать
выполнение уч-ся пробного учебного действия;
|
Сегодня мы начнём
урок необычно. Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «В стране
невыученных уроков». Учитель демонстрирует учащимся отрывок, в котором Витя
Перестукин встречает полтора землекопа (результат его домашнего задания). Вот
видите, какие бывают неприятности, когда мы решаем задачи неправильно. Чтобы вы никогда не
попадали в такие неловкие ситуации, нужно научиться решать задачи. А что
нужно сделать для того, чтобы всегда решать задачи правильно? Что вы умеете,
чтобы решить задачу правильно.
|
Выбирают умения,
написанные на листе:
- умею задачу
отличать от других текстов;
- умею подбирать
схему к условию задачи;
- умею выбирать
действия для решения задачи;
- умею использовать
алгоритм для решения задачи;
- умею решать задачу
разными способами.
Отделяют известное
от незнакомого
|
Умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Развивать умения анализировать, сопоставлять
|
Коммуникативные
-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
. Познавательные:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действий на уроке;
вносить свое предположение.
|
Определение «задача»
|
|
3. Постановка
цели урока.
|
Сформировать
представление о том, что дети узнают на уроке. Чему научатся.
|
Значит тема урока
какова?
А чему будем
учится?
|
Проговаривают тему:
Решение задач разными способами.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности
|
Регулятивные:
Учиться определять
тему урока с помощью учителя;
- оформлять свою
мысль в устной форме
|
|
|
4. .Изучение нового материала
|
. Организовать
усвоение учениками способа действий для сравнения чисел.
Закрепить,
повторить.
продолжить
формирование УУД
|
У вас на карточках несколько математических
текстов. Необходимо определить, какие из них являются задачами.
На сколько больше
марок у Пети, чем у Иры?
У Никиты было 9
роботов и 4 машинки. Он подарил 2 игрушки другу. Сколько самолетов осталось у
мальчика?
Бабушка испекла 16
пирожков. Лена съела 7 пирожков, а Ваня 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?
|
.Работают в паре.
Находят задачу объясняют свой выбор. Дают определение задаче
|
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха(
неуспеха) в учебной деятельности
|
.Познавательные:
- находить ответы на вопросы, используя учебник., свой опыт и
информацию, полученную на уроке..
Коммуникативные:
- оформлять свою
мысль в устной речи
|
Умение отличать задачу от других текстов.
Определение «задача»
|
|
|
|
Решить задачу,
используя алгоритм решения задачи.
Бабушка испекла 16
пирожков. Лена съела 7 пирожков, а Ваня 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?
Подберите схему к
задаче, обоснуйте выбор.
Миша и Маша решали
задачу, определите чье решение верно.
1)7+3=10 (п.)
2) 16-10= 6 (п.)
Ответ: 6 пирожков
1)16-7=9(п.)
2)9-3=6(п.)
Ответ: 6 пирожков
Можно ли еще как-то
решить эту задачу?
|
Алгоритм:
1.Прочитать текст.
2.Докажи, что это
задача.
3.Определи простая
она или составная.
4.Составь схему.
5. Реши задачу.
6. Запиши ответ
Работая в группах
выбирают схему
Взаимопроверка
Доказывают, что оба
решения верны.
Работают в группах.
1)16-3=13(п.)
2)13-7=6(п.)
Ответ: 6 пирожков
Проверка на слайде
Вывод: задача может
иметь несколько способов решения .
|
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
|
Коммуникативная.
-освоение способов совместной деятельности;
- слушать и понимать речь других.
Познавательные:
-находить ответы на вопросы, используя учебник., свой опыт и
информацию, полученную на уроке..
-уметь переводить текст задачи в различные модели
( схемы).
Регулятивные:
-проговаривать последовательность действий на уроке
|
|
|
5.Физминуткадля глаз.
|
Смена вида
деятельности
|
Показ движений для
снятия утомляемости
|
Повторение
упражнений
|
Воспитание здорового образа жизни
|
Познавательные
выполнение действий по образцу
|
|
|
6.Самостоятельная работа
|
|
Самостоятельная работа (задания
дифференцированного характера).
Перед вами
карточки, прочитайте задания на них и выберите ту, с заданием которой можете
справиться
Найти верное
решение и подчеркнуть его
У Оли 27 открыток
,она подарила 7 открыток , а потом еще 4 открытки . Сколько открыток осталось
у Оли?
1 способ
1) 7+4=11(от.)
2) 27- 11=16 (от.)
Ответ: 16 открыток.
2 способ
1)27- 4=23(от.)
2) 23-7= 16 (от.)
Ответ: 16 открыток
3 способ
1) 27- 7=20(от.)
2) 7-4= 3(от.)
Ответ: 3 открытки.
Вставить числа и
решить задачу.
В пакете было 30
конфет. В первый день съели 8 конфет, а во второй день- 6 конфет. Сколько
конфет осталось?
1) 8+ =
2)27- =
Ответ:
2 способ
1)30 - =
2) -6 =
Ответ:
Оцените свою
деятельность на уроке с помощью лестницы успеха.
- Многие поставили
себя на верхнюю ступеньку и это замечательно!
- Значит, они уже
сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.
|
Выбирают задание,
Проверяют по
образцу, самопроверка
|
- учиться объяснять
и обосновывать результаты своего труда (как справился с заданием, почему так)
|
Регулятивные:
- учиться работать
по плану;
- планировать свое действие в соответствие с
поставленной задачей.
Познавательные:
- выполнять
самостоятельно задания, используя информацию, полученную на уроке
|
-умение решать задачи,
-умение выполнять устные вы числения в пределах 100
|
|
7. Рефлексия деятельности
|
Сформировать личную
ответственность за результаты деятельности
|
Подводит итоги совместной
и индивидуальной деятельности.
Мы хорошо
потрудились и теперь подводим итог работы на уроке
- Какую цель
ставили?
А для чего это
нужно? В алгоритм вставить пункт.
|
Научиться решать
задачи разными способами.
Нужно, что бы
проверить правильность решения задачи.
Ещё не все
получалось, надо потренироваться.
|
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха(
неуспеха) в учебной деятельности
|
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действий на уроке
Познавательные:
способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей
деятельности на уроке
Коммуникативные:формирование и аргументация своего мнения ,учет
разных мнений.
|
|
|
8 .Домашнее
задание.
|
|
1) На сколько
больше марок у Пети, чем у Иры?
Преобразовать текст
в задачу и решить.
2) Преобразовать
текст в задачу и решить разными способами..
У Никиты было 9
роботов и 4 машинки. Он подарил 2 игрушки другу. Сколько самолетов осталось у
мальчика?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.