|
Этап 1
Мотивации
Выработка внутренней готовности выполнения
нормативных требований учебной деятельности.
2мин
|
Приветствует учащихся. Настраивает учащихся на
продуктивную деятельность.
- Громко прозвенел звонок −
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Записываем число, классная работа в рабочую тетрадь.
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на продуктивную
деятельность.
|
|
|
Этап 2
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
Создание проблемной ситуации, фиксирование новой
учебной задач
8 мин
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Выдвигает проблему.
-Ребята, сейчас мы с вами будем устно вычислять
выражения.
8х5 и
900:10 я
420:6 е
15х2+14х3 р
100:(80-60) н
120:2 д
80х8 ж
65+(120+80) х3 б
(9+7) х2 в
-Ребята, я не просто так записала ваши
получившиеся ответы. Потому что над каждой цифрой записано число. И сейчас,
вам нужно будет к соответствующей цифре записать букву в таблицу.
-Какой слово у нас получилось?
-Что такое движение?
-Ребята, какой буквой обозначается при письме
скорость, время, расстояние?
-На слайде записаны величины. Вам нужно выбрать
те величины, которые используются в задачах на движение.
Кг, км, т, с, км/ч, см, сут, м, ц, ч, мин, м/мин,
км/c, м/с, дм
-На какие 3 группы можно разделить данные единицы
измерения?
|
Проводят параллель с ранее изученным материалом.
Отвечают на вопросы.
-40
-90
-70
-72
-5
-60
-640
-665
-32
-Движение
- Это
перемещение какого-либо объекта на определенное расстояние
-v,
t,
s.
- км,
с, км/ч, м, ч, мин, м/мин, км/с, м/с
- Единицы
скорости, времени и расстояния.
|
|
|
Этап 5
Реализации построенного
проекта. Построение
нового способа действия и формирование умения его применять.
8 мин
|
Задаёт вопросы.
Объясняет новую тему. Предлагает решить задачи.
-Объекты двигаются
навстречу друг другу. Значит скорость называются скорость сближения.
- А как будет называется
скорость, если объекты будут удаляться
- А что будет
происходить с расстоянием между движущимися объектами при движении в
противоположных направлениях?
-Ребята, а может уже
кто-нибудь знает формулу по которой будем находить скорость удаления.
-Запишите эту формулу в
тетрадь и запомните. Vудал. = V1 + V2
- Откройте учебники на
стр.33. Давайте выполним №125
-Сначала, давайте
выполним под цифрой 1.
-Прочитайте задачу про
себя. Кто хочет прочитать эту задачу вслух.
-Что известно в задаче?
-А что нам нужно найти?
- Как находим расстояние?
- Чтобы найти
расстояние, что находим 1-ым действием?
- Один ученик выполняет
у доски, а остальные в тетради. Схему из учебника перечерчиваем.
-Читаем про себя задачу
под цифрой 2. Кто хочет прочитать эту задачу вслух.
-Что нам известно?
-Что нужно найти?
-Как находим время?
- Чтобы найти время, что
находим 1-ым действием?
- Один ученик выполняет
у доски, а остальные в тетради. Схему из учебника перечерчиваем.
-Читаем про себя задачу
под цифрой 3. Кто хочет прочитать эту задачу вслух.
- Что известно?
-Что надо найти?
-Как находим скорость?
- Чтобы найти
неизвестную скорость, что находим 1-ым действием?
- Один ученик выполняет
у доски, а остальные в тетради. Схему из учебника перечерчиваем.
-Похожи ли эти задачи?
-Чем?
-Чем различаются эти
задачи?
-Как называются такие
задачи?
|
Внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Решают
задачи.
- скорость
удаления.
- Расстояние
будет увеличиваться.
-скорость пешеходов, скорость одного пешехода 5км.ч,
а скорость другого пешехода 4км.ч. Время 3ч.
-расстояние.
-Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на
время.
-Скорость удаления.
-скорость удаления.
-5 + 4 = 9 (км/ч) – скорость удаления
9 ∙ 3 = 27 (км) – расстояние
Ответ: расстояние – 27 километров.
- Известны скорости и расстояние.
- Найти
надо время.
- Чтобы
найти время, надо расстояние разделить на скорость.
- Скорость
удаления.
5
+ 4 = 9 ( км/ч) – скорость удаления
27
: 9 = 3 (ч)
Ответ:
время – 3 часа.
-Известны
расстояние, одна из скоростей и время.
-Найти
надо вторую скорость.
-
Чтобы найти неизвестную скорость, надо от общей скорости отнять известную.
-скорость
удаления.
27 : 3 = 9 ( км/ч) – скорость удаления
9 – 5 = 4 (км/ч)
Ответ: скорость – 4 километра в час.
-Да
-Это задачи на противоположное движение.
- Если в первой задаче неизвестно расстояние, то во
второй и третьей задаче оно дано, но неизвестным во торой задаче становится
время, а в третьей-скорость.
-Обратные.
|
|
|
Этап 6
Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
Усвоение нового способа
действия при решении типовых задач
3 мин
|
Предлагает выполнить задания.
-Давайте решим задачу под № 127.
-Что нам известно?
-Что нам нужно найти?
-Как нам нужно записать решение этой задачи?
|
Выполняют задания
-что школьные тетради стоят а р., а общие с р.
- Сколько стоят вместе 5 школьных тетрадей и 5 общих
-Выражением и решить задачу двумя способами.
(а+с)*5 а*5+с*5
|
|
|
Этап 8
Подведение
итогов
Рефлексия.
Самооценка учащимися результатов своей учебной
деятельности
3 мин
|
Подводит итоги:
– Давайте с вами подведем итоги.
-Какая у нас сегодня была тема урока?
– Какую цель мы ставили? Достигли мы её?
Предлагает оценить деятельность на уроке:
- А сейчас давайте оценим свою деятельность на
уроке. Вам нужно будет закончить предложение.
|
Подводят итоги. Отвечают на вопросы.
Оценивают свою деятельность.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.