Технологическая карта по Окружающему миру 1 класс

             Учитель:Сулимова Л.М.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта

Тема	Как живут животные?
Цели	Образовательные:  Познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных; Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Способствовать вос­питанию бережного отношения к животным. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат	Предметные: Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»)  Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы Личностные: Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «хорошего ученика»
Основные понятия	Животные, пища, воздух, вода, тепло, свет.
Межпредметные связи	Окружающий мир
Ресурсы: - основные - дополнительные	-  А.А.Плешаков  Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  1ч. -  А.А.Плешаков  Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1 - Электронное приложение к учебнику А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. - презентация к уроку
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;	Проговаривают правила поведения на уроке. Определяют тип урока.	Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует уточнение типа урока.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (4 мин) Цели: - организовать повторение изученного;	Отвечают на вопросы учителя. Группа учащихся работает по карточкам. Остальные работают с учителем. Делают выводы. . Обобщают одним словом всех животных. Предполагают тему урока. Ставят цели и задачи урока.	Организует повторение изученного. Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока. Организует работу по формированию умений делать выводы.	(Слайд 2) Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растения живые. - Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни? На доске карточки: тепло   свет   вода   воздух   сахар   хлеб     Выходит один ученик и выбирает нужные карточки. (Слайд 3) (Слайд 4) - Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом. - Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о животных) - А что еще мы должны узнать о животных? - Докажите, что животные – живые существа. Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.	формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового  (20мин) Цели: - организовать изучение нового материала. - формировать умение делать выводы. - организовать практическую работу.	Слушает сообщение учителя. Учится выделять, что сегодня на уроке узнает. Учится обобщать. Учится применять ИКТ Работают по учебнику, учатся делать вывод. Учатся составлять опорную схему.	Организует изучение нового материала. Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.  Организует игру. Организует работу учащегося с компьютером. Организует работу с учебником, учит делать вывод. Учит составлять опорную схему и работать с ней.	Слушают сообщение о животных. Работа по учебнику. Стр.72-73 - Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений. 1. Размножение животных - Как размножаются растения? (семенами) - Как появляются на свет животные? Игра «Потерялись малыши»  Помогите малышам: Потеряли дети мам. Без родителей, одни Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам! Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша.  А другие ученики играют с учителем. 1. Волк – волчонок  2. Кабан – поросёнок  3. Медведь – медвежонок  4. Белка – бельчонок  5. Ёж – ежонок  6. Лось – лосёнок  7. Заяц – зайчонок 8. Мышь – мышонок 9. Олень – олененок 10. кошка – котенок 11. Собака – щенок - Животное родилось и что ему сразу необходимо? Стр. 72 учебника, задание 1 - Определите, кто что ест. (Слайд 5)  - Сделайте вывод: все животные …..питаются. - Но для роста им нужна не только пища, но и ….вода.  (Слайд 6) - Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.)  С помощью чего разные животные могут передвигаться?  Учебник. стр. 72, задание 2 - Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству.           Физминутка.  (Слайд 7) Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится, Прыг – скок, прыг – скок, Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку, И с дорожки – на плетень, Тири – тири, тень–тень – тень! - Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.)  Стр.73, задание 3. Соотнесите животное и его жилище. - Почему не на открытом месте? ( Там тепло.)   (Слайд 8) - Отгадайте загадки Муравьишки, кто где живет? Роет, роет, Ход подземный строит, Роет-строит ловко Спальню и кладовку. (Хомяк) (Слайд 9) Работящие зверьки Строят дом среди реки. Если в гости кто придет, Знайте, что из речки вход! (бобры) (слайд 10) Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик над окном Из травы и глины. (Ласточка) (Слайд 11) Модница крылатая, Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит — будет плохо. Ловко вылепит гнездо, Высоко висит оно. (Оса) - Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.)  (Вывешивается карточка с надписью – «тепло»)   (Слайд 12)    - Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)  - В чём же ещё нуждается каждое живое существо? ( Воздух, свет.)	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление  нового (7 мин) Цель: - организовать работу над  проектом	Работают в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.	Организует закрепление изученного материала. Организует работу в тетради.	Работа в тетради стр. 50. (Слайд 13) - Посмотрите на картинки и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему? Обоснуйте свой выбор. (Слайд 14) - Многие животные живут дома. Это домашние животные. Слушают сообщение о домашних животных - Как правильно ухаживать за домашними животными? - Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными?	— практическая работа как  ухаживать за животными живого уголка;	Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои действия на уроке.  Заполняют «Лист самооценки»	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? —  Оцените свои достижения на уроке. - Объясните свой выбор?	— оценивать свои достижения на уроке	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).