Технологическая карта по окружающему миру на тему "Где живут белые медведи?" (1 класс)

Технологическая карта урока окружающий мир

Выполнила: Мишина Светлана Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ «Школа №14» г.Полысаево Кемеровской области

Класс: 1

Тема: «Где живут белые медведи?» (Урок – игра)

Цели: формировать представление о разнообразии природы Земли, познакомить с холодными районами Земли (Северный Ледовитый океан, Антарктида), с представителями животного мира этих районов; учить приемам работы с глобусом.

Оборудование: учебник, глобус, картинки с животными и птицами, компьютер, шаблоны медведя

Планируемые результаты:

1.     Предметные. Ученик научится: находить на глобусе холодные районы; различать животных холодных районов

2.     Метапредметные:

А) Познавательные умения. Ученик научиться: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; понимать содержание текстов; применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочие тетради и заданий, предложенных учителем; устанавливать причинно – следственные связи между строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания.

Б) Регулятивные умения. Ученик научиться: фиксировать в конце урока удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнения работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради.

В) Коммуникативные умения. Ученик научиться: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; признавать свои ошибки. 

 3.  Личностные. У ученика будут сформированы: положительные отношения к школе и учебной деятельности;    

      представления о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к   природе, животным;

      потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы в паре.

Ход урока

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Самоопределение к деятельности 4. Работа по теме урока. А) Практическая работа в парах. Б) Работа по учебнику 5. Физкульт минутка 6. Продолжение работы по теме урока 7. Рефлексия 8. Итог урока	Регулятивные: умения формировать способности учащихся к организации свой деятельности Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения к друг другу Познавательные: умения осуществлять логическое действия; ориентироваться своей системе знания Познавательные: Умение проанализировать, выбрать правильный ответ Познавательные: умения осуществлять логическое действие Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: умения определять тему урока Познавательные: умение анализировать, делать выводы Коммуникативные: умение участвовать в диалоге Познавательные: понимать содержание текстов  Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу Регулятивные: умение выполнять работу по алгоритму Коммуникативные: умение слушать партнера Личностные: бережное отношение к животным Регулятивные: сверять выполнение работы по алгоритму Регулятивные: умение оценить результаты своей деятельности	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность 1. Игра «Светофор» Учитель читает утверждения, учащиеся показывают красную сигнальную карточку – если «нет», зеленую – если «да». ·        Вторник идет после воскресения. (нет) ·        В году четыре времени года. (да) ·        В неделе 7 дней. (да) ·        Весна приходит после зимы. (да) ·        В понедельник все люди отдыхают. (нет) ·        Осенью желтеют и опадают листья. (да) 2. Игра «Не ошибись» (На доске записаны названия месяцев: июнь, март, май, сентябрь, февраль, апрель.)  - Подчеркните название весенних месяцев Отгадайте загадки Муравьишки: В черных фраках, В белых майках круглый год Ходит этот удивительный народ. Среди снегов и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает, В морозы согревает. (На доске картинки с изображением белого медведя с пингвином) - Ребята, где живут эти животные? - Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке - Прочитайте тему урока на с.12 учебника - Прочитайте какие учебные задачи мы поставим перед собой - А давайте совершим необыкновенное путешествие - Нам нужно взять все самое необходимое. Что нам понадобиться для путешествия? - А совершить это путешествие на поможет… Чтоб изучить пустыни, горы И океанские просторы, Все острова, материки И берега большой реки, Не нужен поезд и автобус – Поможет славный школьный… (Учитель показывает глобус) - Что такое глобус - Покажите на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду - Что вы знаете об этих районах земли - Прочитаем текст на с.84 (чтение текста учителем) Вопросы по содержанию прочитанного. - Как называются холодные районы земли? - Чем покрыта большая часть северного ледовитого океана? - Какой полюс расположен в этом районе земли? Как называется ещё один холодный район земли? Какой полюс расположен в этом районе? (Учитель показывает Северный и Южный полюс на глобусе) - И так, отправляемся в путешествие. А для этого, разделимся на 2 группы. Одна группа отправляется на Северный полюс, вторая – на Южный. - Ребята, как вы думаете, надо ли снимать теплую одежду на полюсах? Надо взять шапку, куртку, варежки, могут пригодиться и лыжи - Первая группа работает с учебником на с.12, вторая – на с.13. Внимательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели, по плану. План 1. Где вы побывали 2. Что увидели во круг 3. Какие животные, птицы вам встретились? (Учитель вывешивает картинки с животными обитающие в этих районах) Песня «Колыбельная медведицы» 1. Беседа - Подумайте, как животные приспособились к жизни в холодных районах? (Учитель сообщает сведения о белых медведях и пингвинах) 2. Практическая работа (Учитель демонстрирует образец и определяет порядок работы) - Обведи силуэт медведя по шаблону - Намажь силуэт медведя клеем и наложи синтепон - Густая шерсть медведя готова, приклей черный носик и глаза.  1. Где мы побывали? 2. Что увидели вокруг? 3. Какие животные встретились? - Оцените свои достижения на уроке - Какая задача стояла перед нами на уроке? - На все ли вопросы мы нашли ответы? - Какое задание вам больше всего понравилось? - При выполнении какого задания вам было трудно?	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Слушают внимательно учителя и показывают красную или зеленую карточку Ученик выходит к доске и подчеркивает весенние месяцы - Пингвины - Белый медведь Дети рассматривают картинки и отвечают на вопросы учителя Формулируют тему урока, читают по учебнику задачи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Дети отмечают предметы и комментируют свой выбор. - Глобус - Уменьшенная модель земли - Учащиеся пробуют показать на глобусе эти районы - Высказывания детей - Северный Ледовитый океан и Антарктида - Льдом и снегом Северный полюс - Антарктида - Южный полюс Ответы учащихся с комментированием Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме Дети выполняют танцевальные движения под музыку Высказывания детей  Учащиеся занимаются практической работой Высказывания детей Дети показывают смайлики