Технологическая карта по окружающему миру на тему "Как надо одеваться" (1 класс)

Тема	Как надо одеваться Уроки здоровья начинают формировать у детей внимательное отношение к своему здоровью, сознательное его сохранение.
Учебная задача Цель темы	учиться беречь своё здоровье. Сформировать представления учащихся о том, как нужно одеваться в зависимости от времени года, от рода занятия и т.д. Развивать умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.
Планируемый результат	Узнать, как  зависит здоровье от умения  правильно одеваться
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
I этап. Организационный момент. Цель - активизация учащихся.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент.- Прозвенел звонок. Начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели.	Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.  (Личностные УУД).Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД).Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель- обобщение имеющихся знаний Сообщение темы урока.	Участвовать в обсуждении, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Анализируют рисунки, учатся высказывать свои предположения и аргументировать их	Организовать фронтальную работу в обсуждение проблемных вопросов. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	II этап. Актуализация знаний. 1) с. 48  учебника Рассмотрите  фотографии.  Что объединяет их? Чем отличаются ребята на этих фотографиях? Почему одежда на детях разная? - Как вы считаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Тема урока- Как надо одеваться	Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте,  обобщать. (Познавательные УУД).
Ill этап. Изучение нового материала. Цель - Познакомить учащихся с тем, как надо одеваться	Участвовать в работе по анализированию рисунка Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Моделируют различные ситуации поведения.	Организовать работу в группах  по изучению новой темы. Обеспечить  контроль за выполнением задания.	Игра «Что надеть» с. 49 (слайд №1) Работа в группах 5 групп- 5 конвертов. Что надеть в школу? Что надеть на праздник?  Что надеть дома? Что надеть на работу? Физминутка.	К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.
IV этап. Закрепление изученного. Цель – закрепить полученные знания	Работать с информацией представленной в форме рисунка., формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу , обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать работу по заданию в рабочей тетради. Включить учащихся в обсуждение вопросов. Организовать фронтальную работу.	Закрепление: 1. раб. тетрадь  С. 12, №18 2.Раб. тетрадь С. 12, №17 Самопроверка интерактивная доска Какой вывод сделаем? (Для разных случаев одежда должна быть разная) - Можно ходить в грязной одежде, не глаженной, порванной? -Что нужно делать, чтобы одежда всегда была опрятной? С. 5о Что делают дети? Расскажите, как  вы ухаживаете за своей одеждой и обувью? Продолжи предложения. - Каждый вечер я стираю… - Школьную одежду я…. -Обувь свою я… Объясните, для чего используют предметы, которые изображены на рисунках. С какими из них надо быть осторожными? Почему?	Л: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Р: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. П: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения. Предметные умения: знать, как нужно одеваться в зависимости от времени года, от рода занятия и т.д.; знать, как нужно ухаживать за одеждой
Vэтап. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?   Расскажите по схеме: Я запомнил   смог		9. Итог урока. Рефлексия: Как надо одеваться? Как нужно относиться к одежде, чтобы выглядеть опрятно? С. 51 Вывод- Азбука здоровья.	Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте,  обобщать. (Познавательные УУД).

Краткое описание документа:

Iэтап. Организационный момент.-

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

IIэтап. Актуализация знаний.

1) с. 48  учебника

Рассмотрите  фотографии.  Что объединяет их? Чем отличаются ребята на этих фотографиях? Почему одежда на детях разная?

- Как вы считаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема урока- Как надо одеваться

Игра «Что надеть» с. 49 (слайд №1) Работа в группах

5 групп- 5 конвертов.

Что надеть в школу?

Что надеть на праздник?

 Что надеть дома?

Что надеть на работу?

Физминутка.