1 000

«Рисование по памяти или представлению. Мы рисуем животных»

Предпросмотр материала:

Проектирование урока по теме «Рисование по памяти или представлению.

Мы рисуем животных»

(студентки 3 курса, группы Н-315С/1, Ужеевой Татьяны Геннадьевны)

Класс: 3 «Г»        

Основная цель темы – выполнить творческую работу по теме «Мы рисуем животных».

 

Задачи

С точки зрения учителя

С точки зрения ученика

Образовательные

- познакомить учащихся с творчеством художников – анималистов; с понятиями «динамика», «статика»; научить рисовать животных с передачей их состояния (покоя или движения);

- познакомиться с творчеством художников – анималистов; с понятиями «динамика», «статика»; научиться рисовать животных с передачей их состояния (покоя или движения);

Развивающие

-развить графические умения и навыки;

- развивать графические умения и навыки

Воспитательные

воспитывать аккуратность, бережное отношение к животным  и интерес к предмету,

- учиться аккуратности, бережно относится к животным.

 

Предмет усвоения: рисование животных

Средства усвоения:

Опорные знания

Опорные умения

Знают основные составные цвета

Знают формы предметов

Умеют анализировать форму предмета, применять цвет для достижения своего замысла

Умеют  работать с карандашом.

Тип урока – комбинированный

 

Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока

Этапы усвоения:

Этапы урока:

 

 

 

 

 

 

 

Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать психологический настрой для работы на уроке.

Содержание:

Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.

Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Здравствуйте, меня зовут Татьяна Геннадьевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу  у вас я.

 

 

1.Подготовка к восприятию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация опорных знаний, умений.

Учебное задание №1 Беседа

Содержание:

Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность: лист бумаги, простой карандаш, ластик и хорошее настроение.

- Молодцы. Прежде чем, что то рисовать, художнику нужна определенная тема. А получится ли у вас догадаться, что эта за тема с помощью моих загадок?  

Длинные ушки, быстрые лапки. 

Серый, но не мышка. 
Кто это? (Заяц)

 

Серый, страшный и зубастый 
Произвел переполох. 
Все зверята разбежались. 
Напугал зверят тех... (волк).

Рыжая плутовка 
Спряталась под елкой. 
Зайца ждет хитрюга та. 
Как зовут ее? (Лиса.)

Бурый, косолапый 
По лесу бредет. 
Любит «одолжить» он 
У лесных пчел мед. (Медведь.)

- Догадались, кого мы будем рисовать? (животных)

- Конечно, животных.

- В каком жанре исполнены животные? (в графическом)

- А что такое графика? (вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки)

Учебная задача для учащихся: сформулировать тему урока

Организация работы детей: фронтальная

Формы и организация контроля за работой: формулирование темы урока

2. Восприятие

3. Осмысление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытие нового знания.

Цель: формировать у учащихся умение воспринимать и

передавать пропорции, познакомить с приемами рисования животных в покое или движении.

Учебное задание №2 Знакомство с анималистическим жанром

Содержание:

Рисовать животных начали еще первобытные люди. Вы, наверное, видели такие рисунки, выполненные на стенах пещер?(ответы учащихся)

В Испании, Франции, России были найдены рисунки в пещерах и на скалах, которые передают облик и движения животных – быков, диких лошадей, оленей, медведей, бизонов.

В Древнем Египте изображения животных встречаются в живописи, скульптуре, украшениях, выполнявших часто роль оберегов от злых сил.

Таким образом, можно сказать, что данный жанр изобразительного искусства появился первым.

- Может кто-то уже знает, как сейчас называют художников, скульпторов, которые изображают животных? (анималисты)

Слово это происходит от латинского «animai», что означает «животное». Художников, скульпторов, графиков, фотографов у которых главными персонажами картин и рисунков являются птицы и звери - называют анималистами.

Анималист работает в анималистическом жанре.

Учебная задача для учителя: познакомить учащихся с понятием, «анималист», «анималистический жанр».

Учебная задача для учащихся: познакомится с понятием «анималист», «анималистический жанр».

Организация работы детей: фронтальный опрос

Формы и организация контроля за работой: опрос учащихся.

 

Учебное задание №3 «Знакомство с творчеством художника-анималиста»

Содержание:

- Сегодня мы познакомимся с творчеством известного российского художника-анималиста Василия Алексеевича Ватагина.

Василий Алексеевич Ватагин не только рисовал животных, но и вырезал их изображения из дерева, высекал из камня.

Василий Алексеевич очень любил животных и всю свою жизнь изучал их повадки, наблюдал движения и позы. И прежде, чем взяться за карандаш, он хорошо изучал их.

Давайте посмотрим, как он рисовал животных к книге «Маугли».

Вы, наверное, знакомы с этим известным произведением из книг или мультфильмов.

В иллюстрациях Василия Алексеевича Ватагина и правда жизни, и оттенок сказочности. Читатель забывает, что перед ним – вымысел, он верит и сопереживает героям произведений.

- А чтобы наше тело было подготовлено к творчеству, давайте немножко разомнемся.

Учебная задача для учителя: познакомить с творчеством художника-анималиста.

Учебная задача для учащихся: познакомиться с творчеством художника-анималиста

Организация работы детей: фронтальный опрос

Формы и организация контроля за работой: опрос учащихся.

 

 

Физминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

 

Учебное задание №4 Знакомство с приемами рисования животных в покое или движении

Содержание:

- Нарисовать с натуры животных очень сложно.

- Позировать лев или даже котенок нам не будет, поэтому нужно иметь хорошую память, чтобы запомнить позы животного в состоянии покоя и в движении. Эти два состояния определяют терминами статика и динамика. Статика – это покой, устойчивость. Динамика – это движение. Эти состояния можно передать в рисунке.

- Сегодня вы будете рисовать животных в покое или движении.

- Большое внимание нужно уделять отличительным признакам животных. Животные отличаются друг от друга, у них разные формы строения туловища, шерсть, глаза, лапы. Но есть и похожие друг на друга животные. Каких похожих друг на друга животных вы знаете? (собака и волк, тигр и лев, кошка почти полностью схожа с тигром, только гораздо меньше.)  

- Чтобы было легче рисовать животное, я хочу вам предложить несколько вариантов, а если даже вы хотите нарисовать свое, вас никто не ограничивает (предложить примеры).

- Рисуя любое животное, старайтесь сразу решить каким оно должно быть: медведь, например, может быть злым, а может и добрым. Возможно, не с первого раза вам удастся нарисовать животное правильно, но после нескольких попыток вы обязательно сможете это сделать. Вот как получилось у меня.

- Положите перед собой лист вертикально. Наметьте размер своего животного (верх, низ). Посмотрите на образец, как это выполняется поэтапно. Животное можно представить в виде геометрических фигур (круга, квадрата, овала, треугольника).

- Выполните рисунки животных карандашом с передачей состояния покоя или движения.

- Работаем тихо, никому не мешаем, ведь художнику нужна концентрация, вдохновение. (Учащиеся рисуют, учитель ходит по рядам, при необходимости помогает)

- Если у вас возникают какие – либо вопросы, поднимайте руку, я подойду и помогу вам.

Учебная задача для учителя: познакомить приемами рисования животных в покое или движении

Учебная задача для учащихся: познакомиться с приемами рисования животных в покое или движении

Организация работы детей: индивидуальная  работа.

Формы и организация контроля за работой: похвала лучших работ

4. Закрепление

 

 

 

 

 

Закрепление новых знаний, умений.

Цель: закрепить знания, полученные в ходе урока.

-Кто закончил выполнение работы, убираем свое рабочее место.

- Хочу отметить несколько работ. Поднимите, пожалуйста, покажите всему классу. Молодцы.

- Что мы сегодня делали?

- С произведениями, какого художника мы познакомились сегодня?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое анималистический жанр?

- Что такое динамика? Статика?

- Чему научились?

Учебная задача для учителя: подвести итог урока, проверить знания учащихся

Учебная задача для учащихся: ответить на вопросы

Организация работы детей: фронтальная работа

Формы и организация контроля за работой:

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: дать возможность детям осознать содержание пройденного материала; оценить эффективность собственной работы на уроке.

Содержание:

Посмотрите на слайд.

Я УЗНАЛ …

Я НАУЧИЛСЯ …

Я ЗАПОМНИЛ …

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ…

- Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок. Можете убрать свое рабочее место, и готовится к следующему уроку. До свидания.

 

 

Оценка_________________

 

Методист: Ершова Г.Б._____________

 

Учитель: Берланюк И.В.____________

 

 

 

 

 

 

0%

«Рисование по памяти или представлению. Мы рисуем животных»

    DOCX

05.10.2020

1191

13

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Абзарова Татьяна Геннадьевна

Абзарова Татьяна Геннадьевна

Учитель начальных классов

  • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 8537
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 10
  • 8537
    просмотров
  • 10
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Абзарова Татьяна Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: