Этапы урока (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Формы оценивания
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
|
|
1. Орг. момент
|
–Ребята, у нас на уроке гости, улыбнитесь им, улыбнитесь
друг другу.
|
Дети организуют свое
рабочее место,
проверяют готовность к уроку.
|
|
формирование
способности к
организации своей
деятельности
|
|
|
|
|
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
|
- Ребята, вспомните, что
мы изучали на предыдущих уроках и выполните тест.
- Никита, Яна и Алина,
выполнят вот это задание.
- Оцените себя.
- А теперь поменяйтесь
работами и проверьте, поставьте оценку.
- Ну а третья оценка
будет моя, передайте листочки по цепочке на первые парты.
|
(Ученики выполняют тест)
|
умение применять
полученные знания на практике.
|
овладение приёмами
самоконтроля
|
|
|
|
|
3.
Создание
проблемной
ситуации
|
- Ребята, представьте,
что мы с вами находимся в библиотеке и стали свидетелями такой сцены.
|
Разыгрывается
сценка
За столом сидят двое –
мальчик и девочка.
Мальчик:
«Мне нужен свежий воздух!» (Он открывает форточку.)
Девочка: «Но
тогда я могу заболеть!» (Она закрывает форточку.)
Мальчик: «Ты
не имеешь права мешать мне заниматься!»
Девочка: «Ты
тоже нарушаешь мои права!»
|
|
уметь слушать в соответствии с целевой установкой
|
|
уметь выделять существенную информацию из сценки.
|
|
|
4.
Актуализация знаний, постановка учебной задачи
|
-
Какое противоречие вы заметили?
-
Какой возникает вопрос?
-
Что для этого надо знать?
-
Сформулируйте проблему урока.
(Проблема
урока записывается на доску.)
-
А теперь давайте попробуем сформулировать цель нашего урока
- Ребята, а что такое
право?
|
- И мальчик, и девочка
защищают свои права.
- Как рассудить кто из
них прав?
- Права человека.
- Какие права есть у
каждого человека
-
Сегодня нам предстоит выяснить, какие права имеет человек в современном
обществе.
- Часть правил поведения, которые государство записало в
законах и защитило своей силой.
|
|
принимать и сохранять
учебную задачу.
|
уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
|
уметь ориентироваться в
своей системе знаний
|
|
5.
Динамическая пауза
|
- Я не буду нарушать
ваше право на отдых, так как разумный отдых способствует сохранению здоровья.
Музыкальная
физкультминутка
«Весёлая зарядка»
|
(Дети выполняют
физкультминутку)
|
умение применять
правила охраны своего
здоровья
|
|
|
|
|
6.
Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.
|
- Ребята, давайте
вернёмся к сценке в библиотеке.
- Какое своё право
пытался защитить мальчик?
- Какое своё право
пыталась защитить девочка?
- Какие права вам ещё
известны?
- Вспомните, ребята, в
каком государственном документе эти права записаны?
- Ребята, а кто
вспомнит, что такое Конституция?
- Ребята, как вы
думаете, в современной России у людей равные права?
- Вспомните, в истории
нашего государства были ли времена, когда у одних людей прав было больше, чем
у других?
- Откройте ваши учебники
на стр. 40. Рассмотрите рисунок в левом верхнем углу.
- Как вы думаете, какие
права человека нарушают бандиты в масках? (Вывешивается на доску).
- А как вы понимаете это
право?
- Вспомните золотое
правило нравственности.
- Иными словами,
пользуясь своими правами, надо так же соблюдать права других людей.
(Отстаивая свои
права, не забывай – у других они такие же!)
- А за несоблюдение или
нарушение установленных прав государство может применить закон и наказать
непослушных граждан.
- Прочитайте текст
учебника на стр. 40 – 42 и скажите, какие права человека мы ещё не назвали. В
итоге все описанные в тексте права человека оказываются на доске. Слова
«какие», «есть» и вопросительный знак можно стереть.)
- Мы рассмотрели те
права человека, которые вам понятны и близки, более подробно с правами
человека вы познакомитесь в старших классах.
|
- Право на образование.
- Право на охрану
здоровья.
- Право на свободу
и личную неприкосновенность, право на защиту чести и достоинства, право на
достойную жизнь, право на медицинское обслуживание, право на отдых и на труд.
- В Конституции РФ.
- Это основной
закон государства, обладающий высшей
юридической силой и определяющий права и обязанности граждан.
(Ответы детей)
(Ребята приводят любые
примеры из истории – права знати и простолюдинов, помещиков и крепостных
крестьян).
- Право на
свободу.
- Человек не
должен делать всё, что ему вздумается. Так, например, бандиты, изображённые
на рисунке , связали прохожего. Этим они нарушили его право на свободу. Права
должны быть равными.
- Нужно относится
к другим людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе.
(Дети читают, называют
права человека, крепят на доску.)
|
|
уметь слушать в
соответствии с целевой установкой;
|
уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
умение строить
высказывание с
учётом норм языка.
|
- уметь осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта;
|
|
7.
Самостоятельное применение полученных знаний. Работа в группах.
|
- Ребята, а сейчас
поработаем в группе. Вспомним правила работы в группе.
Учащиеся получают
карточки по группам. Необходимо определить, какое право сказочного героя
нарушено.
- Какой вывод мы можем
сделать?
- Как вы его понимаете?
|
1 группа
- В каких сказках
нарушено право на жизнь? Аргументируйте свой выбор. (Волк и семеро козлят,
Красная шапочка, Колобок)
2 группа
- В каких сказках нарушено право на
неприкосновенность жилища? Аргументируйте свой выбор. (Теремок, Заюшкина
избушка, Три поросёнка)
3 группа
- В каких сказках нарушено право на отдых? Аргументируйте свой выбор. (Золушка, 12 месяцев,
Приключения Буратино)
4 группа
- В каких сказках
нарушено право на свободу и личную неприкосновенность? Аргументируйте свой
выбор. ( Сказка о Царе Салтане, Дюймовочка, Маша и Медведь).
- Познакомились ещё с
одним правом человека « Право на неприкосновенность жилища», крепят на доску.
(Ответы детей)
|
|
уметь планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
|
уметь участвовать
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
- уметь учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности;
- уметь осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
уметь осуществлять
анализ иллюстраций к сказкам
|
|
8.
Динамическая пауза
|
Физкультминутка для
глаз.
|
Выполняют физкультминутку.
|
умение применять правила
охраны своего здоровья
|
|
|
|
|
9.
Включение в систему знаний и повторений
|
- А все эти права есть у
ребенка?
- Конечно, но некоторыми
правами человек пользуется только когда вырастет. Например, право участвовать
в выборах. Но зато у детей есть и особые права. Какие?
- Это вы узнаете,
прочитав в учебнике на стр. 43.
- Какое есть у детей
особое право? (вывешивается на доску)
- Права ребенка защищены
Конституцией, семейным, административным, уголовным и другими кодексами,
принятыми в нашем государстве.
- Как называется главный
документ, который гарантирует и защищает права ребёнка?
- Полина Гришина провела
своё мини-исследование и сейчас расскажет нам, что такое конвенция по правам
ребёнка.
|
(свободные ответы детей)
- Право на любовь и
заботу.
Это – конвенция по
правам ребёнка.
- Конве́нция о
права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий
права детей в государствах. Конвенция о правах ребёнка является первым и
основным международно-правовым документом обязательного характера,
посвящённым правам ребёнка. Документ состоит из 54 статей, в которых
содержится описание прав лиц в возрасте до 18 лет.
|
|
уметь планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
|
уметь участвовать
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;
- уметь договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности.
|
уметь находить ответы на
вопросы в тексте;
- уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);
- уметь определять
главную мысль текста.
|
|
10. Самостоятельное применение полученных знаний. (Музыкальная пауза)
|
- А теперь музыкальная
пауза.
- Определите, о каких
правах ребёнка идёт речь в песне?
|
“Наташка-первоклашка”(право
на образование).
«Мамонтёнок» (право
на любовь и заботу)
«Над нами солнце светит»
(право на отдых)
|
|
|
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
|
- уметь осуществлять
анализ музыкальных произведений
|
|
11. Включение в систему знаний и повторений
|
-Однако детям не стоит
забывать, что родители подарили им жизнь и дети должны слушаться и уважать
родителей.
- Посмотрим ещё одну
сценку.
- Ребята, прав здесь
Серёжа?
- Почему? О чём забыл
Серёжа?
- Что ещё кроме прав мы
имеем?
- Защищая свои права, нельзя забывать и о своих
обязанностях. Да, ребята, кроме прав у человека есть и обязанности перед
обществом.
- Как вы понимаете, что
такое обязанности?
|
Сценка.
Серёжа. В школе пробыл я полдня
И теперь вот у меня
Просто буря в животе –
Мысли только о еде.
Мама. Кто с порога – и за ложку?
Руки вымыл бы, Серёжка!
Серёжа. Нет, ты, мама не права,
Я свои узнал права.
Меня мыться заставляешь?
Мою личность
притесняешь!
Бабушка. Ой, с давлением беда.
Ты, покушаешь когда,
То в аптеку, внук,
сходи,
Мне таблеточек купи.
Серёжа. Что ты, бабушка, детей
Эксплуатировать нельзя.
Одевайся потеплей
И иди скорей сама.
Мама. Ну, тогда помой посуду,
Можешь это или нет?
Серёжа. Что ты, мама, нет, не буду:
Ведь на детский труд
запрет.
Право есть на отдых,
кстати,
Поваляюсь на кровати.
- Нет.
- Обязанности.
- Это какие либо
действия, которые необходимо выполнять
|
|
|
умение слушать
других и вступать в
диалог, выражать своё
мнение.
|
извлечение
необходимой
информации из
прослушанного,
понимание и
адекватная оценка
прослушанной
информации
|
|
12. Самостоятельное применение полученных знаний. Работа в парах.
|
- Каждая пара получает
карточки на которых написаны ключевые слова. Вам нужно опираясь на слова в
карточках сформулировать обязанности школьника. Начинать со слова «обязан».
- А какая обязанность
сейчас для вас самая главная?
|
(Работают по карточкам)
- Учиться.
|
|
- уметь планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей;
|
-уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
|
- уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы).
|
|
13. Итог урока. Рефлексия
|
- Ребята вернёмся к нашему проблемному вопросу.
Выяснили мы какие права есть у человека?
- Какие права имеет
человек в современном обществе?
- Чем права ребёнка
отличаются от прав взрослого человека?
- Как называются
документы, где записаны права ребёнка?
- Каким правом вы
пользуетесь сейчас, сидя за партами?
- Именно право на
образование позволило вам сегодня познакомиться с основными правами человека
в обществе.
-Оцените свою работу и
работу
своих товарищей,
используя
высказывания:
Я узнал на уроке …
Мне было интересно …
Я хочу узнать…
Мне показалось трудным…
|
Дети оценивают свою
работу и работу своих
товарищей с помощью
оценочного листа.
|
-способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
- уметь адекватно
воспринимать оценку учителя, товарищей
|
|
- уметь формулировать
несложные выводы, основываясь на тексте.
|
|
14. Домашнее задание
|
- Ребята, прочитайте
текст учебника стр.40,41 и подготовьте ответы на вопросы №4,№5.
Творческое задание: нарисуйте круг своих обязанностей перед
родителями (по желанию).
|
|
|
- уметь слушать в
соответствии с целевой установкой
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.