Технологическая карта по разделу формирование элементарных математических представлений для средней группы "Закрепление знаний о порядковом счете. Определение про¬странственного расположения предметов по отношению к себе."

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для средней группы

Білім беру аймағы/ Образовательная область: Познание

Бөлім/Раздел:  ФЭМП

Тақырыбы/Тема: Закрепление знаний о порядковом счете. Определение про­странственного расположения предметов по отношению к себе.

Мақсаты/Цель: закрепление знаний о порядковом счете, различать количественный и порядковый счет, правильно от­вечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить определять и обозначать словами положение предмета (выше, ниже, между); учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длин­ный (короткий) предмет из оставшихся; развивать умение соотносить цифру с количеством предметов; мелкую моторику рук; воспитывать умение приходить на помощь.

Билингвалді компонент/Билингвальный компонет: сиыр- корова, тиін-белка, аю-медведь, құрт - червяк, коңыз-жук.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
Мотивациялық-танымдық Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. Педагог вносит шарики (на веревочках разной длины). Просит внимательно рассмотреть и найти различия. Правильно, шары разного цвета, а веревочки разной длины. Желтый шарик с самой длинной завязкой, а синий - с самой короткой. - Я предлагаю вам измерить веревочки: какая из них длинная, а какая короткая.	Проявляют ин­терес, рассма­тривают шарики, веревочки на ша­рах и определяют, что шары разного цвета, а веревочки разной длины.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый	Работа с раздаточным материалом. Задание: выложить полоски от самой короткой до самой длинной (и наоборот). Уточняет, что предметы нужно раскладывать в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся. Педагог следит за выполнением задания. Задает вопросы: -   Покажи самую короткую полоску. -   Где у тебя самая длинная полоска? -   У тебя полоски увеличиваются или уменьшаются? Проводит индивидуальную работу. Игра «Кто пришел к Айболиту?» (с. 20, рис. 1). Читает отрывок из стихотворения: Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит!          (К. Чуковский) Задает вопросы: - Перечислите всех, кто пришел к доктору Айболиту. - Сколько их всего? - Какой по счету пришла к доктору корова? - Волчица? -Жучок? - Червячок? - Медведица? Работа в тетради: раскрасить того, кто пришел к Айболиту первым и последним. Для закрепления уточняет: - Кто пришел третьим к доктору Айболиту? - Четвертым? - Второй? Билингвальный компонент: сиыр- корова, тиін-белка, аю-медведь, құрт - червяк, коңыз-жук. Физкультминутка «Звериная зарядка». Раз - присядка, два - прыжок, Это заячья зарядка! А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться! Обязательно зевнуть, Ну, и хвостиком махнуть. А волчата спину выгнуть, И легонечко подпрыгнуть А кому зарядки мало. Начинаем все сначала. Игра «Соедини правильно» (с. 21, №2). Задание: соединить каждый прямоугольник с цифрой, соответствующей количеству предметов в нем. -С какой цифрой соединили бельчат? - С какой цифрой соединили ежат? - Какую картинку соединили с цифрой 1? - Кого соединили с цифрой 3? Игра «Выше, ниже, справа, слева» (с. 21, №4): рассмотреть картинку и определить, кто выше всех. Раскрасьте его корзинку в зеленый цвет. - Кто ниже всех? Раскрасьте его корзинку в красный цвет. - Кто с правой стороны? Раскрасьте его корзинку в желтый цвет. - Кто с левой стороны? Раскрасьте в синий цвет. Проводит индивидуальную работу.	Самостоятельно выкладывают полоски разной длины. Отвечают на вопросы. Слушают стихотворение. Перечисляют: корова, волчица, жучок, червячок, медведица. Пять. Корова пришла первой. Волчица - второй. Жучок - третьим. Червячок - четвертым. Медведица - пятой. Выполняют задание в тетради: раскрашивают корову и медведицу. Жучок. Червячок. Волчица. Повторяют: сиыр- корова, тиін-белка, аю-медведь, құрт - червяк, коңыз-жук. Выполняют движения по тексту стихотворения. С цифрой 2. С цифрой 4. Картинку с зайчиком. Лягушат. Выполняют задание, Определяют выше всех заяц. Раскрашивают корзину в зеленый цвет. Ниже всех - лягушка. Раскрашивают корзинку в красный цвет. Справа находятся ежик и белочка. Раскрашивают корзинки ежика и белочки желтым цветом. Слева -медвежонок, котенок, раскрашивают корзину в синий цвет.
Рефлекстік- үйлесімділік Рефлексивно-корригирующий	Самоконтроль и самооценка выполненной работы.	Сравнивают свою работу с образцом педагога.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат

Воспроизводят: правильно отвечают на вопросы: «сколько?», «ка­кой по счету?»; соотносят цифру с количеством предметов.

Понимают: различие количественного и порядкового счета, поня­тия «ниже» и «выше».

Применяют: знания о порядковом счете в пределах 5; умение рас­кладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (ко­роткий) предмет из оставшихся.