Технологическая карта по развитию речи на тему "Лиса с лисятами"

Технологическая карта

организованной учебной деятельности класса предшкольной подготовки

Образовательная область:  «Коммуникация»

Раздел: Развитие речи

Тема: Лиса с лисятами. Рассказывание по картине.

Цель:  Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последо­вательность, точность и выразительность. Предложить использовать словосочетания «Лиса Патрикесвна», «Хитрая плутовка», «Дружная семья».

Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами, упражнять в словообразовании.

Развивать интонационную выразительность; упражнять в изменении силы го­лоса.

Билингвальный компонент:

Этапы деятельности	Действия воспитателя	деятельность детей
Мотивационно-побудительный	В азбуке-тетради картинка «Лиса с лисятами» («Лисичка»). Воспитатель читает стихотворение. «Посмотрите внимательно на эту картинку и скажите, как можно ее назвать. (Из всех предложенных детьми вариантов выбирается наиболее подходящий).	Дети слушают воспитателя. предлагают название картинки.
Организационно-поисковый	Посмотрите на лису и скажите, какая она? (рыжая, пушистая, хитрая, ловкая ....) Вспомните, какие повадки у лисы? Что она делает? Какими словами можно назвать лису? Как ее называют в рассказах и сказках? (Лисичка, лисичка-сестричка. Лиса Пагрикеевна, хитрая плутовка). Все слова, которые вы вспомнили, можете использовать, когда будете придумывать рассказ по второй картинке. Как вы назовете свой рассказ», (Можно использовать те названия картины, которые дети дали в начале занятия), Спросить не менее 5-ти детей. После 3-х рассказов дать оценку (что понрави­лось в содержании рассказа, какие интересные слова и выражения использовали рассказчики, не было ли у них ошибок в изложении). Особое внимание обратить на законченность рассказа. 1)  «Посмотрите еще раз на картинку и скажите, какая шерсть у лисы? Что еще может быть пушистым? Что еще может быть мягким? Что еще может быть теплым? У лисы красивый длинный хвост. Как ее еще можно назвать одним словом? Какая она? Мы говорим про лису: «Хитрая лиса». А если она очень хитрая, как сказать про такую лису? (хитрющая). Как ласково назвать лисенка? (лисеночек). А всех лисят как назвать ласково? (лисятки). 2)  «Какую игру вы знаете про лису? (Хитрая лиса»). Как вы зовете ее? («Хитрая лиса, где ты?» Скажи слова «хитрая лиса» так, чтобы мы поняли по вашему голосу, что лиса действительно хитрая». Скороговорку «Бежит лиса по шссточку, лизни, лиса, песочку» 3)  Воспитатель предлагает рассмотреть следующую страницу и назвать детены­шей разных животных. - У лисы - лисенок, а у гусыни кто? - и т.д. .	Дети отвечают на вопросы Дети составляют рассказ. Дети отвечают на вопросы (пушистая, теплая, мягкая ...). (шапка, шуба, шарф, носки, воротник). (подушка, перина, волосы, вата). (шуба, кофта, ветер, погода). (длиннохвостая). Принимают участие в игре дети произносят  скороговорку громко, умеренно, шепотом. Дети участвуют в игре
рефлексивно-корригирующий	Что нового узнали на занятии? Какую игру вы разучили про лису? Итог занятия.	Дети отвечают на вопросы. делятся впечателинями.

Ожидаемый результат:

Знать: как составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последо­вательность, точность и выразительность.по каким признакам отличать предметы друг от друга.

Иметь: представлениет об использовании словосочетаний «Лиса Патрикесвна», «Хитрая плутовка», «Дружная семья».

Уметь: рассказывать по картинке