Технологическая карта "Распознавание и название геометрической фигуры: прямоугольник"

Технологическая карта урока математики по теме

«Распознавание и название геометрической фигуры: прямоугольник»

Разработала: Краева Галина Евгеньевна учитель начальных классов МБОУ ООШ № 2 г. Полярного

Предмет: Математика.

Класс: 2 «Б»

Тема урока: «Распознавание и название геометрической фигуры: прямоугольник»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить с определением  прямоугольника, учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур;

- совершенствовать вычислительные навыки устного счета;.

- развивать логическое мышление и память.

Задачи:

1.Образовательные: дать первичное представление о прямоугольнике; продолжать формировать умения применять правила письменного сложения; закреплять вычислительные навыки.

2.Развивающие: развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; развивать навык самооценки.

3.Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, воспитывать усидчивость, внимание, воспитание адекватной самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные: знакомиться с определением прямоугольника, учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять решение задач изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Метапредметные:                                                                                                                

-   Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

-   Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

-   Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний, самооценка на основе критерия успешности.

Межпредметные связи: технология: приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов, способы контроля с помощью линейки, угольника.

Ресурсы урока: рабочая программа; учебник, ч. 2, с. 14.

Оборудование: экран, проектор, презентация, учебник, карточки с заданиями, модель прямого угла.

ХОД УРОКА:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
Организационный момент (3 мин.)	- Здравствуйте, ребята! Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. - Приготовьтесь, пожалуйста, к работе. - Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке! Начинаем работать.	- Здравствуйте. Садятся на свои места, проверяют готовность к уроку. - Записывают число и «Классная работа» в тетради	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Актуализация необходимых знаний (5 мин.)	-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Это вы узнаете, отгадав загадки:(Слайд 1) 1. Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (Треугольник) 2. Эта странная фигура, Ну, совсем миниатюра! И на маленький листочек Мы поставим сотни ... (точек) 3. Он от солнца прилетает, Пробивая толщу туч И в тетрадочке бывает, А зовется просто - ... (луч) 4. Едет ручка вдоль листа По линеечке, по краю - Получается черта, Называется ... ( прямая) 5. Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал, Отвечайте дети дружно - Получился бы ... (овал) 6. Он и острый, да не нос, И прямой, да не вопрос, И тупой он, да не ножик, - Что еще таким быть может? (угол) 7. Нет углов у меня  И похож на блюдце я,  На тарелку и на крышку,  На кольцо, на колесо.  Кто же я такой, друзья?  Назовите вы меня!  (Круг).	Предположения детей. Отгадывают загадки. - Треугольник - точки - луч - прямая - овал - угол - круг	Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Мотивация познавательной  деятельности (5 мин.)	-Что общего между объектами на экране? -Совершенно верно! - С какой геометрической фигурой мы познакомились совсем недавно? - Что вы знаете об углах? - Какая из этих фигур самая маленькая? - Сколько точек изображено на экране? - Какая фигура получится, если мы  последовательно соединим все точки? (Слайд 2)  - У вас на партах лежит конверт. Достаньте из него карточку  № 1. - Что вы на ней видите? Соедините точки и получите четырехугольник. - Познакомимся с этой фигурой поближе. Посмотрите на нее и скажите, сколько у нее сторон? А сколько углов? - Что можно сказать о ее углах? -  Как можно это проверить? (демонстрирую с помощью чертежного треугольника) Как же можно назвать четырехугольник, у которого все углы прямые? - Кто сможет назвать тему нашего урока? - Какие же задачи мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Слайд 3)	Отвечают на вопросы: - это геометрические фигуры. - угол - угол имеет вершину и  две стороны. Угол может быть прямым, острым и тупым. - точка - 4 точки - четырехугольник. Соединяют точки с помощью линейки. Получают четырехугольник. - 4 стороны - 4 угла - углы этой фигуры прямые. - проверяем с помощью модели прямого угла - прямоугольник. - тема урока «Прямоугольник» -узнать что такое прямоугольник,  учиться отличать его от других фигур, …	Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.
Организация познавательной  деятельности (7 мин.)	Предлагаю открыть учебник на с. 14 и проверить свою догадку. - Прочитайте правило, в красной рамочке. -Найдите № 1, прочитайте задание. (Коллективная работа с использованием электронного приложения к учебнику М.И. Моро) Групповая работа по карточкам. - Вспомните правила работы в группах. - У вас на партах лежат конверты. Откройте и достаньте карточки. -Что изображено на карточках? - На карточках в первый ряд выпишите номера фигур у которых один прямой угол; 2- два прямых угла; 3-все углы прямые.   Фронтальная проверка.	Под руководством учителя читают информацию в учебнике, определяют какой четырехугольник называется прямоугольником - Ребята называют номер фигуры, доказывают, что это четырехугольник и его угля прямые. - Перечисляют правила. Открывают конверты. - геометрические фигуры, треугольники, многоугольники. - С помощью модели прямого угла определяют виды углов, выполняют задания. - Проверяют	Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;   Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных задач;
Обобщение и закрепление (10 мин.)	Найдите на с. 14 № 2. Прочитайте задание. Рассмотрите прямоугольник. В прямоугольнике есть стороны, которые не имеют общих вершин, они называются противоположными. Измерьте противоположные стороны, что вы можете сказать о них? № 3 на с. 14 (коллективное выполнение) -Прочитайте. - Является ли данный текст задачей? - Что  необходимо сделать, чтобы данный текст стал задачей? Проверка. № 5 на с. 14 - Рассмотрите внимательно выражения. Нужно ли находить их выражения, чтобы сравнить?	- Самостоятельно читают задание, выполняют чертеж и измерения под руководством учителя. Делают вывод: - Противоположные стороны прямоугольника равны (имеют одинаковую длину). - Читают. Дополняют текст задачи. Самостоятельно записывают решение и ответ. Рассуждают так: Нужно сравнить сумму чисел 34 и 18 с суммой чисел 35 и 18.Вторые слагаемые в данных суммах одинаковые. Первое слагаемое в первой сумме меньше, чем во второй, значит, и значение суммы будет меньше. Следовательно 34+18<35+18	Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике.
Физкульминутка (2 мин.)	Вычитали, прибавляли, Очень, очень мы устали. Раз, два- выше голова. Три, четыре- руки шире. Пять, шесть- тихо сесть. Посидим, отдохнем И опять считать начнем.	Выполняют упражнения.
Самостоятельная работа. (10 мин.)	«Проверочная работа» ( на с. 44, 45 пособие С. И. Волковой) -Итак, ребята, а сейчас поработаем по вариантам. -У вас на столах лежат тетради для проверочных работ. Откройте с. 44, 45	Выполняют задания. Оценивают свою работу: Красный – «Я не знаю, прошу помощи» Желтый – «Сомневаюсь, не уверен» Зеленый – «Знаю, умею»	Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (3 мин.)	- С какой геометрической фигурой мы сегодня познакомились? - Что вы запомнили о прямоугольнике? - У вас на столах лежат кружочки, давайте представим, что это – сигнал светофора, оцените себя, подняв вверх соответствующий вашей работе на уроке сигнал: Зелёный – я был активен и доволен своей работой. Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось. Красный –  я работал не достаточно хорошо. - Домашнее задание - Итак, откройте свои дневники и запишите домашнее задание: Уч. с. 14 № 4, № 6 - Вы сегодня хорошо работали на уроке. Урок окончен, до свидания!	Подводят итог урока, отвечая на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнее задание.	Личностные: самооценка на основе критерия успешности. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Индивидуальная карточка № 1.

 

Карточка № 2

 

1                                 2                   3

 

4                         5                               6         

 

   7                                   8  

 

   9