|
Основные этапы
организации учебной деятельности
|
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
|
|
Используемый
дидактический и наглядный материал
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
способы деятельности
|
Коррекционная
работа
|
|
Академические
компетенции
|
Жизненные
компетенции
|
|
|
1.
Этап
Актуализация
знаний.
Цель: -выработка
внутренней готовности к учебной деятельности;
актуализация
изученного материала
|
Модели
плоских треугольников, карточки с заданиями
|
Приветствие, проверка
подготовленности учащихся к учебному занятию,
* Особо приветствует детей, проверяет
готовность рабочего места. Задаёт вопросы:- С
какими измерительными приборами работали дома?
-Для чего было необходимо?
-Продолжите фразу: « Мне было трудно
выполнить…»
*Работа в парах. На партах модели плоских
треугольников и задания на карточках. Выполните задания
-Обозначить данный треугольник.
-Измерить
стороны данного треугольника.
-Найти
периметр треугольника
|
Приветствуют учителя. Включаются в
деловой ритм урока. Записывают дату.
Просматривают домашнее задание, отвечают
на поставленные вопросы.
Выполняют данные задания. Взаимопроверка
задания.
|
|
|
- Определять и проявлять правила
этикета;
|
|
|
2.
Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Цель:
создание проблемной ситуации
|
Карточки
|
-Положительный настрой на работу и
сотрудничество.
Сегодня мы совершим путешествие по
стране Геометрия. А о каких фигурах пойдёт речь, вы узнаете, если правильно
ответите на вопрос: Каким наименьшим числом можно заменить часть «много» в
слове « многоугольник»?
Что общего у всех треугольников?
Ты на меня, ты на него,
На всех нас посмотри.
У нас всего, у нас всего
У нас всего по три.
Три стороны и три угла
И столько же вершин
И трижды трудные дела
мы трижды совершим.
Все в нашем городе-друзья, дружнее не
сыскать.
Мы треугольником семья,
Нас каждый должен знать.
*Сообщает цель урока и кладет цель урока на стол.
|
Определяют
цель урока.
. Сформулируйте
тему урока: Треугольник. Определите цели урока: научиться определять виды треугольников,
решать задачи
Отвечают
на поставленные вопросы
*Повторяет
цель урока.
*Учитель
кладет перед учеником карточку с целью урока
*Выполняет
дыхательную гимнастику
|
Умение самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели
Выделять главную идею задания и
выстраивать последовательность своих действий.
|
Умение использовать речь для регуляции своего поведения
Умение определять цель учебной
деятельности с помощью учителя
Принимать
и сохранять цель и задачу
|
- Развитие наглядно-образного
мышления
|
|
|
*Физминутка
|
|
*Создаёт условия для психоэмоциональной
разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.
|
*Повторяют
движения за учителем.
|
|
|
|
|
|
3.
Этап
Освоение
нового материала
|
Модели плоских треугольников
|
Организация
учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.
Выработка
соответствующих навыков и умений.
Фронтальный опрос:
-Дать
определение треугольнику
-Как
находиться периметр треугольника
-Какие
виды углов вы знаете?
-Могут
ли у треугольника быть стороны равными?
*Работа в группах по 5 человек с
плоскими треугольниками. Выполните задание:- сгруппируйте треугольники в
зависимости от углов.-ответьте на вопрос: какие получились
треугольники?-выберите треугольники у которых все стороны равны и которых две
стороны равны,
-как называются эти треугольники?
- Дать определение данным видам
треугольников.
- Зачитайте определение данных видов по
учебнику.
Сравните эти определен
|
Работа
в парах,группах.
Работа с ресурсами
Отвечают на поставленные вопросы.
*Работают в группе, выполняют задания,
отвечают на вопросы.
Дают определение данным видам
треугольников. *Читают правила в учебнике, сравнивают со своим.
|
Умение выделять главную идею
задания и выстраивать последовательность своих действий.
Проводить сравнения по заданным
критериям.
|
Умение организовывать и осуществлять
совместную деятельность, рефлексия своих действий
Умение оценивать правильность выполнения
действия на уровне сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
Умение оценивать правильность своих
действий
|
- Развитие умения
планировать деятельность;
- Коррекция индивидуаль
ных пробелов в знаниях;
- Развитие наглядно-образного мышления
|
|
|
Эмоциональная
пауза
*Эмоциональная
пауза
|
|
Организует эмоциональную паузу
*Организует
эмоциональную паузу
|
Дети
читают стих считалочку и выполняют движение
*Слушая
детей, выполняет движение
|
|
Определять и проявлять правила поведения
|
Представле
ние ценности здоровья в жизни
человека
|
|
|
4.Этап
первичного закрепления новых знаний. Цель: применение
нового знания в типовых заданиях
|
|
Организация
обобщения и систематизации учебного материала.
Рабочая
тетрадь №31.1 Раскрасить красным-остроугольные треугольники, синим-
прямоугольные, жёлтым – тупоугольные.
|
Выполняют
задание. Взаимопроверка
|
Умение выстраивать логическую цепь
рассуждений.
|
Умение
критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого
человека.
Умение планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане.
|
|
|
|
*Физминутка
Физминутка
|
На
компьютере
|
Создаёт
условия для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление
физических сил ученика.
|
Встают
и выполняют действия героев физминутки
|
|
Определять
и проявлять правила поведения
|
Представле
ние
ценности здоровья в жизни человека
|
|
|
5.Этап Творческое применение
знаний в новой ситуации
Цель:
-первичный контроль за правильностью
выполнения способа действия
|
Спички
|
Сохранение
интереса к теме.
Выработка
соответствующих навыков и умений.
-1).Практическая
работа.
*Из 3
спичек сложить треугольник. Какой получится треугольник?
*Из 5
спичек сложить 2 треугольника.
Из 9
спичек сложить 5 равносторонних треугольников. Как убрать 3 спички, чтобы
остался один треугольник.
Даёт детям задания
повышенного уровня.
*Даёт
задания базового уровня
|
Взаимопроверка, коррекция.
*Проверка с учителем.
*Выполняет
дыхательную гимнастику
|
Умение
самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному
алгоритму.
Обобщать,
делать выводы.
Умение
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Умение
обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.
Умение
корректировать и оценивать выполнение задания
|
- Коррекция индивиду
альных пробелов в знаниях;
|
|
|
6.Подведение
итогов.
Рефлексия
Цель:
соотнесение цели урока и его результатов
|
|
Проведение
рефлексии:
-
-Контрольные вопросы: Какие виды
треугольников вы знаете?
-Объясните, какой треугольник называют
прямоугольным; тупоугольным; остроугольным. *Нарисуйте по одному треугольнику
каждого вида.
-Самостоятельная работа:
Из набора треугольников назвать номера
треугольников, которые являются:
-прямоугольными
-остроугольными
-тупоугольными
-равнобедренными
-равносторонними
*Сопоставить цель урока с приобретенными
знаниям
*сумел ли выполнить задания по
алгоритму?
Домашнее задание: выполнить то ,что не
успел, сочинить сказку про треугольники.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
Отвечают на вопросы, делают рисунки.
Выполняют самостоятельную работу и
сверяют с доской.
*Читает цель, выясняет выполнил или нет?
Отвечает на вопрос: С каким настроением
уходишь с урока?
|
Умение обобщать знания, анализировать,
контролировать и оценивать результат.
|
Рефлексия своих действий
Умение осуществлять пошаговый
контроль по результату
|
-
Развитие умения адекватно оценивать свои достижения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.