Технологическая карта. Сорока и ее сынок.

Воспитатель Тюмейко Галина Витальевна мини – центр «Балапан» село Пресное.   

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

                                                                                                                                                            Күні/Дата: _______________________________

Білім беру саласы / Образовательная область: «Коммуникация».

Бөлім / Раздел: Художественная литература.

Тақырыбы /Тема: Заучивание стихотворения  М. Алимбаева «Сорока и её сынок».

Мақсаты /Цель: Помочь детям выучить наизусть стихотворение, читать выразительно.

Міндеттері/Задачи: Продолжать знакомить  детей с творчеством казахского поэта М. Алимбаева, формировать представления о материнской любви и заботе о своём ребёнке, учить анализировать произведение с позиции выразительности языка, настроения автора, закрепить правила по безопасности в повседневной жизни, закрепляя знакомые слова на казахском языке, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к птицам. 

Көрнекіліктер /Оборудование и материалы:  цветные иллюстрации.

Билингваль құрауыш /Билингвальный компонент: Ана – мать, балапан – птенец, рахмет – спасибо.

Іс-әрекет кезендері Этапы деятельности	Тәрбиушінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Действия детей	Учёт
			--	+
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно –побудительный	Поддерживаю интерес детей к предстоящей работе, вместе определяю жанр произведения. Предлагают познакомиться с ещё одним стихотворением М. Алимбаева «Сорока и её сынок». Все вместе вспоминают названия уже знакомых стихотворений поэта.	Проявляют интерес к предстоящей работе. Определяют и закрепляют свои знания об особенностях жанра нового литературного произведения. Знакомятся с названием стихотворения, вспоминают названия уже знакомых стихотворений поэта.
Іздену-ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Читаю стихотворение .  Провожу беседу с детьми. Вопросы: - Понравилось ли стихотворение? – Чем понравилось стихотворение? – Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал стихотворение? – Какие советы давала Сорока своему птенчику? – Как вы думаете, почему она учила своего малыша быть внимательным и осторожным?  – Вспомните пожалуйста, а какие правила безопасности должны соблюдать дети? – Как вы считаете, сынок у Сороки воспитанный или нет?  – Почему вы так считаете?  – А ваши учат вас правилам дорожного движения и другим правилам безопаности? Даю детям установку на повторное внимательное прослушиваниетекста стихотворения для заучивания наизусть.  Все вместе заучивают стихотворение. После нескольких раз прошу детей по желанию прочитать стихотворение наизусть. При этом учу детей обращать внимание на выразительность  стихотворного текста. Физминутка. Маленькие птички, Птички-невелички, По лесу летают, Песни распевают(машем руками как крылышками). Буйный ветер налетел (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону), Птичек унести хотел. Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками) – Там не тронет их никто. Помогаю детям найти знакомые слова на казахском языке  из текста стихотворения: ана – мать,  балапан – птенец,  рахмет – спасибо. Провожу индивидуальную работу.	Слушают стихотворение. Выражают своё мнение о стихотворении. Активно включаются в обсуждение содержания стихотворения. Определяют настроение автора, тон стихотворения. Сосредотачиваются для поиска ответов на вопрос о правилах безопасного поведения. Закрепляют правила безопасности в повседневной жизни. Пытаются оценить поведение сыночка мамы Сороки, а также убедить окружающих в правильности своего отношения к данному вопросу. Пытаются вспомнить наставления своих мам по той же проблеме. Сосредотачиваются для запоминания и заучивания текста стихотворения. Запоминают текст, читают наизусть целое стихотворение. Пытаются читать выразительно. Принимают участие в физминутке, имитируя движения птичек. Заряжаются положительными эмоциями, выражают радость. Закрепляют знакомые слова на казахском языке: ана – мать,  балапан – птенец,  рахмет – спасибо.
Рефлексивтік-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Сообщаю, что время ОУД истекает, благодарю детей за активную совместную работу..	Благодарят, делятся своими впечатлениями о совместной работе.

Күтілетін нәтіже /Ожидаемый результат:

Воспроизводят: Фамилию автора стихотворения, его название, содержание стихотворения, характерные особенности стихотворного

 жанра, названия уже знакомых стихотворений поэта, знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения.

Понимают: Информацию о многообразии стихотворений поэта М. Алимбаева, о проявлении нежных и тёплых чувств матери к своему

 ребёнку, о постоянной заботе матери, о необходимости соблюдения правил безопасного существования в окружающей среде.

Применяют: Свои познания об отношениях между матерью и ребёнком в процессе беседы, собственный опыт по определению и

оцениванию поведения персонажей в социуме;  коммуникативные способности при заучивании и чтении наизусть стихотворения,

обсуждении проблемных вопросов; реализуют свои творческие способности при чтении стихотворения с интонационной выразительностью.