№п/п
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Оформление
доски
|
1.-
2
мин.
|
Организационный момент.
|
– Ребята, прозвенел звонок,
начинается урок. (Слайд №2)
– Прочитайте
пожелание на сегодняшний урок. («С хорошим настроением принимайся за
работу!»)
– Почему работу надо начинать с хорошим
настроением?
– А что делать, если у человека плохое
настроение, а надо работать?
– Давайте мы тоже настроимся на работу.
-Ребята, у нас сегодня праздник, К нам
пришли
|
(Постараться изменить настроение, заставить
себя включиться в работу.)
Включаются в деловой ритм урока.
|
презентация
|
2.
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
– Запишите в тетрадях число. Классная
работа.
– На минутке чистописания у нас сегодня счёт
через 7. Повторим.
Учитель открывает на экране загадку:
(Слайд №3)
|
|
Нас 7
братьев:
Годами все
равны,
А имена
разные.
Угадайте, кто мы?
|
|
-
Прочитайте загадку.
-
О чём идет речь?
-
Сколько дней в неделе?
Учитель открывает на доске изображение дней недели:
-
Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё
встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)
-
Вы догадались, почему они все разного цвета?
-
Что интересного в их внешности? Какие знаки
препинания вы увидели, прочитав загадку?
-
Какие из них похожи на математические знаки?
-
Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Учитель открывает на доске опорную схему:
-
Как же будет построена работа на уроке?
- С чего начнем свою работу?
|
Работа в тетрадях
(О днях недели.)
7
(Каждый день недели соответствует
какому-либо цвету радуги.)
-
(Носик – это номер дня.)
(Знак вопроса, точка, двоеточие.)
(На знак действия умножения и деления.)
(Умножению и делению, связанными с числом
7.)
(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом
постараемся сами «открыть» новое знание.)
-
(С повторения необходимых знаний.)
|
Презентация
изображение дней
недели
опорная схема
|
3.
|
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии.
|
-
Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас
приготовила 7 заданий.
С обратной стороны каждого человечка (дня недели)
задание.
1)
Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.
-
Как называется первый день недели?
Учитель переворачивает карточку с изображением первого
человечка и читает задание: (Слайд №4)
|
|
|
|
|
Составьте из чисел 7, 5 и 35 все
возможные равенства.
|
|
|
|
|
5 · 7 = 35
7 · 5 = 35
35 : 5 = 7
35 : 7 = 5
|
|
-
Какими правилами вы воспользовались при
составлении этих равенства?
-
2) Тренинг вычислительного навыка.
-
Какой второй день недели? (Вторник.)
Учитель переворачивает карточку с изображением второго
человечка и читает второе задание: (Слайд №5)
-
Найдите значения следующих выражений.
Учитель открывает на экране задание:
-
Посмотрите на выражения. Что в них общего?
-
Какое выражение лишнее?
-
Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно
подходило ко всей группе?
-
Почему?
-
Учитель
под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.
-
Найдите значения данных выражений.
-
Расставьте данные числа в порядке возрастания.
-
Что интересного вы заметили?
-
Что помогло вам быстро выполнить это задание?
-
3) Пробное действие.
-
Что вы повторили?
-
Почему я выбрала именно это?
-
Что будет дальше на вашем пути?
-
Зачем вы его получите?
-
Какой следующий день недели после вторника?
-
Что вы можете сказать об этом дне?
-
Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.
|
(Понедельник.)
Один
из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в
тетрадях:
-
(Правилом взаимосвязи умножения и деления.)
(Во всех выражениях один их компонентов
равен 7.)
-Последнее, так как во всех выражениях
действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)
(7 · 6.)
(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если
мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)
Учащиеся с места
называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел
Один из учащихся
расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся
работают в тетрадях.
-
(Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)
-
(Мы эти случаи умножения выучили.)
(Мы повторили
взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)
(Это нам
пригодится для открытия нового знания.)
(Задание, в котором
будет что-то новое.)
(Чтобы мы сами
узнали, что мы еще не знаем.)
(Среда.)
(Это середина
рабочей недели.)
|
человечки (дни недели) с заданием.
Презентация
Карточки с выражениями
|
4.
|
Постановка учебной проблемы
|
Учитель переворачивает карточку с изображением третьего
человечка и показывает учащимся задание для пробного действия: (Слайд №6)
-
Что нужно сделать в этом задании?
-
Что нового в нем?
-
Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно
-
Найдите произведение данных чисел.
-
Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось.
Кто не выполнил это задание?
-
Что вы не смогли сделать?
-
Кто выполнил это задание?
-
Обоснуйте свое мнение.
Учащиеся
в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а
если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования
доверять нельзя.
-
Какой следующий шаг на нашем уроке?
|
(Найти
произведение чисел 7 и 8.)
(Мы не изучали
такой случай умножения.)
(Таблица умножения и деления на 7.)
Учащиеся поднимают
руки.
(Мы не смогли
найти значение данного выражения.)
Учащиеся поднимают
руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.
(Самим «открыть»
новое знание.)
|
|
5.
|
Физминутка (Слайд 7)
|
|
|
презентация
|
6.
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Итак, переходим к следующему этапу нашего
урока – будем сами находить способ.
Какую цель вы поставите перед собой на
уроке?
С каким наибольшим произведением вам
известен случай умножения на 7?
С какого случая вы начнете заполнять
таблицу?
Как эту таблицу удобнее заполнять?
Что еще нужно составить. Вспомните, что
мы повторили в самом начале урока?
-
Как проверить свое открытие?
-
Проверьте произведения первой таблицы по таблице
умножения.
-
Далее вернёмся к нашему примеру7*8, …
-
7*9 – в паре самостоятельно
-
Вспомним работу в паре
-
Итак, сделайте вывод.
-
Учитель открывает (слайд8)
-
Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
-
Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и
умножение на 7.)
-
Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое
знание.)
|
(«Открыть» таблицу умножения и деления на
7.)
(7 умножить на 6, будет 42.)
(7 умножить на 7.)
(Присчитыванием по 7.)
Так как 7 умножить на 6 будет 42,
42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7.
(Взаимосвязь умножения и деления.)
-
(Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
-
(Мы все «открыли» правильно, верно составили
таблицу умножения и деления на 7.)
|
Один доски,
остальные в тетради
Работают в паре самостоятельно
Учащиеся
проверяют свои ответы по таблице умножения.
Презентация слайд8
|
7.
|
Первичное
закрепление
|
1) Фронтальная работа.
-
Какой следующий день после среды?
Учитель
переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает
номер задания. (Слайд 9)
Работа по учебнику
-
Найдите № на странице
2) Работа в парах.
№ стр.
-
Теперь я вам предлагаю поработать в парах.
Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в
полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)
.
Проверка организуется по образцу на экране. (Слайд № 9)
-
Проверьте свои результаты.
-
Кто из вас ошибся?
-
В чем ошибка?
-
Исправьте ошибки.
-
Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя,
справимся ли мы самостоятельно.)
|
(Четверг.)
-
(Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
|
Учащиеся по цепочке комментируют
Учащиеся выполняют
задания в парах с комментированием
|
8.
|
Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
|
-
Какую по счету карточку нужно перевернуть?
-
Какой это день недели?
Учитель
переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.
Возьмите
карточку и прочитайте задание
-
Выделите числа. Которые делятся на 7
-
Выполните это задание самостоятельно.
Учащиеся
выполняют самостоятельную. Проверка организуется по эталону на экране. (Слайд 10)
-
Кто из вас ошибся?
-
Исправьте ошибку.
-
Сделайте вывод.
-
Кто не ошибся?
-
Сделайте вывод.
|
(Карточку номер пять.)
(Пятница.)
(Нужно еще потренироваться.)
(Мы все хорошо усвоили.)
|
Работа самостоятельно
(Слайд 10)
|
9.
|
Включение в систему знаний и
повторение.
|
-
При выполнении, каких заданий нам нужно будет
выполнять умножение и деление на 7?
-
Номер задания для повторения записан на обратной
стороне карточки с шестым человечком.
Один
из учащихся переворачивает карточку и показывает номер задания.
Реши задачу.
В школу
привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.
Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
-О чём идёт речь
в задаче?
-Что нам
известно?
-Что нужно
узнать в задаче?
-Можем мы сразу
ответить на вопрос задачи?
-Какая это
задача?
(Слайд 11)
-
Выполните это задание.
Один учащийся работает
у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях
|
(В примерах, в
задачах.)
(Об игрушках)
(8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук
в каждой коробке)
(Сколько всего
новогодних игрушек привезли в школу?)
Простая
|
(Слайд 11)
Один учащийся работает
у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях
|
10.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
-
Посмотрите на доску, какая карточка осталась не
перевернутой?
-
Что это за день недели?
-
Что это за день?
-
Что вы делаете в воскресенье?
-
Пришло время отдохнуть и проанализировать работу
на уроке.
-
Какова была цель сегодняшнего урока?
-
Удалось ли достичь цели?
-
Кто из вас смог сам «открыть» новое знание?
Докажите.
-
Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните,
как вы работали на уроке, были ли трудности?
-
Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте
ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у
вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили
самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный
шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы,
покажите грустный шарик.
.
(Слайд 12)
|
(Седьмая.)
(Воскресенье.)
(Это выходной.)
(Отдыхаем.)
(Составить и выучить таблицу умножения и
деления на 7.)
.
|
Учащиеся
оценивают себя с помощью карточек смайликов. (Слайд 12)
|
11.
|
Домашнее задание
|
-
Что будете делать дома для того, чтобы эти знания
окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, (
по выбору)
Далее
идет обсуждение домашнего задания.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.