Технологическая карта урока "Члены предложения бывают однородными" (4 класс)

                                                                          Технологическая карта урока

Тема урока : ЧЛЕНЫ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ   БЫВАЮТ    ОДНОРОДНЫМИ

Цель для ученика Вспомнить, что такое однородные члены предложения. Задачи 1.Узнать какими членами предложения могут быть однородные члены 2.Научиться находить однородные члены предложения.	Цели для учителя Образовательные: распознавать однородные члены в предложениях, определять какими членами в предложении они являются, применять на письме правила пунктуации при однородных членах предложения. Развивающие: развитие орфографической зоркости, речи, логического мышления, внимания. Воспитательные : воспитывать  уважительное отношение к мнению других, умение общаться, осуществлять самоконтроль, самооценку.
Тип урока – открытие новых знаний.	Форма урока - комбинированный
Опорные понятия, термины Однородные члены предложения, орфограмма, союз.	Новые понятия Однородные члены предложения  главные и второстепенные
Формы контроля Работа групповая, самостоятельная, индивидуальная, фронтальная.	Домашнее задание Творческое

	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используе- мые методы, приёмы, формы	Формируемые  УУД	Результат взаимодействия (сотруд- ничества)
	1.Мотивирова ние учебной деятельности (организацион ный момент) – 2 минуты	Высказываются   добрые пожелания детям, девиз урока.	Обучающиеся слушают учителя и настраиваются на работу. Возникает внутренняя потребность включения в учебную деятельность            («хочу»)	Словесный метод	Умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами.  Личностные УУД	Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
	2.Актуализа- ция знаний -   5 минут	Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм в словах, создать условия для повторения признаков однородных членов предложения , включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Работа с информацией, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулиро- вать собственное   мнение      и аргументиро вать его. Обсуждают постановку запятой в предложении, доказывают.	Проблемный  метод	Предметные: находят орфограммы, подбирают однокоренные слова	Активизировались знания, необходимые на уроке.
	3. Постановка учебной задачи –  3 минуты	Формулирует некоторые задачи урока.	Обучающиеся ставят цели.	Частично-поисковый метод	Регулятивные: целеполагание,  как постановка учебной задачи. Познавательные:  самостоятельно  предполагают,  что нужно узнать правило о постановке знаков препинания.	Цель урока определена,  проблемная задача поставлена.
	4. Открытия нового материала –   8 минут	С помощью диалога подводит обучающихся к правилу.	Выполняют задание, работают в парах. Обсуждение и выведение правила о том,  что однородные члены предложения могут быть главные и второстепен- ные.  Они могут соединяться союзами или перечислитель-ной интонацией. Фронтальная работа: ответы на вопросы	Подводящий  диалог  Метод наблюдения	Предметные: находят однородные члены предложения. Личностные: проявляют интерес  к новому учебному материалу. Коммуникативные: умеют высказывать свою точку зрения и обосновывать её.	Вывели правило.
	5. Релаксация – 2 минуты
	6.Первичное закрепление -  8 минут	Организует самостоятель- ную работу с печатной тетрадью. Контролирует  выполнение упражнения.	Находят однородные члены, союзы. Ставят запятые при однородных членах.	Словесно- наглядный метод	Познавательные: постановка запятой при однородных членах предложения.	Дают адекватную оценку учебной деятельности.
	7. Самостоя- тельная работа  - 9 минут	Организовы- вает работу в группах. Контролирует  выполнение задания с целью выявления сознательного  усвоения нового материала.	Составляют текст на основе таблицы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве  необходимую взаимопо- мощь.	Групповая форма	Регулятивные : контроль своей деятельности  по результату. Коммуникативные: умение логически и произвольно строить речевое высказывание.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками.
	8. Включение нового материала  в систему знаний и повторение - 5 минут	Предлагает обучающимся  карточки.	Работают  с карточками разного  уровня.	Индивидуаль- ная работа	Общеучебные УУД	Переживание ситуации успеха.
	9. Рефлексия  учебной деятельности  на уроке –  3 минуты	Беседа с обучающимися об уроке.	Анализ, самоанализ, оценка успеваемости  достижения планируемых результатов своей деятельности.	Словесный метод	Коммуникативные: умения выражать свои мысли . Культура поведения в учебном диалоге. Личностные : проявляют положительное  отношение к урокам	Цель урока достигнута.
					русского языка, дают адекватную оценку деятельности.