Технологическая карта урока "Деление десятичных дробей" 5 класс

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель математики МБОУ Школы №49 г. о. Самара Ермолина Ольга Анатольевна

Учебный предмет: математика

Класс: 5

Автор  УМК: Н.Я. Виленкин,  В.И. Жохов,  А.С. Чесноков,  С.И. Шварцбурд

Тема урока: Деление десятичных дробей

Тип урока: Урок закрепления знаний и умений учащихся.

Время проведения: апрель 2014г.

Оборудование и дополнительные маатериалы:      

Школьная доска, экран, проектор, компьютер у учителя, 16 ноутбуков  по одному на каждой парте, карточки с кроссвордом (Приложение 1), презентация (Приложение 2).

Цель урока: отработать навыки деления десятичной дроби на десятичную дробь; способствовать  развитию  математической  речи,  оперативной  памяти,  произвольного  внимания,  наглядно-действенного  мышления;  воспитывать  культуру  поведения  при  фронтальной  работе,  индивидуальной  работе.

Задачи урока:

образовательные:

- завершить формирование комплекса умений учащихся, необходимых для деления десятичных дробей (познавательные УУД);

развивающие:

- закрепить умение учащихся осуществлять поиск и распознавание полезной информации, представленной видом решаемых задач (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей).

- закрепить навыки самоконтроля в учебной деятельности (на основе сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном).

воспитательные:

- закрепить умение учащихся оценивать ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

- способствовать развитию у учащихся УУД осознания осваиваемых на уроке приемов учебной деятельности, как ценности.

№ п/п	Этап урока	Методы, реализуемые на этапе	Действия учителя	Действия обучащиюхся	УУД (с указанием вида)
1	2	3	4	5	6
1.	Оргмомент урока	Метод стимулирования отношений долга и ответственности	Приветствует учащихся. Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.	Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока, записывают число и классная работа.	Оценивать ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики. (коммуникативные)
2.	Мотивация учебной деятельности, проверка домашнего задания.	Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД	Обращается к учащимся со словами: Ребята, вы уже знаете, что успех в учебе редко определяют природные способности. Гораздо чаще ему сопутствуют определенные приемы организации учебного труда. У большинства настроение по- деловому серьёзное, предлагаю наш урок провести под девизом: «Математику нельзя изучать наблюдая». Давайте, ребята, все будем активно работать, чтобы урок не прошёл даром. И начнём мы его с проверки домашнего задания.	Слушают и оценивают свое домашнее задание, сравнивая со слайдом презентации	Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (регулятивные)
3.	Целеполагание	Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.	Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности с помощью решения кроссворда.	Определяют, что предстоит: •          повторить правило деления десятичных дробей Записывают тему урока в тетрадь.	Самоопределение в целях учебной деятельности (регулятивные)
4.	Повторение опорных знаний  (Выявление пробелов изучаемого материала)	Беседа с учащимися. Решение устных заданий.	Предлагает вспомнить правило деления десятичных дробей и какой был праздник 1 апреля. (1 апреля – международный день птиц) Предлагает выполнить задания и расшифровать название птиц -  безошибочных составителей прогноза погоды на лето. (Фламинго из песка строят гнёзда в форме усеченного конуса, в верхнем основании делают углубления, в котором откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим или дождливым)	Актуализируют необходимые установки, Сравнивают /…/, Вспоминают /…/, Аргументируют (объясняют) /…/.	Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям (регулятивные) Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные).
5.	Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).	Решение заданий на доске.	Даёт задание из учебника № 1465 (б), № 1459 (в,г). Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся. Проводит физкультминутку.	Двое учащихся работают на доске. Остальные выполняют задания в тетрадях. При необходимости обращаются за помощью. Сравнивают полученный ответ с ответом на доске.	Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.  (регулятивные)
6.	Завершающий контроль	Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону	Даёт задание: выполнить в тетрадях тестовые задания №1-4.	Выполняют задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов, указывают правильные	выполнение самостоятельной работы (познавательные). Умение работать в парах (коммуникативные) (регулятивные)
7.	Домашнее задание	Запись домашнего задания в дневник	Сообщает домашнее задание: письменно в тетрадях №1493,  №1492 (а,б) Подготовить устный рассказ «Для чего человеку нужны десятичные дроби»	Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).	Выделяют существенную информации из слов учителя (познавательные).
	Рефлексия	Организация  рефлексии и самооценку и учениками собственной учебной деятельности	Проводит рефлексию, анализирует, проводит фиксирование нового материала и самооценку учебной деятельности. Предлагает обучающимся выбрать одно из трёх высказываний, которое характеризует его работу на данном уроке и прокомментировать свой выбор: «Я целый день возил эти проклятые камни», « Я добросовестно выполнил свою работу», «Я принимал участие в строительстве храма науки».	Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме, осуществляют самооценку, рефлексируют	Формулирование самооценки, принятие адекватное причины успеха (неуспеха) (личностные) Проведение рефлексии способов и условий своих действий (познавательные) Осознанно строят речевое высказывание (коммуникативные)

Приложение 1

Кроссворд 

 

                                                                                

 

ПО  ГОРИЗОНТАЛИ:

  1.  Число, которое делят.

   2. Единица  длины.

   3. Числа,  используемые  при  счёте.

   4. Десятая часть метра

   5. На  него  нельзя  делить.

6. Число, на которое делят.

7. Замкнутая ломаная из трёх звеньев.

ПО  ВЕРТИКАЛИ:   Прочитайте  ключевое  слово. 

Приложение 2

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21