Технологическая карта урока истории в 11 классе "Власть и общество"

Технологическая карта урока № 32

Тема урока	Место урока
Власть и общество	Второй и заключительный урок по теме «Последние годы Сталинского правления»
Тип урока	Формы, приемы, методы
Практическая работа	Фронтальный опрос, работа группами, использование речевого клише для развития речи (методика ПОПС) Заполнение карты урока, работа с учебным материалом (учебник, хрестоматия, раздаточный материал)
Цель урока	Задачи урока
Сформировать представление о природе и сущности взаимоотношений власти и общества в послевоенный сталинский период	·         учащиеся должны усвоить основные направления, мероприятия и цели внутренней политики СССР, а так же их итоги; ·         дальнейшее развитие навыков работы в группе, поиска информации в различных источниках, систематизации информации, выявления причинно-следственных связей, характерных признаков понятий и явлений, развитие логического мышления. ·         воспитание нетерпимого отношения к проявлению тоталитарных форм насилия
Предполагаемый результат
Ученик самостоятельно планирует свою работу, анализирует информацию, организует поиск необходимых сведений, выражает свое мнение по актуальному вопросу, отвечает на уточняющие вопросы, грамотно формулирует ответ, проводит рефлексию собственной деятельности.
Компетенции	Педагогические технологии
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная	технология обучения в сотрудничестве

Практическая работа по теме: Власть и общество

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенции/ УУД	Оценивание/формы контроля	Результат
I этап: организационный 1 мин.
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом   уровне.	Здравствуйте! Сегодня работа на уроке будет построена следующим образом: вы отвечаете на вопросы устно, выполняете практические задания, участвуете в обсуждении, высказываетесь по актуальным вопросам и все это учитывается при выставлении итоговой оценки за урок. Работать мы будем, используя учебник, хрестоматию и раздаточный материал. Нам необходимо помнить о правилах: не перебивать, аргументированно высказывать свое мнение, четко выполнять требования учителя и уважать других.				Включение в учебный процесс
II этап: постановка цели и задач урока 3 мин.
Сообщение цели и задач урока	Сегодня мы заканчиваем изучать сталинскую эпоху. Тема отношений власти и общества актуальна и сегодня. Не редко приходится слышать фразы «Сталина на вас нет» или «где Сталин – там порядок» и т.д. Вот что думают о нем наши современники (слайд 2). Так ли идеальны были взаимоотношения власти и общества? Сегодня нам предстоит изучить природу и сущность этих отношений, а т.е. ответить на вопросы: Как они строились? Почему? С каким результатом?	Проявление интереса к материалу изучения.	Учебно-познавательная		Появление цели урока и задач
III этап: актуализация знаний 4 мин.
организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»	Прежде всего нам необходимо вспомнить основные моменты (слайд 3): - кто был главой государства? - как назывался господствующий политический режим? - каковы их признаки?      Послевоенные годы вошли в историю под названием демократический импульс. Что вы понимаете под этим? (слайд 4)      Действительно, это не только изменение настроений в обществе (слайд 5)      Буквально уже в 1946г. В народе появились высказывания: «Я на выборы не пойду, все равно выберут большевиков». Что это вам напоминает? Итак, для изучения темы нам необходимо определиться что значит ОБЩЕСТВО и ВЛАСТЬ (задания по группам)	Демонстрируют знания по ранее изученной теме: - И.В.Сталин - тоталитарный режим - всесторонний контроль над жизнью общества, господство единой общеобязательной идеологии, ограничение прав граждан, ликвидация системы разделения властей, культ личности, репрессии, однопартийная система, уничтожение оппозиции, централизованная (плановая) экономика. Группы по очереди высказываются о содержании данных понятий.	Учебно-познавательная	Фронтальный опрос Работа группами	Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности
IV этап: усвоение новых знаний (выполнение практических заданий) 12 мин.
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования и обсуждения результатов в группе.	Учитель предлагает выполнить 1 и 2 практическое задание, используя карту урока, хрестоматию и материал учебника.	Анализируют информацию, организуют поиск необходимых сведений.	Учебно-познавательная	Заполнение карты урока	Развитие навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
V этап: подведение итогов данного этапа урока – 3 мин.
Обобщение полученных знаний	Учитель задает наводящие вопросы, позволяя сформулировать мнение о мероприятиях власти (КАК?)	Анализируют информацию, делают выводы	Учебно-познавательная		Способность анализировать и формулировать свою точку зрения
VI этап: усвоение новых знаний (выполнение практических заданий) 7 мин.
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования и обсуждения результатов в группе.	Учитель предлагает выполнить 3 практическое задание, используя карту урока и материал учебника (стр.237-239).	Анализируют информацию, организуют поиск необходимых сведений.	Учебно-познавательная	Заполнение карты урока	Развитие навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
VI этап: подведение итогов данного этапа урока – 2 мин.
Обобщение полученных знаний	Учитель задает наводящие вопросы, позволяя сформулировать мнение о мероприятиях власти (ПОЧЕМУ?)	Анализируют информацию, делают выводы	Учебно-познавательная		Способность анализировать и формулировать свою точку зрения
VII этап: усвоение новых знаний (выполнение практических заданий) 5 мин.
Дальнейшая отработка такого способа действий при решении задач как проговаривание во внешней речи и аргументация.	Учитель предлагает выполнить 4 практическое задание, используя карту урока, хрестоматию, раздаточный материал и материал учебника	Анализируют информацию, организуют поиск необходимых сведений.	Учебно-познавательная	Заполнение карты урока	Развитие навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Самостоятельно выражает свое мнение по актуальному вопросу, отвечает на уточняющие вопросы, грамотно формулирует ответ.
VIII этап: рефлексия 3 мин.
осознание обучающимися своей учебной деятельности;  самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	подведем итоги урока, закончив предложения: Сегодня на уроке я … Самым интересным для меня было…. Самым сложным для меня было … У меня хорошо получилось.. Свою работу на уроке я оцениваю на … Домашнее задание: выполнение индивидуальных опережающих заданий. Благодарю за урок!	Анализирует деятельность по достижению цели	Учебно-познавательная	Рефлексия с использованием клише	Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.

Приложение 1

Рабочий лист для учеников 11 класса

Ф.И. ________________________ 11 класс

Практическая работа по теме: «Власть и общество»

1.      Прочитайте текст. Выделите и пронумеруйте отдельные направления власти, проводимые по отношению к обществу:

     В ситуации политической нестабильности и общественного напряжения, сталинское руководство предприняло ряд мер, которые в той или иной степени соответствовали ожиданиям народа. Это были мероприятия по активизации политической жизни в стране, развитию науки и культуры, повышению благосостояния трудящихся.

     Параллельно этим «декоративным» мероприятиям продолжала укрепляться личная власть Сталина, реализовывалось это через усиление партийно-государственного контроля над различными сферами общественной жизни, борьбу с вольномыслием, перераставшим в репрессии против отдельных граждан и целых групп.

2.      К любым двум мероприятиям советской власти подберите реальные факты, подтверждающие их. Сформулируйте, к каким последствиям это привело (итоги).

Мероприятие №	Факт	Итоги

3.      Прочитайте материал учебника стр.237-239, перечислите причины выбранной советским правительством политики по отношению к своим гражданам. _________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Ответьте на вопрос, используя речевое клише: «Считаете ли вы данные мероприятия советской власти эффективными?»

Я считаю, что _______________________________________________________________________________________________________________

потому, что _________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Например, __________________________________________________________________________________________________________________

Поэтому, ___________________________________________________________________________________________________________________

РЕФЛЕКСИЯ:

Сегодня на уроке я ________________________________________________________________

Самым интересным для меня было __________________________________________________

Самым сложным для меня было _____________________________________________________

У меня хорошо получилось _________________________________________________________

Свою работу на уроке я оцениваю на ___________

Приложение 2

ФАКТЫ

Сентябрь 1945г.	Отменено чрезвычайное положение, упразднен ГКО.
1946г.	Принята серия идеологических Постановлений ЦК «О журналах «Звезда» и «Ленинград», «О репертуаре театров…», «Об опере…». Началась публичная травля выдающихся деятелей культуры.
1947г.	Проведена денежная реформа (обмен старых 10 на новые 1)
	Отмена карточного распределения товаров
1948г.	Состоялся 1-й Всесоюзный съезд композиторов, возобновили работу творческие союзы (художников, композиторов).
	Разгром генетики, квантовой механики, кибернетики – труды ученых были признаны лженаучными
1948-1954гг.	Проводилось ежегодное снижение розничных цен на товары широкого потребления.
1948г.	Постановление Правительства о том, что все лица, арестованные до войны как «враги народа» и отбывшие срок, должны быть вновь осуждены или отправлены в вечную ссылку.
1949г.	Состоялись Съезды профсоюзов и комсомола
	Началась кампания по борьбе с «космополитизмом» и «низкопоклонством перед Западом»
1940-ые годы	Создаются Академии наук, Академии художеств и научно-исследовательские институты в республиках (Казахстан, Латвия, Эстония, Башкирия, Дагестан, Якутия).
	Открываются новые университеты (Кишинев, Ужгород, Ашхабад, Сталинабад), строятся новые школы, библиотеки, вечерние школы для работающей молодежи.
	Отстраиваются музеи, проводится радиофикация страны, начинает регулярное вещание центральное телевидение.
	Повышение заработной платы рабочим и служащим.
	Восстановлены отпуска и 8-часовой рабочий день.
	Продолжали действовать довоенные указы Верховного Совета СССР от 26 июня 1940г. , 26 декабря 1941г.
	Крестьяне продолжали жить без паспортов, таким образом выехать из колхоза не могли. Для них сохранялся «обязательный минимум трудодней».
1952г.	Состоялся 19-й съезд компартии, партия переименована из ВКП(б) в КПСС
1953г.	Сталин обвинил девять врачей (из них шестеро были евреями) в заговоре с целью отравить и убить советское руководство. Невиновные люди были арестованы и по личному указанию Сталина подвергнуты пыткам, чтобы добиться от них признания.
1940-1950-е гг.	Массовые политические репрессии – преследование инакомыслящих, депортации народов, «борьба с вредителями».