1280859
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения

Технологическая карта урока литературного чтения

библиотека
материалов

государственное бюджетное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока литературного чтения,

проведенного 30.11.2015 г. Во 2 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем



Учитель: Самойлова Л.Ф.

Методист: Котенко А.А.


_____________________

(подпись)




Зерноград

2015

Тема урока: “О братьях наших меньших ”

Класс: 2 «А»

Цель: Обобщить знания учащихся по разделу «О братьях наших меньших»


Учебные задачи:


Направленные на достижение личностных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

  1. принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

  2. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

  3. развить широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.


Направленные на достижение метапредметных результатов:

Учащиеся получать возможность:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

-формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;


Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получать возможность:

1. Обобщить знания по разделу «О братьях наших меньших»

2.Читать и узнавать стихотворения и рассказы Пришвина, Чарушина

Оснащение урока:


Материалы для учащихся: учебник, тетрадь,

Материалы для учителя: учебник, раздаточный материал:





























Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа

Этап мотивации(самоопределение к учебной деятельности).

Приветствует учащихся . Создает эмоциональный настрой на уроке. Здравствуйте., сегодня урок литературного чтения проведу у вас я – Сергей Васильевич.

Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на урок

принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.


Формирование правильной осанки

Этап актуализации пробного действия.

На уроках литературного чтения вы знакомились с самыми разными произведениями.

Что это было?

А самые последние произведения, вспомните их.Они были и о собаке и об утенке, и о медведе.

Все эти рассказы собраны в главе «О братьях наших меньших».

-Вспомните, кто они,…братья меньшие?



-Кто из героев вам запомнился?



-Чем понравился?

Как же нам еще раз встретиться с ними?






Воспринимают информацию на слух.



-ответы детей.











-Все животные.





-Медведь, храбрый утенок,

-ответы детей

-прочитать эти произведения и стихи в учебнике.

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,



Развитие основных мыслительных операций;

Развитие слухового внимания и памяти.

Этап построения проекта.

Нам нужно еще раз о них вспомнить.

О некоторых героях раздела даже сложены стихи

-Может кто-нибудь из вас помнит эти стихи?

слушает ответы учащихся.

Ребята, вы помните, как нужно читать стихи?

Проводит инд-ю беседу с каждым учеником. . Дает оценку ответам учащихся.

-Это были герои из стихотворений , но в прочитанных рассказах есть и другие герои.

-Давайте с вами вспомним.

Воспринимают информацию на слух.





«Храбрый утенок», «Кошкин щенок» и т.д.






-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

Формирование монологической речи.

Этап реализации построенного проекта.

-Вы читали один очень «страшный рассказ»

-о чем он был?





-А чем же он так напугал детей?



-А вы можете показать, как ежик бегал ?

Какой интересный ежик!

-А кроме этого ежика , вы читали рассказ об удивительно храбром утенке.

Храбрый, он что на войне был?...

-А почему же его называли храбрым?





-А потому, что этот маленький утенок не испугался стрекозы.

-осуществляет работу по учебнику.

Чтение по цепочке- стр.141.

- В каком предложении вы почувствовали, что Алеша поступил храбро?

А в этом предложении есть одно важное слово, которое как раз и показывает, каким храбрым он был.

-это слово «Схватил»

-Верно. Мне кажется, есть в ваших рассказах еще один удивительный герой.

О некоторых людях в народе говорят, что ему медведь на ухо наступил.

-А герой вашего рассказа оказался как раз наоборот.

-Кто же он, лесной музыкант?

-Откроем учебники на с. 144. Посмотрите на иллюстрацию. У медведя открыт рот,пасть.Но, обычно так бывает, когда хотят есть.

-А посмотрите на него, он голоден?

-Он от удовольствия, что слышит эту музыку, что он ее придумал.

-Ему жалко расставаться с ней.

-Уже вечер, надо бы в берлогу идти,а ему не хочется уходить.

Как вы думаете, о чем он думал, когда сидит около этого пенька ?



-Среди животных есть очень мудрые.

-И вот такой мудрой на страницы вашей книжки прилетела сова.

-Как же сова показала свою мудрость?

-Сова, почему она мудрая ,она не ругала, не упрекала. Она делом доказала , что без нее будет плохо, Что без нее мыши расплодятся и будет плохо.

-Вот такая мудрая сова .

Воспринимают информацию на слух.

-двух ребятах, как они остались дома одни. И к ним забежал ежик.

-Он шумел, шуршал



-Показывают пример.











Нет

Потому, что он прогнал стрекозу.















-Не успела стрекоза сесть на тарелку,как Алеша схватил ее клювом за крыло.























-Медведь.











-Нет











-Высказывают мнения.













-Она не стала помогать старику ловить мышей.















-формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;




















Коррекция правильной осанки. , развитие фонематического слуха.

Этап включения в систему знаний и повторения


-Итак, раздел о котором мы говорили «О братьях наших меньших». Мы вспомнили их.

-А теперь представьте, открывается дверь и в класс вошли наши герои.

-О чем бы вы спросили их?

Организует работу в парах.

-Посоветуйтесь друг с другом и подумайте, какой вопрос вы хотели бы задать?

-Я бы хотел спросить у совы, почему ты такая мудрая, как бы ты ответил на этот вопрос?


Воспринимают информацию на слух.

Отвечают на вопросы учителя.



-ответы детей.



Дети работают в парах.





Предполагают, высказывают мнения.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.






Коррекция мыслительной деятельности в оценке своих действий

Этап рефлексии учебной деятельности.

-Братья, о которых мы говорили живут на страницах учебника.

А у вас живут в вашем доме братья меньшие?

Организует инд-ю работу с каждым уч-ся.

Мы все живем на этой земле. Мы: звери, люли , рыбы.

-И нам нужно научиться уважать наших братьев меньших.Без них нам совсем не весело.

Воспринимают информацию на слух.







Самооценка детьми собственной деятельности.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Коррекция мыслительной деятельности в оценке своих действий



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Методика преподавания информатики в начальных классах
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель начальных классов
Подробнее о курсе
Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе
Цена 1.600 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.