Технологическая карта урока литературного чтения "Петушок и бобовое зёрнышко" (2 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа №131

Красносельского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока литературного чтения

по теме «Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Учитель: Гордиенко Татьяна Вадимовна

Без категории

2016-2017 учебный год

Образовательная программа: «Школа России»

Предмет: литературное чтение

Тема: «Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Форма проведения: урок

Тип урока: изучение нового материала

Цель: в ходе знакомства учащихся с русским устным народным творчеством обучать правильному, выразительному чтению; учить различать  добро  и  зло, видеть, как в сказках проявляется народная мудрость; формирование основных видов универсальных учебных действий.

Задачи: формирование универсальных учебных действий:

Предметные:

- создать условия для формирования навыка осознанного, вдумчивого чтения целыми словами;

- создать условия для формирования навыка целостного и дифференцированного восприятия слов;

- способствовать формированию первичного представления о словообразовании;

- способствовать формированию умения подробно пересказывать текст по картинному плану.

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- выполнять самоконтроль;

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием и осуществлять контроль по результату;

- адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

- нацеливание на успешную деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя, извлечение необходимой информации из текстов;

- учиться отвечать на вопросы учителя;

- учиться наблюдать и делать простые выводы;

- составлять кластер.

Личностные:

- объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы),«что я смог» (результаты);

- проявлять желание найти способ решения проблемы;

- создать условия для воспитания любви и бережного отношения к русскому фольклору;

- создать условия для формирования взаимопомощи и уважения, воспитания чувства товарищества;

- выражать положительное отношение к процессу познания,

Коммуникативные

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- формулировка собственного мнения и позиции;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Используемые технологии: проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение.

Используемые методы: словесный, наглядно-практический, частично-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Оборудование:

- учебник «Литературное чтение» для 2 класса, 1 часть (авторы Климанова, Горецкий)

- проектор, ПК

 - презентация к уроку (интерактивный тренажер)

- листы для индивидуальной работы (карточки с заданием, карточки для самооценки)

Ход урока:

ЭТАП УРОКА			ВРЕМЯ
Самоопределение к деятельности			2 минуты
Актуализация знаний			5 минут
Определение темы и целей урока			3 минуты
Решение учебной задачи			7 минут
Физминутка			2 минуты
Закрепление и повторение пройденного материала			13 минут
Самостоятельная работа с проверкой			5 минут
Подведение итогов урока. Рефлексия			3 минуты
Этап	Цель этапа	Деятельность учителя		Универсальные действия
Самоопределение К деятельности	1.     Включить детей в деятельность 2.     Организовать самооценку предстоящей деятельности 3.     Воспитывать культуру поведения на уроке	1. Здравствуйте! - Встаньте, пожалуйста в круг и возьмитесь за руки. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. А чтобы урок приносил радость, давайте пожелаем друг другу всего только самого хорошего (дети по очереди говорят пожелания друг другу, при этом создавая руками «волну добра») 2.  Проверка готовности к уроку: учебник, пенал,  дневник, аккуратность расположения предметов на парте. – Оцените свое рабочее место 3.     Проверьте правильность посадки за столом. 4.Эмоциональный настрой на урок У вас на партах лежат карточки, на которых изображены смайлики. Вам нужно отметить нужный, смотря какое у вас настроение в начале урока. В конце урока сравним Ваши настроения.		Личностные: самоопределение к деятельности, включенность в учебную деятельность; создание положительного эмоционального отношения к процессу обучения, Регулятивные: самоконтроль,   самооценка, Предметные: предметная готовность к предстоящей деятельности
		Сегодня к нам на урок пришел необычный гость. Знаете ли вы, как его зовут? (Буратино). А из какого он произведения? («Золотой ключик, приключения Буратино», автор А.Н. Толстой). Сегодня мы поможем Буратино научиться новому и отправимся в увлекательный мир сказок.
Актуализация знаний	1.     Коррекция психических процессов 2.             Воспитание внимательности и аккуратности	Зрительная гимнастика Превращаюсь в Буратино Будем рисовать картину Нарисуем мы пейзаж Носики мокнём в гуашь Вот и небо чистое, Солнышко лучистое, Травка, речка голубая Мы рисуем, не моргая, Будет носик рисовать Наше зренье улучшать! Буратино потянулся, (Встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев) Вправо- влево повернулся, Вниз- вверх посмотрел И на место тихо сел. (Не поворачивая головы, смотрят вверх- вниз, вправо- влево) Какой сейчас урок? С чего мы начинаем урок литературного чтения? Артикуляторная гимнастика (вместе с кинестетическими упражнениями для пальцев рук) Игра: Побубним! Ба, ба, ба, ба, ба, ба ,ба ! А в лесу стоит изба! Бе, бе, бе, бе, бе, бе, бе ! Сидят кошки на трубе! Би, би, би, би, би, би, би! Ворон, громко не труби! Бо, бо, бо, бо, бо, бо, бо,! Спрыгнуть, кисонька, сла-бо?! Бу, бу, бу, бу, бу, бу, бу! Кошки просятся в избу! Бы, бы, бы, бы, бы, бы, бы! Кто выходит из избы! Ба, бе, би, бо, бу, бы, ба! Интересная изба! Характеристика звука (устно) Какой звук повторяется в каждой строке? ([Б]) Дайте характеристику этому звуку. ([Б] – согласный звук, звонкий парный, мягкий парный) Назовите мягкий парный звук. ([Б’] – [П’]) Назовите глухие парные звуки. ([Б] - [П], [Б’] – [П’]) Игра: Магнитофон - повышаем и понижаем звук, тренировка голоса и дыхания. Бублик,           баранку,                       батон                               и буханку                                              пекарь                                                        из теста                                                                   испек                                                                           спозаранку! Работа на индивидуальных карточках. Громкое и четкое чтение словами по цепочке (дифференциация звуков [Б] – [П]) Посмотри-ка, папочка, Как порхает бабочка! Шалуны и паиньки! Все — в постель! И — баиньки! В буфете есть для публики И булочки, и бублики! На берёзе — почки, Под берёзой — бочки! У забора — башня, За забором — пашня! Помыты были б руки — Не пачкали бы брюки!
Определение темы и целей урока	1.        Определить тему и цель урока 2.      Добиться понимания и принятия учебной задачи урока	Работа на индивидуальных карточках. Перед вами 6 картинок. Нужно соединить картинки с буквами, на которые начинаются изображенные предметы, и прочитать получившееся слово. Оцените самостоятельно правильность выполненного задания. К А С К А З Ответы детей на вопросы учителя. Назовите загаданное слово (СКАЗКА) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (о сказках). На доску вывешивается слово «Сказка» А знаете ли вы какие-нибудь сказки? (дети перечисляют уже известные им сказки) Откройте учебник и прочитайте название сказки, с которой мы будем знакомиться на этом уроке. (Петушок и бобовое зёрнышко – вывешивается на доску вместе с иллюстрацией) Какая наша основная задача? Чему мы будем учиться?		Коммуникативные: учатся владеть речью Регулятивные: Сохраняют учебную задачу Познавательные: учиться наблюдать и делать простые выводы.
Решение учебной задачи	Активизировать знания, умения и навыки по данной теме; подготовка к анализу произведения	Прогнозирование содержания сказки. Ответы детей на вопросы учителя. Попробуйте по названию и картинке определить, о ком пойдёт речь в этой сказке. (предположения детей) Можем ли мы сказать, какая это сказка: авторская или народная . (Да, можем, это сказка народная, потому что автор не указан). Составление кластера «Сказки». Перечислите, пожалуйста, признаки народной сказки (опираясь на ранее полученные знания дети отвечают на вопрос). Словарная работа. (чтение слов по слогам, с переходом на чтение целыми словами). Работа со слайдом презентации. При-го-ва-ри-ва-ла – приговаривала Хо-зя-юш-ка – хозяюшка Ко-ро-вуш-ка – коровушка Го-лу-буш-ка – голубушка Про-ско-чи-ло – проскочило Как вы думаете, почему в сказке используются слова «хозяюшка», а не «хозяйка», «коровушка», а не «корова»? (ответы детей) Корова на Руси – кормилица-матушка, если в семье была корова, то семья была накормлена, сыта, могла заработать на молочных продуктах; к коровам относились ласково, доброжелательно. Как меняется написание слов? (появляется «ушк» и «юшк», что говорит нам о более ласковом назывании). Первичное чтение сказки учителем. Работа на индивидуальных карточках. Задание: ответить после прочтения сказки на вопросы (письменно на индивидуальных карточках): Главные герои сказки: «Петушок и бобовое зёрнышко» - это  Волшебная сказка  Сказка о животных  Бытовая сказка Оцените самостоятельно правильность выполненного задания.		Познавательные: работа с информацией в разной форме, осуществляют поиск информации, составление кластера Регулятивные: пошаговый контроль деятельности Коммуникативные: учатся владеть речью Личностные: Способность к самооценке
Физминутка	Снятие физического и эмоционального напряжения	Буратино шепнул мне на ушко, что немного устал, пока учился новому. А вы ребята хотите отдохнуть? Буратино потянулся, Раз-нагнулся, два-нагнулся, Руки в стороны развел Видно ключик не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать. Крепче Буратино стой, Вот он – ключик золотой		Регулятивные: контролировать свои действия, выполнять их п образцу Личностные: включенность в деятельность
Закрепление и повторение пройденного	1.     Чтение произведения 2.     Анализ прочитанного 3.     Пересказ по картинному плану	Разминка глаз Работа по учебнику: чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». 1 часть: Петушок подавился зёрнышком. О ком первая часть сказки? Что случилось с Петушком? Какая главная мысль прочитанного? Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки. Озаглавьте эту часть. Как вы думаете, что будет дальше? 2 часть: Курочка и хозяйка. О ком вторая часть сказки? К кому обратилась курочка? Для чего? Выполнила хозяйка её просьбу? Зачем хозяйка отправила курочку к коровушке? Зачем хозяйке молочко? Какая главная мысль прочитанного? Озаглавьте эту часть. Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки. Как вы думаете, что будет дальше? 3 часть: Курочка и коровушка. К кому обратилась курочка? Для чего? Выполнила коровушка её просьбу? Зачем коровушка отправила курочку к хозяину? Зачем коровушке трава? Какая главная мысль прочитанного? Озаглавьте эту часть. Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки. Как вы думаете, что будет дальше? 4 часть: Курочка и хозяин. К кому обратилась курочка? Для чего? Выполнил ли хозяин её просьбу? Зачем хозяин отправил курочку к кузнецу? (Кто такой кузнец?) Зачем хозяину коса? Какая главная мысль прочитанного? Озаглавьте эту часть. Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки. Как вы думаете, что будет дальше? 5 часть: Курочка и кузнец.  К кому обратилась курочка с просьбой? Выполнил ли кузнец её просьбу? Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки. Как вы думаете, чем закончится сказка? 6 часть: Спасение петушка. Итак, чем закончилась сказка? Как курочке удалось спасти петушка? Какое качество проявила курочка и другие герои? Что бы вы посоветовали петушку?  Озаглавьте эту часть. Выберете из изображений у вас на парте то, которое подходит к этой части сказки.		Познавательные: работа с информацией в разной форме, осуществляют поиск информации Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: учитывают разные мнения, контролируют действия Личностные: формируют способность к самооценке
Самостоятельная работа с проверкой.	1.        Самостоятельно решать поставленные задачи 2.        Уметь проверить результат работы	Сильный ученик пересказывает у доски с опорой на наглядность. Работа на индивидуальных карточках. Выполнение задания в тестовой форме «Верно ли утверждение?» Взаимопроверка в парах.		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: Проявляют интерес к новому Коммуникативные: формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей
Подведение итогов урока Рефлексия	1.     Рефлексия учебной деятельности 2.     Самооценка собственной деятельности	Понравился ли вам урок? С какой сказкой мы познакомились сегодня? Кто её автор? К какому виду она относится? Чему научила нас эта сказка? (Не торопиться, помогать друг другу, выручать из беды и т.д.) Счастливый конец у сказки или нет? -Назовите всех действующих героев сказки; -Можно ли их назвать настоящими друзьями; -Что вам больше всего понравилось в сказке; -Были ли у вас такие ситуации, когда кому-нибудь требовалась ваша помощь. Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился… Я понял… Я смогу…. Посмотрите на листы оценивания. Все ли у вас на уроке получилось? Отметьте себя на лесенке успеха. Какое у вас настроение в конце урока? Отметьте его смайликом. Спасибо за урок!		Личностные: умение оценивать результат деятельности Регулятивные: оценивать свои достижения Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, слушать одноклассников
Запись домашнего задания

Индивидуальные карточки.

1.     Моё настроение в начале урока. 

2.     Определение цели урока.

К	А	С	К	А	З

3.     Понимание прослушанного текста.

Главные герои сказки:
«Петушок и бобовое зёрнышко» - это
Волшебная сказка	Сказка о животных	Бытовая сказка

4.     Моё настроение в конце урока

 

 

                           Б

Карточки для составления картинного пересказа.